英語作為全球使用最廣的語言，在政治、經(jīng)濟、科技以及人們生活中，其重要作用不亞于語文和數(shù)學，所以很有必要掌握英語這種交際工具。但它對于剛跨進初中的廣大學生來說，無疑是一門新鮮而難學的課程。他們雖然對英語備覺好奇，卻又不知怎樣來進行學習。雖然有學習英語的興趣和積極性，卻又感到有力使不上，茫然無措。怎樣利用學生這一階段的興趣和積極性，因勢利導，讓他們順利入門呢？現(xiàn)在就初一英語入門教學，談幾點粗淺的認識和做法。

一、興趣是最好的老師

初一新生對英語興趣濃厚，神秘感強。如只顧讓學生“埋頭苦學”，死記單詞、語法。學生就會覺得枯燥乏味，致使淡化學習的興趣，失去自信心，那后果也是不言而喻的。因此，教師在教學過程中應根據(jù)不同的教學內容，運用多種教學方法激發(fā)學生學習的興趣，并充分尊重他們的個性發(fā)展，培養(yǎng)他們的自信心以及英語學習的成就感。并因勢利導去保護，引導這種興趣，激發(fā)這種興趣向深層發(fā)展。只有學生興趣盎然，并有成功的信心的鼓舞，才能在英語學習上加大精力和智力投入。

我在教學中培養(yǎng)學生的興趣時，常在每節(jié)課教學前或后五分鐘，開展一至兩個競賽性、趣味性相結合的英語小游戲。如游戲“小花貓，喵喵叫”。小花貓們（學生）依次用英語數(shù)數(shù)，但凡遇到五的倍數(shù)時就“喵”一聲來代替英語數(shù)字。使學生在游戲中既復習鞏固數(shù)學單詞，又感到學習得輕松愉快；既活躍了課堂氣氛，又增強了英語對學生的吸引力。

學生英語入門后，就要進入基礎教學訓練階段，這一階段要重點培養(yǎng)學生的“持續(xù)興趣”，它是“三步法”的重心，大量知識的掌握和積累需要在這一階段完成。教師要根據(jù)“新課標”的要求，有計劃地安排語音、詞音、句型的學習，系統(tǒng)地培養(yǎng)學生初步的聽、說、讀、寫能力。隨著年級的升高，語法和詞匯量的增加，知識難度越來越大，一部分學生在學習上會出現(xiàn)困難，漸漸會掉隊。這時，教師要多與學習溝通，多了解他們的想法，幫他們分析原因，不歧視他們，應多鼓勵、表揚他們，與他們建立和諧的師生關系。盧梭說的好，“只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師?！笔墙逃紫葢菧嘏模腥诵缘?，愛心、熱心是責任心的源泉，只有熱愛學生，尊重學生，才能使師生心靈相通，才能使學生“親其師，而信其道”，從而幫助他們樹立學習的信心。

二、創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍

克魯姆說：“成功的外語課堂教學應該在課內創(chuàng)造更多的情境，讓學生有機會運用自己學到的材料?！背跻粚W生大多都好表現(xiàn)自我，模仿能力強。在課堂教學中，教學方式要多樣化、情景化，盡可能用多種教學手段創(chuàng)設一個接近真實或半真實的交際場景，采用內容重復但形式多樣化的方法激勵學生，避免機械枯燥的重復操練。如，在教學過程中，利用直觀教學方法和現(xiàn)代化教學手段，或者利用實物、圖畫、態(tài)勢語、面部表情、模型等進行直觀地教學。這樣可以使抽象的東西形象化、生動化，并直接與實物相聯(lián)系，從感性入手，有利于學生理解接受，也利于培養(yǎng)學生用英語思維的能力?？蓜?chuàng)設多種會話情景，如：慶祝生日，朋友介紹、買賣食物、用品等。讓學生分角色演練，使學生在歡樂的氣氛中提高語言交際能力。

三、培養(yǎng)學生主動學習英語的意識

從目前初一學生英語學習的狀況來看，學生雖然對英語學習很感興趣，但由于缺乏主動學習的意識，所以部分學生仍是成績平平。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過，只有能夠激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。因此，本人認為，課前預習和課后復習尤為重要。教師要指導學生在課前自覺預習新學內容，做好準備，消除對新課的陌生感，聽課時就掌握了學習的主動權。教師在課堂上運用適當?shù)胤椒z查預習效果，使學生看到預習的有利之處，增強學習主動性養(yǎng)成自覺預習的習慣。

同時還要注重學生課后復習，引導學生對所學知識及時復習，指導學生認真做好口頭、筆頭作業(yè)，尤其要培養(yǎng)學生勤于思考，獨立完成作業(yè)的意識和習慣，使學習效果切實地反饋給教師，教師要細心分析作業(yè)中出現(xiàn)的問題，及時查缺補漏。通過這一環(huán)節(jié)可以使所學知識更為鞏固，使新舊知識有機結合，成為一個有機的整體。

四、開展豐富多彩的課外活動

課堂教學是學生在教師指導下，通過聽、說、讀、寫技能訓練獲得基礎知識的過程。而課外活動是重要的教學輔助手段，它有利于激發(fā)學生的興趣，開闊學生的視野，陶冶學生的情操。我在初一英語教學中，開展了朗讀、聽力、閱讀的競賽；口頭作文，看圖說話比賽；組織小型英語晚會，如唱英語歌、表演英語小節(jié)目；開展英語第二課堂活動，成立英語興趣小組，開辟英語活動場所等。

五、情感教育與正確引導，保持學生學習動力

基礎階段的教育離不開情感教育。初一學生受個人特長、知識基礎，自我約束力、意志力等因素的影響，使英語學習逐漸形成優(yōu)劣懸殊的格局。這就需要教師的情感教育。用其淵博學識征服學生，用其優(yōu)質教學吸引學生，用其愛心教育感化學生，做學生的良師益友。

常言說，“教無定法”。我認為教師如果始終把激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維緊密結合，互相滲透，把新舊知識有機結合，汲取和采用科學的教學方法，這樣就能適應新的教學觀念和素質教育的要求，取得良好的教學效果。