【摘要】當(dāng)前，隨著教育現(xiàn)代化的深入，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)業(yè)已成為一種趨勢(shì)。英語(yǔ)課堂更是少不了多媒體。多媒體教學(xué)有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，然而任何事物都有兩面性，多媒體教學(xué)也不例外。在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中它也并不是完美的，如果用的不恰當(dāng)，或使用過(guò)于頻繁，對(duì)教育教學(xué)還會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，影響了正常的教育教學(xué)工作。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，簡(jiǎn)單的論述了在英語(yǔ)教學(xué)中使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的幾個(gè)誤區(qū)，并談了幾點(diǎn)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；課件；英語(yǔ)教學(xué)；誤區(qū)；對(duì)策

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。多媒體能集成文字、圖象、影像、聲音及動(dòng)畫，以多渠道、多信息的工作方式為語(yǔ)言教學(xué)提供了豐富、直觀、真實(shí)的語(yǔ)言材料和良好的語(yǔ)言環(huán)境，具有較好的交互性。它創(chuàng)設(shè)的情景，比錄像、投影更為生動(dòng)、形象、逼真，還能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，易于呈現(xiàn)教學(xué)重、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，具有比其他媒體更加優(yōu)越的綜合效果。多媒體的應(yīng)用還能為教學(xué)提供多種形式的訓(xùn)練方式，使課堂教學(xué)的信息量大大增加，產(chǎn)生了教與學(xué)的最佳效果，為以課堂為主的外語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的語(yǔ)言環(huán)境，營(yíng)造了語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)質(zhì)量。然而，作為一種輔助教學(xué)手段，多媒體如果使用不恰當(dāng)，就會(huì)陷入了誤區(qū)，干擾了正常的教育教學(xué)秩序。

一、初中英語(yǔ)課堂使用多媒體的誤區(qū)

誤區(qū)一：本末倒置，忽視課堂上教師主導(dǎo)作用。

誤區(qū)二：過(guò)分依賴，忽視學(xué)生的主體作用的發(fā)揮。

誤區(qū)三：追求氣氛，忽視課堂的實(shí)效性。

誤區(qū)四：使用頻繁，忽視學(xué)生的學(xué)情。

二、如何在日常教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)使用多媒體

1.利用多媒體輔助教學(xué)的同時(shí)，教師必須發(fā)揮主導(dǎo)作用

我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，必須通過(guò)師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間大量的英語(yǔ)交流，才能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。多媒體輔助教學(xué)雖有不少的優(yōu)點(diǎn)，但是在英語(yǔ)課堂上，教師所具有的很多作用是計(jì)算機(jī)的功能所不可取代的，例如：英語(yǔ)課堂開(kāi)始時(shí)的“Free Talk”、值日生的“Daily Report”，師生之間在課堂上互動(dòng)的交流都是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的好方式，是多媒體根本不能替代的。我們可以沒(méi)有多媒體，但不可沒(méi)有教師。

媒體總是在被支配的地位，是教師的輔助，而不能反客為主，是否使用多媒體，應(yīng)取決于英語(yǔ)課堂教學(xué)的需要。多媒體只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生明確聽(tīng)或看的目的，使他們有心理準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)他們的注意力，并注意及時(shí)反饋、矯正，以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。

2.多媒體教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

以前的教師，一塊黑板，一根粉筆，到處都可以是課堂。隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了沖擊。尤其是多媒體在課堂的應(yīng)用，使得粉筆，黑板離“下崗”不遠(yuǎn)。

然而，筆者認(rèn)為多媒體教學(xué)不是全能的，在教學(xué)中應(yīng)注意取舍和對(duì)比。多媒體輔助教學(xué)手段所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的，但不等于說(shuō)，多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體，只有結(jié)合使用，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮最大的教學(xué)效益，為此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)做到如下幾點(diǎn)：

（1）避免只重多媒體而忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段

在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)隨時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)展需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行操練，從而達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。而且優(yōu)秀的板書(shū)不僅精練，教師還可根據(jù)學(xué)生提出的疑問(wèn)隨時(shí)調(diào)整，修改板書(shū)內(nèi)容。用計(jì)算機(jī)顯示屏幕完全代替黑板，不僅丟掉了傳統(tǒng)，而且也不能發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體在幫助我們解決教學(xué)疑難問(wèn)題方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。教師要根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，發(fā)揮其各自的長(zhǎng)處，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x用媒體形式。

（2）在使用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，一定要考慮課程學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫和譯的能力。筆者認(rèn)為，從培養(yǎng)能力的角度來(lái)看，如果注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言分析判斷能力、閱讀理解能力、寫作能力，則采用傳統(tǒng)教學(xué)比較好。如果注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力、表達(dá)能力、各場(chǎng)景下運(yùn)用語(yǔ)言能力，適當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w教學(xué)比較好。如果在教學(xué)中盲目追求多媒體教學(xué)的視聽(tīng)效果，并不利于提高課堂教學(xué)的實(shí)際效率。

3.注重“以學(xué)生為中心”，發(fā)揮學(xué)生的主體性

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”，而母語(yǔ)習(xí)得研究及外語(yǔ)習(xí)得研究均證實(shí)外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻淌裁础?，而?yīng)是“促進(jìn)外語(yǔ)習(xí)得的條件是什么？我們?nèi)绾卧谕庹Z(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件？”所以教師要在教學(xué)中充分利用多媒體的靈活性、直觀性、多維性、交互性等優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的技能。

“教學(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng)”，因此我們應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空問(wèn)。教師在使用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)時(shí)，要善于通過(guò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問(wèn)題，而不是限制學(xué)生的思維，使學(xué)生被動(dòng)地跟著老師走，這樣一來(lái)，教師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，幫助他們跳出了被動(dòng)灌輸?shù)睦Ь常蔀閷W(xué)習(xí)的主人，學(xué)生很自然地用英語(yǔ)思考，很積極地進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言輸出，相對(duì)傳統(tǒng)的灌輸式，封閉式教學(xué)方法而言，取得的教學(xué)效果和教學(xué)效率是不言而喻的。

總之，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的許多不足，為英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造了輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)可獲取大量的信息，但是我們應(yīng)該按照實(shí)際教學(xué)情況和要求合理利用多媒體，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能發(fā)揮多媒體對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的積極作用，也才能充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。一個(gè)教師占主導(dǎo)地位的教學(xué)環(huán)境中，通過(guò)恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，必然能使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，其語(yǔ)言基本技能也得到很好地訓(xùn)練，特別是直接用英語(yǔ)表達(dá)思想能力得以培養(yǎng)，這些效果的出現(xiàn)必然為學(xué)生實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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