【摘要】新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式。在初中生物教學(xué)中分組實(shí)驗(yàn)就是學(xué)生個(gè)體自主觀察，小組合作，師生共同探究，全面提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，從而提升初中生物課教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】生物；教學(xué)；分組；實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是初中生物教學(xué)中不可缺少的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生觀察生命現(xiàn)象，吸引學(xué)生注意力，喚起學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生多種能力的有效途經(jīng)，同時(shí)也是幫助學(xué)生理解生物學(xué)基本概念，基本原理的有效途經(jīng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)提高學(xué)生探究能力與實(shí)踐能力。在新課標(biāo)生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課所占比例比以前增多了，不僅有演示實(shí)驗(yàn)，而且更注重學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，所以實(shí)驗(yàn)課考核是期末考核的一個(gè)重要部分，那么怎樣有效地開(kāi)展生物課實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課的特有作用就顯得尤為重要。因此，我在長(zhǎng)期的生物教學(xué)中，作了如下嘗試。

一、在實(shí)驗(yàn)課前編制實(shí)驗(yàn)小組

1.實(shí)驗(yàn)小組的意義不僅僅是共同使用一套實(shí)驗(yàn)用具，還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理的小單位，是評(píng)定實(shí)驗(yàn)成績(jī)的基本單位，小組成員的所作所為，紀(jì)律約束，小組成員的配合都是實(shí)驗(yàn)小組成功與否的關(guān)鍵。因此，在實(shí)驗(yàn)課前，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將全班按好、中、差搭配分成若干實(shí)驗(yàn)小組，并相對(duì)固定座位，每４人一組，由一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組的討論與交流，一名紀(jì)律委員負(fù)責(zé)維持本組的秩序，一名記錄員負(fù)責(zé)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和小組成員討論與交流的個(gè)人情況，并給組員評(píng)分，這樣分工又合作的方式，避免了群龍無(wú)首，一哄而起，各負(fù)其職，充分使用課堂有效時(shí)間，從而收到實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效果。

2.課前提前培訓(xùn)組長(zhǎng)。包括對(duì)實(shí)驗(yàn)所用材料的采集與制備，藥品的準(zhǔn)備與配制，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的了解，明確實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)及注意事項(xiàng)，常見(jiàn)問(wèn)題的解釋與處理等的培訓(xùn)，對(duì)難度大的實(shí)驗(yàn)可督促預(yù)先讓組長(zhǎng)試做，這樣既可減輕老師的工作量，又有利于課堂中老師的巡視和指導(dǎo)，還可培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

3.課前制定評(píng)定方案。在實(shí)驗(yàn)課前根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒襟E及有關(guān)注意事項(xiàng)，制定出本課明確而詳細(xì)的評(píng)分細(xì)則，但不能過(guò)多過(guò)細(xì)，關(guān)鍵便于課堂實(shí)施。我采用了A、B、C、D四個(gè)等級(jí)來(lái)評(píng)定小組實(shí)驗(yàn)情況的方法，如在“觀察種子的結(jié)構(gòu)”一課。我制定了五項(xiàng)評(píng)分細(xì)則：

（1）觀察菜豆種子時(shí)，各小組成員能對(duì)照教材圖解，認(rèn)清種子各部分結(jié)構(gòu)者得Ｄ級(jí)。

（2）在觀察玉米種子時(shí)，能參照教材解剖方法進(jìn)行解剖者升為C級(jí)。

（３）能完成討論題，并填寫(xiě)答案，經(jīng)老師檢查合格者升為B級(jí)。

（４）認(rèn)真填寫(xiě)了實(shí)驗(yàn)報(bào)告，記錄了菜豆與玉米種子不同點(diǎn)與相同點(diǎn)者升為A級(jí)。

（５）在全班交流時(shí)，視其紀(jì)律情況，給予升降級(jí)處理。

二、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的具體實(shí)施方案

1.上實(shí)驗(yàn)課前先將小組編號(hào)寫(xiě)在黑板上，同時(shí)將本節(jié)實(shí)驗(yàn)課的評(píng)分細(xì)則小資料印發(fā)給實(shí)驗(yàn)小組學(xué)生，每小組一份，讓學(xué)生明確本節(jié)課的具體目標(biāo)。

2.學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師引導(dǎo)組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員閱讀教科書(shū)，按照要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察與記錄，并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。教師親臨到小組現(xiàn)場(chǎng)抽查３—４個(gè)小組，視觀察、記錄、回答問(wèn)題的情況，及時(shí)給予評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中以鼓勵(lì)為主，并把項(xiàng)目得分及時(shí)寫(xiě)在黑板上相應(yīng)的小組編號(hào)下，讓全班同學(xué)了解各組得分情況。

3.對(duì)實(shí)驗(yàn)中一些錯(cuò)誤的做法老師及時(shí)給予提醒，如個(gè)別小組在實(shí)驗(yàn)時(shí)沒(méi)有認(rèn)真閱讀教科書(shū)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)方法與步驟的錯(cuò)誤。老師不應(yīng)橫加指責(zé)，而是善意提醒并鼓勵(lì)繼續(xù)做下去。

4.老師在巡視小組討論與答題情況時(shí)，應(yīng)認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生觀察記錄，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果，對(duì)討論情況好、做題好的小組給予表?yè)P(yáng)并記分，教師也可參與到小組討論中，根據(jù)檢查小組討論情況，教師可指定一些做得好的小組做好在全班交流的準(zhǔn)備，小組內(nèi)部個(gè)人的評(píng)分也應(yīng)寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上，這樣通過(guò)教師給小組評(píng)分，小組再給個(gè)人評(píng)分的辦法，促進(jìn)了學(xué)生合作與交流，提高參與評(píng)定的能力，提高了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果，達(dá)到了實(shí)驗(yàn)課的操作目標(biāo)。

5.實(shí)驗(yàn)課采用當(dāng)堂評(píng)分的教學(xué)方法。首先，對(duì)初中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，好動(dòng)坐不住是他們的特點(diǎn)，到實(shí)驗(yàn)室上課就顯得更興奮與好奇，實(shí)驗(yàn)課的秩序和紀(jì)律往往難于維持，通過(guò)小組間及小組內(nèi)的紀(jì)律約束，當(dāng)堂評(píng)分的教學(xué)方式不但引導(dǎo)學(xué)生改變了學(xué)習(xí)方式，而且真真體現(xiàn)了學(xué)生主體，教師主導(dǎo)促使學(xué)生合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

6.在實(shí)驗(yàn)課中還要注重引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的能力。讓學(xué)生動(dòng)手摸仿去做實(shí)驗(yàn)，允許學(xué)生發(fā)揮自己的想象，大膽放手實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，勇手質(zhì)疑，大膽嘗試新的操作方法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。對(duì)于學(xué)生別出心裁，甚至老師認(rèn)為可笑的想法，只要有一點(diǎn)點(diǎn)新意，都應(yīng)及時(shí)給予肯定。例如，在觀察洋蔥鱗片葉結(jié)構(gòu)時(shí)，有學(xué)生直接將整塊洋蔥放在了物鏡下，想借助顯微鏡觀察個(gè)究竟，看到學(xué)生這一舉動(dòng)，我沒(méi)有直接指出他的錯(cuò)誤，而是鼓勵(lì)他繼續(xù)做下去、看下去、問(wèn)他看到了什么，然后與他一起分析失敗的原因，使其清楚地認(rèn)識(shí)到顯微鏡下觀察的材料必須是薄而透明的道理。這樣更好地讓學(xué)生通過(guò)探究改變對(duì)實(shí)驗(yàn)的看法，使學(xué)生主動(dòng)去做、去想，在一種完全自主的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，養(yǎng)成敢于嘗試，敢于去做的習(xí)慣，培養(yǎng)積極創(chuàng)新的情感。

為了更好地體現(xiàn)新課程理念，當(dāng)然，上述的教學(xué)方式也有一定的挑戰(zhàn)性，畢竟教師親自督導(dǎo)小組實(shí)驗(yàn)的時(shí)間是有限的，學(xué)生對(duì)討論問(wèn)題的解答也是五花八門的，怎樣在有限的課堂中安排好討論、交流、講解必須要求教師要有很強(qiáng)的計(jì)劃性，才能完成實(shí)驗(yàn)課程目標(biāo)，并能收到良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

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