新課改倡導(dǎo)將課堂還給學(xué)生，將學(xué)生作為課堂主體，將教師作為引導(dǎo)者，極大限度的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?；诖耍P者結(jié)合實踐，談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

一、演好角色，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

堅持生本理念，以學(xué)生為主體是適應(yīng)時代發(fā)展促進學(xué)生全面發(fā)展之根本。因而作為現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教師，必須解放思想，著力打破傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式，將課堂還給學(xué)生，扮演好自己的角色：一是活動的組織者和參謀者，通過提出教學(xué)目標(biāo)，規(guī)劃活動方案，提出求解建議和參考知識；二是詢問者，盡可能的讓學(xué)生獨立完成度，不能替代學(xué)生完成，而是問根源、查漏洞、督進度；三是鑒賞者，學(xué)生主動參與不阻攔，學(xué)生獨立解決不示范，以評價性和鼓勵性肯定學(xué)生的思想與做法，確保所有學(xué)生都能體驗成功的快樂。比如在教學(xué)蘇科版八年級上冊軸對稱的性質(zhì)教學(xué)時，由教師提問：兩個軸對稱圖形的性質(zhì)有哪些？二者之間的大小與位置存在什么關(guān)聯(lián)？傳統(tǒng)的教學(xué)都是由教師結(jié)合課本進行動手操作，學(xué)生由于沒有實踐而難以對其性質(zhì)和關(guān)系進行及時有效的了解。如果由學(xué)生動手操作，此時教師只是做好引導(dǎo)者和監(jiān)督者，對學(xué)生的實踐操作活動進行觀察，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，使其在實踐過程中享受探索帶來的喜悅。

二、通過學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)得以順利的運行

應(yīng)用學(xué)習(xí)策略，就是合理有效地利用學(xué)習(xí)時間，始終確保學(xué)生的學(xué)習(xí)處于最佳狀態(tài)的監(jiān)控與教學(xué)策略，從而確保學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得以順利的運行?；诖耍鳛槌踔袛?shù)學(xué)教師應(yīng)做好以下幾方面的工作：

一是喚起學(xué)生科學(xué)合理的利用學(xué)習(xí)時間的潛在意識，并幫助學(xué)生合理的規(guī)劃和安排和高效地學(xué)習(xí)時間，尤其是監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成合理有效的利用時間的習(xí)慣；二是盡可能的給學(xué)生高效的自主合作探究時間。所謂授之于魚不如授之于漁，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將被動的接受知識的過程轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃臃e極的接受知識，因而必須加強學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用，著力改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)為為學(xué)生提出、分析和解決問題的過程，并盡可能的為學(xué)生提供質(zhì)疑的空間與時間，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生思考和提問，從而及時有效的解決解決問題；三是加強學(xué)生的引導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生的自我監(jiān)視和調(diào)控，所謂監(jiān)視，就是對自己學(xué)習(xí)成績是否時時處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行監(jiān)視的潛在意識，調(diào)控則是對自己學(xué)習(xí)成績是否時時處于最佳狀態(tài)進行調(diào)控的有效策略，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下、注意力難以集中、缺乏鑒定的學(xué)習(xí)意志和正確的學(xué)習(xí)方法以及不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣等這些現(xiàn)象，都需要教師引導(dǎo)學(xué)生出現(xiàn)這些現(xiàn)象是十分危險的，只有控制好自己才能確保始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能幫助學(xué)生取得最佳的學(xué)校效果。

三、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，確保引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進一步發(fā)展

和諧的師生關(guān)系是確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)順利有效運行的根本。教學(xué)中的“教”與“學(xué)”密不可分，為體現(xiàn)教學(xué)的互動性，就必須在教學(xué)過程中加強溝通與交流、合作與互動，以和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到進一步的發(fā)展，因而應(yīng)從以下幾方面著手構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。一是在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生盡可能的積極主動地參與到教學(xué)活動之中，互動的前提是參與，通過參與實現(xiàn)主體全面發(fā)展，一般學(xué)生的參與率應(yīng)在五分之四以上；二是恰如其分地提出針對性的問題，鼓勵學(xué)生大膽表達所思所想，虛心聽取建議，反思見解形成共識，實現(xiàn)人際互動的同時開展合作學(xué)習(xí)；三是及時反饋教學(xué)信息，加大與學(xué)生的合作力度，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和融洽、和諧的師生關(guān)系，教學(xué)信息的反饋形式多種多樣，有師生之間和生生之間、個別交流以及組內(nèi)訓(xùn)練、交流、傾聽和質(zhì)疑等反饋形式。

四、淺談數(shù)學(xué)教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的具體策略

新課改背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)注重講究實效和提升效率，極大的提升初中教學(xué)質(zhì)量，我們教師應(yīng)如何把握短短的幾十分鐘來提高課堂教學(xué)效率呢？筆者認為應(yīng)做好以下幾方面的工作：

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)意愿

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境需要與學(xué)生的實際、學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實生活進行緊密的聯(lián)系和精心設(shè)計教學(xué)情境。如為課堂導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境在為新課作鋪墊的同時致力于喚起學(xué)生在情感方面的共鳴，使其親身感受到數(shù)學(xué)無處不在，促其形成主動探索和求職的欲望，引入質(zhì)疑方法，激發(fā)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的興趣，將知識源于生活的數(shù)學(xué)思想滲入學(xué)生的思想中，培養(yǎng)學(xué)生選擇針對性的教學(xué)方法解決生活問題的能力。

2.互動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)自主探索的空間

老師提出問題，必須為學(xué)生預(yù)留自主探索的空間，啟發(fā)學(xué)生動腦思考，在生生互動，互相啟發(fā)的基礎(chǔ)上，解決了問題，發(fā)展了學(xué)生靈活運用知識的能力。這樣學(xué)生可以根據(jù)已有的知識和學(xué)習(xí)水平，自己去自學(xué)、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造。

3.合作交流，促進自主學(xué)習(xí)能力的形成

小組合作交流學(xué)習(xí)需要選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容、時機和方式。要給學(xué)生充分的思考時間，能讓學(xué)生操作的、總結(jié)的、發(fā)現(xiàn)的，決不由教師越皰代俎。經(jīng)過獨立思考，學(xué)生對問題的理解和解決有了自己的見解，看到的不僅僅是問題的表面現(xiàn)象。于是他就有話可說，并且有助于把問題討論深刻，提高討論的效率，形成自主學(xué)習(xí)的能力。

五、結(jié)束語

總之，探討初中數(shù)學(xué)教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。因而作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)演好角色，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)得以順利的運行，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，確保引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進一步發(fā)展，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)意愿，互動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，作交流，促進自主學(xué)習(xí)能力的形成。