【摘要】隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已進(jìn)入我國(guó)的教育領(lǐng)域，并得到迅速的發(fā)展。它是各學(xué)科的重要輔助工具；是現(xiàn)代教學(xué)資源最廣泛的來(lái)源。它能提供豐富的形象素材，構(gòu)筑表象與本質(zhì)的橋梁，幫助學(xué)生理解高度抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)質(zhì)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為現(xiàn)代化的技術(shù)，具有其較傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的優(yōu)越性。在教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)悅耳的音響來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識(shí)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，有效培養(yǎng)數(shù)學(xué)形象思維。從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；多媒體；輔助教學(xué)；課件；課堂優(yōu)化

本文僅結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際，談?wù)劧嗝襟w在教學(xué)中的運(yùn)用：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的濃厚時(shí)，注意力一定高度集中，記憶力明顯增強(qiáng)，思維敏捷，信息傳輸系統(tǒng)處于最佳導(dǎo)通狀態(tài)。多媒體教學(xué)集音像、動(dòng)畫(huà)于一體，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，看清晰地顯示出被觀察對(duì)象各個(gè)部分及其之間的聯(lián)系，為大腦提供各類(lèi)感知材料，使抽象的知識(shí)具體化、形象化、從而極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于學(xué)生理解數(shù)理，感悟內(nèi)涵。利用多媒體創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能有效地活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象、活躍有趣的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。例如，如在教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握“怎樣的圖形是軸對(duì)稱圖形？”這個(gè)難點(diǎn)，我采用了幾何畫(huà)板程序作一個(gè)圖形，然后將原來(lái)的圖形進(jìn)行折疊等動(dòng)畫(huà)動(dòng)作，讓學(xué)生反復(fù)觀察和比較位置變化后的圖形與原來(lái)圖形的同異之處。然后再問(wèn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么？通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示體會(huì)到軸對(duì)稱圖形形狀、大小的關(guān)系，從而達(dá)到既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，又了解和掌握了軸對(duì)稱的性質(zhì)，使得這課的重難點(diǎn)輕易地突破，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

二、由抽象到形象，提供事實(shí)，化難為易

傳統(tǒng)的教學(xué)手段最大的局限性，在于不能形象生動(dòng)地表現(xiàn)事物的內(nèi)在本質(zhì)。而多媒體計(jì)算機(jī)可以利用強(qiáng)大的圖形圖像處理功能通過(guò)動(dòng)畫(huà)方式生動(dòng)形象地把數(shù)學(xué)事實(shí)具體地、多方位地顯示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解，使學(xué)生感到真實(shí)可信，留下深刻的印象。例如，教學(xué)“圓的面積”時(shí)，學(xué)生對(duì)課本中描述的“如果分的越多，每一份就會(huì)越細(xì)，拼成的圖形就會(huì)越接近于長(zhǎng)方形”難以接受。因?yàn)槿绻寣W(xué)生動(dòng)手操作，把一個(gè)圓等分為16份、32份，拼成新的圖形后，學(xué)生看到的事實(shí)只是越來(lái)越接近于平行四邊形。難以想象如果再等分下去拼成的形狀會(huì)接近于長(zhǎng)方形。教學(xué)中利用計(jì)算機(jī)Flash軟件演示：將一具圓等分為64份、128份，拼成的形狀就越來(lái)越接近于長(zhǎng)方形。從動(dòng)態(tài)的演示（8份—16份—32份—64份）中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到了質(zhì)的飛躍，即確信一個(gè)圓等分的份數(shù)越多，拼成的圓形就會(huì)越來(lái)越接近于長(zhǎng)方形。又如，教學(xué)“射線無(wú)限延長(zhǎng)”時(shí)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)顯示畫(huà)面；無(wú)邊無(wú)際的宇宙夜空，一束光線射向遙遠(yuǎn)的一方。類(lèi)似的例子還有“過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線”。利用計(jì)算機(jī)來(lái)演示的交果是傳統(tǒng)媒體無(wú)法達(dá)到的，確實(shí)有效地提高了課堂教學(xué)效率。

三、利用多媒體呈現(xiàn)過(guò)程，突出重難點(diǎn)

利用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)，可以解決由于不易觀察或示范不到位而給學(xué)生帶來(lái)不良的影響的問(wèn)題。例如，在“三點(diǎn)確定一個(gè)圓”一節(jié)的教學(xué)時(shí)，可創(chuàng)設(shè)如下有趣的問(wèn)題情境，引入圓的確定：一只小貓觀察到一老鼠洞的全部三個(gè)出口，它們?cè)谕粋€(gè)平面上，但不在同一條直線上，這只小貓應(yīng)蹲在什么地方，才能最省力的顧及到三個(gè)洞口？學(xué)生興趣十分濃厚，很快就進(jìn)入了主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，再如“平面圖形面積計(jì)算的復(fù)習(xí)”一課中，有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，用長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式來(lái)推導(dǎo)平行四邊形的面積計(jì)算公式，多媒體軟件是這樣制作的：在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生看圖：（1）說(shuō)說(shuō)平行四邊形是怎樣轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，學(xué)生說(shuō)到沿平行四邊形的一條高剪開(kāi)，微機(jī)屏幕馬上就出現(xiàn)顯示圖；（2）說(shuō)到平移小三角形，微機(jī)根據(jù)學(xué)生所說(shuō)顯示圖；（3）產(chǎn)生一個(gè)平移的過(guò)程。這樣就讓學(xué)生活生生地看到了這個(gè)平移的整個(gè)過(guò)程。計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，利用多媒體教學(xué)手段不僅能化抽象為形象，還可創(chuàng)設(shè)出豐富多彩、活潑融洽的教學(xué)氣氛，由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌郧‘?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，，也避免了上課時(shí)老師往往講得口干舌燥，學(xué)生也不易掌握的缺點(diǎn)，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。

四、展示過(guò)程，深化理解

教學(xué)十分強(qiáng)調(diào)向?qū)W生展示知識(shí)形成的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的能力。利用多媒體計(jì)算機(jī)可以在視聽(tīng)領(lǐng)域展示事物的發(fā)展變化過(guò)程。如教學(xué)“時(shí)針和分針?biāo)山嵌鹊膯?wèn)題”時(shí)，我利用計(jì)算機(jī)在屏幕顯示時(shí)針和分針走動(dòng)的情況（時(shí)針和分針用不同顏色標(biāo)出，配上嘀嗒嘀嗒的聲音）通過(guò)觀察學(xué)生很快得出：時(shí)針和分針同時(shí)走動(dòng)，時(shí)針慢，分針快，都是從某一點(diǎn)向同一個(gè)方向走的，分針走一圈（360°），時(shí)針剛好走一大格（30°），所以，1小時(shí)10分鐘，時(shí)針與分針?biāo)鶌A的角為30°。這樣生動(dòng)直觀的表現(xiàn)，使學(xué)生充分感知，理解深刻。

五、在教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體課件容量大、傳輸速度快、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率

多媒體教學(xué)具有容量大、傳輸速度快的特點(diǎn)，它用大屏幕基本取代了傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板，省卻了用粉筆書(shū)寫(xiě)的時(shí)間，更重要的時(shí)，多媒體教學(xué)過(guò)程中的多屏幕信息的展示，信息量之大，轉(zhuǎn)變速度之快，清晰度之高，更是黑板教學(xué)所無(wú)法比擬的。其次，多媒體課件強(qiáng)大的交互反饋功能使得“學(xué)生為主體”這一構(gòu)想成為現(xiàn)實(shí)。通過(guò)教師的精妙構(gòu)思，在課堂上完全可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手操作直接參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在“做”中學(xué)。以“做”求發(fā)展，從根本上打破了課堂教學(xué)教師講、學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)局面。

多媒體是集聲、光、電等于一體的一種支撐教學(xué)的手段，在教學(xué)中如能合理的利用多媒體，那能大大提高課堂教學(xué)效益。但是在運(yùn)用的過(guò)程中，要注重合理運(yùn)用，并不是處處都是運(yùn)用多媒體比較好，有時(shí)候，教學(xué)語(yǔ)言，體態(tài)語(yǔ)言等都要比多媒體效果來(lái)得好。

我們深信，只要我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，在不久的將來(lái)，學(xué)校的素質(zhì)教育定將迎來(lái)更加美好的新春天！