“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！边@是我國(guó)唐代著名文學(xué)家韓愈的一句名言。是的，教師就是傳授知識(shí)，解答學(xué)生疑惑的人，但是時(shí)代在發(fā)展社會(huì)在進(jìn)步，對(duì)教師的要求已經(jīng)不僅僅是傳授知識(shí)和解答疑惑那么簡(jiǎn)單了。21世紀(jì)對(duì)學(xué)生的要求是全面發(fā)展。教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行全方位的角色轉(zhuǎn)換。教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生靈魂的塑造者，引導(dǎo)者和促進(jìn)者。所以以往的教學(xué)方法已很難適應(yīng)新時(shí)代的要求了，那么作為一名中學(xué)教師，我們必須要對(duì)課堂教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行改革，使學(xué)生在充滿(mǎn)情趣的氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，傳統(tǒng)的教師一根教鞭、一支粉筆、一張嘴的填壓式的教學(xué)模式已很難適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求。這種要求“我”學(xué)而不是“我”要學(xué)的教學(xué)方式壓抑著學(xué)生的個(gè)性，影響學(xué)生的思維。學(xué)生與生俱來(lái)的積極求索的欲望在中學(xué)階段就幾乎被透支殆盡。因此，我們不得不考慮從教學(xué)思維、教學(xué)方法、教學(xué)形式等進(jìn)行全方位的轉(zhuǎn)變。圍繞著如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的話(huà)題，我進(jìn)行了一些嘗試，重在提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)實(shí)踐中，我從以下兩個(gè)方面，進(jìn)行了愉悅式教學(xué)嘗試。

一、備課要有情趣

由于現(xiàn)在的歷史教材內(nèi)容較為簡(jiǎn)略，有些內(nèi)容或被刪除或是蜻蜓點(diǎn)水似的一筆帶過(guò)。如《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》這一課，大部分學(xué)生看過(guò)課文后，覺(jué)得只有紅軍失利的第五次反“圍剿”，卻沒(méi)有前四次反“圍剿”的內(nèi)容；遵義會(huì)議后，恢復(fù)毛澤東在軍事上的指揮權(quán)后，擺脫敵人圍追堵截的幾次重要的戰(zhàn)事本是同學(xué)們最感興趣的，書(shū)中卻寫(xiě)得非常簡(jiǎn)單，這讓學(xué)生感到很沒(méi)意思，興趣全無(wú)。如果就照著書(shū)本內(nèi)容上課，他們一定會(huì)感到興味索然，上課效果肯定會(huì)大打折扣。所以，在編寫(xiě)教案時(shí)， 必須吃透教材，對(duì)課文內(nèi)容熟記于心。然后再根據(jù)需要，查閱大量與課文相關(guān)的課外歷史資料，篩選出學(xué)生最感興趣的材料，精心準(zhǔn)備了紅軍前四次反“圍剿”時(shí)有趣的故事和遵義會(huì)議后幾次重要的戰(zhàn)事以及紅軍爬雪山、過(guò)草地的精彩內(nèi)容……事實(shí)表明，這樣的補(bǔ)充是必要的，學(xué)生非常喜歡這些內(nèi)容，課堂上你一言我一語(yǔ)，紛紛發(fā)表自己的看法，氣氛活躍而秩序井然。互不相讓又各自尊重對(duì)方的觀點(diǎn)，大家在輕松愉悅中上完這堂課。而且通過(guò)補(bǔ)充紅軍前四次反“圍剿”勝利的有趣故事，同學(xué)們對(duì)第五次反“圍剿”的內(nèi)容也有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，知識(shí)要點(diǎn)也記得更牢固。課堂中同學(xué)們對(duì)這些問(wèn)題很感興趣，討論氣氛活潑熱烈，紛紛舉手回答老師提出的問(wèn)題，課堂效果很好。

著名教育家顧泠沅說(shuō)：“在課堂教學(xué)范圍里對(duì)教師最有意義的是學(xué)生動(dòng)機(jī)的激發(fā)，也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣，對(duì)有了興趣的事學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地把它學(xué)好。”這話(huà)表明：熱愛(ài)是最好的老師，興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才會(huì)在課堂上有活力，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而教案設(shè)計(jì)得是否有興趣有內(nèi)容，便直接關(guān)系到學(xué)生是否對(duì)這堂課感興趣，更是直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此，將趣味溶入備課中讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)十分必要。

二、教法要有情趣

孔子說(shuō)：“好知者不如善知者，善知者不如樂(lè)知者。”要讓學(xué)生保持“樂(lè)知者”的角色，教法必須創(chuàng)新，靈活且有情趣。

1.導(dǎo)言要精彩

一堂好的課一定要有精彩的導(dǎo)言，吸引學(xué)生的注意力。良好的開(kāi)端是成功的一半，精彩的導(dǎo)言是激發(fā)學(xué)生興趣的十分重要的環(huán)節(jié)?；蛐路f別致，或詼諧幽默，或富有哲理的導(dǎo)言能使學(xué)生的注意力在上課之始就被吸引，始終以濃厚的興趣上好該節(jié)課。

2.授課要新奇

（1）講課故事化

用講故事的方法代替死板僵化的填壓式教學(xué)，能起到事半功倍的教學(xué)效果。因此，將課文的主要內(nèi)容貫穿于故事中，這樣，既能引學(xué)生入勝，又能使學(xué)生掌握知識(shí)，使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的記憶更形象、更深刻。比如，講述《戰(zhàn)略大決戰(zhàn)》時(shí)，我將三大戰(zhàn)役的兵力部署、戰(zhàn)場(chǎng)范圍、戰(zhàn)場(chǎng)規(guī)模以及毛澤東“運(yùn)籌帷幄，決戰(zhàn)千里”的戰(zhàn)場(chǎng)指揮藝術(shù)繪聲繪色地描繪出來(lái)，讓同學(xué)們?cè)谳p松愉悅的課堂氛圍里享受文化大餐，掌握知識(shí)要點(diǎn)。這種講課的效果是：老師津津有味地講，學(xué)生入神地聽(tīng)。同時(shí)，這種方法對(duì)老師的語(yǔ)言表達(dá)能力、文字駕馭能力、授課藝術(shù)水平等都會(huì)有較大的提高。

（2）手段形象化

用形象化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，能以多種方式刺激學(xué)生大腦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的欲望，增強(qiáng)記憶。近年來(lái)，條件具備的學(xué)校已基本建立起計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)多媒體教學(xué)設(shè)施，多媒體教學(xué)的好處在于聲音和圖象結(jié)合，影視和文字結(jié)合。它能使歷史教學(xué)更生動(dòng)、更形象、更直觀。能把已逝去的歷史現(xiàn)象有血有肉的復(fù)現(xiàn)出來(lái)，從而加深學(xué)生的印象增強(qiáng)記憶的效果。

（3）板書(shū)格式化

一堂成功的歷史課，不僅需要老師高超的授課技巧，更需要精當(dāng)?shù)陌鍟?shū)設(shè)計(jì)。板書(shū)是否精當(dāng)適用，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。板書(shū)的格式多種多樣，因人而異。我在這幾年的教學(xué)中嘗試了以下三種書(shū)寫(xiě)格式：

①時(shí)間引導(dǎo)法：就是按照歷史事件發(fā)展的時(shí)間先后，邊講邊板書(shū)。這種方法便于學(xué)生按照時(shí)間的先后來(lái)掌握知識(shí)要點(diǎn)。

②人物事件優(yōu)先法：就是按照課文內(nèi)容先主后次的順序進(jìn)行板書(shū)。即先板書(shū)主要人物和事件，后板書(shū)次要人物和事件，時(shí)間年代則附寫(xiě)其后。這種方法便于學(xué)生抓住主要人物和事件來(lái)掌握知識(shí)要點(diǎn)。這兩種板書(shū)方法比較靈活自由，可隨意發(fā)揮。但知識(shí)要點(diǎn)散而過(guò)多，難以巧記活記。通過(guò)比較同學(xué)們都喜歡下面這種格式的板書(shū)法。

通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)方法，讓學(xué)生從不角度提出問(wèn)題，多方面去探究問(wèn)題，闡述獨(dú)到的見(jiàn)解?？梢猿浞职l(fā)揮他們的潛能，培養(yǎng)他們的實(shí)際解決問(wèn)題的能力，學(xué)以致用，為他們今后學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的課堂氣氛，寓教于樂(lè)，教師教得投入，學(xué)生學(xué)得愉悅，兩全其美，可以一試。

【作者簡(jiǎn)介】孫振玲，女，魯東大學(xué)歷史教育專(zhuān)業(yè)2011級(jí)在職教育碩士。