英語(yǔ)教學(xué)中長(zhǎng)期存在著“重知識(shí)講授，輕能力培養(yǎng)”的現(xiàn)象，學(xué)生成為被動(dòng)的課堂配角，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不足。現(xiàn)代教育改革的目的是開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。自主創(chuàng)新能力是人們所具有的一種能提供新穎的、首創(chuàng)的具有社會(huì)意義的創(chuàng)新成果能力。在新教材中，有很多部分是要求學(xué)生去自主探究，去收集整理分析資料，自主地去獲取新知識(shí)，去分析解決問(wèn)題等，怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就成為教學(xué)中有待解決的問(wèn)題。通過(guò)自己在教學(xué)中的實(shí)踐，得出一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、營(yíng)造富有自主性的教學(xué)氛圍

把學(xué)生真正看成一個(gè)有巨大潛能的人，發(fā)展中的人。培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給學(xué)生積極情感體驗(yàn)，溝通師生情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。建立以學(xué)生為主體參與式教學(xué)格局，課堂上盡可能多地為學(xué)生提供自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己的才能，發(fā)展自己的個(gè)性，真正成為課堂的主體。激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和可能，給學(xué)生提出具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，給其充分利用校內(nèi)外可以利用的信息資源，獨(dú)立解決教師提出的問(wèn)題。課堂上學(xué)生自主創(chuàng)新的成敗是決定課堂教學(xué)效益高低的關(guān)鍵。為此，以問(wèn)題探究為中心，構(gòu)建教學(xué)思路是本課題的關(guān)鍵。初步設(shè)想為“自主探討定目標(biāo)→主動(dòng)探究自釋疑→討論交流同評(píng)議→習(xí)練升華能力→反思自評(píng)再鞏固”，如老師僅給以提示和指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探索研究能力等。

二、營(yíng)造輕松的情感氛圍，喚醒學(xué)生自主意識(shí)

教師首先應(yīng)成為學(xué)生的良師益友，在學(xué)生心目中，教師的尊嚴(yán)是應(yīng)有的，但不能讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼之感，教師在學(xué)生心目中應(yīng)把自己當(dāng)作朋友。只有建立這樣融洽、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能愿意學(xué)習(xí)這門(mén)功課，才能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中輕松的接受知識(shí)。在日常教學(xué)中，我采用多種手段，如多媒體、圖畫(huà)、幻燈片、實(shí)物、動(dòng)作、表情、聲音、歌曲和游戲等手段，吸引學(xué)生參與其中，使每位學(xué)生都能在輕松中學(xué)習(xí)知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)“Unit 3 A Day Out”單元時(shí)，可采用實(shí)物和聲音相配合的方法，先讓學(xué)生聽(tīng)錄音，感知了解interesting places all over the world dnd in China ：讓學(xué)生兩人一組量英語(yǔ)表達(dá)the White House in America，the Eiffel Tower in France，然后要求學(xué)生回答How many interesting places do you know in China？學(xué)生非常感興趣，很快就學(xué)會(huì)了表達(dá)的方法，收到事半功倍的效果。在這一教學(xué)過(guò)程中，老師把學(xué)生帶進(jìn)了特定的情景中，為學(xué)生的充分表現(xiàn)和自我發(fā)展留出了空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，這樣不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在教師的啟發(fā)下學(xué)生體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、在愉悅中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

課堂上師生之間語(yǔ)言交流的最主要表現(xiàn)形式為“提問(wèn)——回答”，按誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)答的先后順序可分為師問(wèn)生答、生問(wèn)師答和生問(wèn)生答三種基本模式。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提問(wèn)在設(shè)定的情景中進(jìn)行，歸納起來(lái)無(wú)非是問(wèn)其所看，問(wèn)其所聽(tīng)、問(wèn)其所讀、問(wèn)其所想、問(wèn)其所做。因此教師應(yīng)在形式上讓學(xué)生眼樂(lè)于看、耳樂(lè)于聽(tīng)、嘴樂(lè)于說(shuō)、腦樂(lè)于想；應(yīng)想方設(shè)法豐富學(xué)生的想象，創(chuàng)設(shè)問(wèn)與答的寬松氣氛和有效方式，讓學(xué)生思維活躍地進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效果。如在7b unit4 Amazing things——Comic strip教學(xué)中，運(yùn)用直觀法演示一幅讓學(xué)生感到驚奇的圖片：街頭巨大鞋子的廣告。我問(wèn)學(xué)生看到這幅圖片的感受，學(xué)生們七嘴八舌議論起來(lái)，課堂氣氛活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生注意力被引入課題，通過(guò)詢問(wèn)，然后我告訴學(xué)生，我們的世界充滿了令人吃驚的事物，并引入本單元的話題。在這里我沒(méi)有給予太多講解，而是給學(xué)生充足的時(shí)間去實(shí)踐、去思考、去交流，把教師的教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主動(dòng)求知，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

四、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方法

學(xué)生的正確的學(xué)習(xí)方法主要來(lái)自課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的第一途徑。一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)者有下列良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）課前主動(dòng)預(yù)習(xí)生詞、詞組、語(yǔ)法、課文。（2）課堂上專心聽(tīng)講，認(rèn)真做筆記；積極參與教學(xué)活動(dòng)；大膽提問(wèn)，積極回答。（3）課后主動(dòng)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，善于總結(jié)和歸納。（4）平時(shí)遇到問(wèn)題，先動(dòng)腦思考，然后使用工具書(shū)或不恥下問(wèn)。（5）學(xué)習(xí)單詞能用讀音規(guī)則或構(gòu)詞法進(jìn)行聯(lián)想記憶。做到詞不離句，句不離文。（6）聽(tīng)英語(yǔ)要勤聽(tīng)、多聽(tīng)、會(huì)聽(tīng)、聽(tīng)時(shí)要集中精力，捕捉主要信息。（7）說(shuō)英語(yǔ)要勤說(shuō)、多說(shuō)、敢說(shuō)。說(shuō)時(shí)要膽大，不怕出錯(cuò)，不怕恥笑。（8）讀英語(yǔ)要多讀、泛讀、快讀。（9）寫(xiě)英語(yǔ)要多寫(xiě)、常寫(xiě)、真實(shí)寫(xiě)。除了仿寫(xiě)，模擬寫(xiě)，還要真實(shí)地寫(xiě)，如用英語(yǔ)記筆記、寫(xiě)日記、寫(xiě)書(shū)信、留言條等。要堅(jiān)持天天寫(xiě)日記，記錄每天發(fā)生在身邊的事情。要培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣，不要任意發(fā)揮。增添內(nèi)容語(yǔ)言要得體，盡量用自己熟悉的句型和短語(yǔ)去表達(dá)作文內(nèi)容，不要生造漢語(yǔ)式的句子。初中生好奇、好動(dòng)，不喜歡枯燥、乏味的東西，喜歡教師的信任，克服心理障礙，大膽交際，學(xué)生的習(xí)慣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力參差不齊，存在明顯的個(gè)體差異。教師應(yīng)尊重學(xué)生的自尊，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的態(tài)度，發(fā)展個(gè)性。不怕出錯(cuò)，與人交際，久而久之，會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也就是“好學(xué)”。

總之，英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)意識(shí)的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)是新課程改革綜合主體工程框架下的一個(gè)具體實(shí)施項(xiàng)目。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率 學(xué)習(xí)效率的提高是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，更是課堂教學(xué)所必需的。教師必須擯棄陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式與方法，以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，教師通過(guò)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)學(xué)生，做學(xué)生腦力勞動(dòng)的指導(dǎo)者。確立學(xué)生的主體地位，重視對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我調(diào)控能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展來(lái)充分發(fā)掘自身的潛能。只要持之以恒，加強(qiáng)指導(dǎo)，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，提高自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。