九年義務(wù)教育初中物理教學(xué)大綱明確的指出：“自學(xué)能力對(duì)每個(gè)人都是終身有用的，閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教科書(shū)入手，使他們學(xué)會(huì)抓住課文中心，能提出問(wèn)題并設(shè)法解決，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀?！睆某踔形锢斫逃虒W(xué)的實(shí)際情況看，不少師生仍然存在不重視課本的閱讀，而是熱衷于題海戰(zhàn)術(shù)，特別是學(xué)生往往只憑課堂上聽(tīng)老師所講的定律、公式就忙于做題目，造成基礎(chǔ)知識(shí)不牢，缺乏分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的不良后果。古人曾提出過(guò)閃光的教育思想“受人以魚(yú)不如授之以漁”，所以在初中物理教學(xué)中，教師要充分重視并不斷地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不但要向?qū)W生傳授知識(shí)，而且要教給學(xué)生研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，增強(qiáng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的方法和能力。下面談?wù)勗鯓映浞掷谜n本指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的經(jīng)驗(yàn)和做法。

一、教師要為學(xué)生閱讀教材創(chuàng)造條件

一方面要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力重要性的教育，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到有了自學(xué)能力，才能不斷地充實(shí)和更新自己的知識(shí)，才能適應(yīng)迅速發(fā)展變化的社會(huì)，才能不斷攀登科學(xué)的高峰，另一方面要多為學(xué)生閱讀課本創(chuàng)造條件，學(xué)生自學(xué)必須要有時(shí)間的保證，現(xiàn)在初中學(xué)習(xí)的科目繁多，課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)生每天平均用于自學(xué)的時(shí)間只有2至3小時(shí)，學(xué)生感到做作業(yè)都來(lái)不及了，哪有時(shí)間去看書(shū)??！這就要求我們教師一方面必須改革教學(xué)方法，改變那種填鴨式的“滿堂灌”，一堂課如果一講到底，學(xué)生便始終處于被動(dòng)狀態(tài)連思考余地都沒(méi)有，有些問(wèn)題即使上課講了，學(xué)生做了練了，但一考查起來(lái)還是不懂，這說(shuō)明只有教師的講是不行的，還必須有學(xué)生的獨(dú)立思考，自己消化才行，另一方面，作業(yè)題應(yīng)少而精，題目是永遠(yuǎn)做不完的，重要的是精選典型習(xí)題指導(dǎo)學(xué)生深入探討，獨(dú)立思考，在分析習(xí)題過(guò)程中探索其規(guī)律，使自己在解題的實(shí)踐中逐步地掌握其思路和方法。總之，教師在教學(xué)中要盡量少灌輸，多誘導(dǎo)，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己學(xué)習(xí)和鉆研問(wèn)題的過(guò)程。例如在上《歐姆定律》這課時(shí)，教師只通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)講清電流跟電壓的關(guān)系，至于電流跟電阻的關(guān)系以及歸納得出定律，就可以讓學(xué)生自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析比較、歸納和閱讀課文后得出結(jié)論，然后教師加以小結(jié)，這祥既可以在課堂上有時(shí)間讓學(xué)生閱讀課本，又可使學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)、思考、討論和研究問(wèn)題，更促使學(xué)生去認(rèn)真鉆研教材。

二、根據(jù)物理教材的特點(diǎn)加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)

物理課本中既有對(duì)現(xiàn)象的描述，又有對(duì)現(xiàn)象的分析、概括；既有定量的計(jì)算，又有要?jiǎng)邮肿龅膶?shí)驗(yàn)，在表述方面，既有文學(xué)“語(yǔ)言”，又有數(shù)學(xué)“語(yǔ)言”（公式、圖象）還有圖畫“語(yǔ)言”（插圖、照片）?？催@樣的書(shū)，既要懂得文字表述的意思，又要理解數(shù)學(xué)的計(jì)算及其含義，有時(shí)，還得面圖等等。學(xué)生剛開(kāi)始是不易讀懂，也不習(xí)慣的，因此，一開(kāi)始教師就必須用心的加以引導(dǎo)，要要求學(xué)生從頭到尾地看，并給予指導(dǎo)，必要時(shí)，在課堂上還得邊讀邊講；重要的句子、結(jié)論要求學(xué)生用筆劃出來(lái)，對(duì)一些敘述較復(fù)雜的段落還要予分析解釋。例如：《阿基米德原理》這一節(jié)，學(xué)生通過(guò)閱讀課文后，對(duì)課文提出的概念、定義和原理就有了一個(gè)初步的輪廓，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象也有所了解，并能作大致的分析，這時(shí)教師可通過(guò)提問(wèn)和學(xué)生一起進(jìn)行討論研究，使之進(jìn)一步理解，然后教師指出，并要求學(xué)生對(duì)阿基米德原理的理解，應(yīng)特別明確：誰(shuí)是受力物體，浮力和大小，方向以及在什么情況下才有浮力等，幫助學(xué)生理解“原理”的實(shí)質(zhì)，而不致于去死背條文。物理公式是用數(shù)學(xué)“語(yǔ)言”來(lái)描述物理規(guī)律的一種數(shù)學(xué)表達(dá)式，初中學(xué)生不易看懂，也往往把它當(dāng)作代數(shù)來(lái)看待，這就需要教師一開(kāi)始就要幫助他們?nèi)ヅ迤浜x。其實(shí)，數(shù)學(xué)“語(yǔ)言”和文字“語(yǔ)言”是一致的，因此，先要訓(xùn)練學(xué)生當(dāng)“翻譯”，經(jīng)常要求他們將某一物理語(yǔ)言或數(shù)學(xué)語(yǔ)言“譯”成文字語(yǔ)言或?qū)⑽淖终Z(yǔ)言“譯”成物理語(yǔ)言或數(shù)學(xué)語(yǔ)言，例如將“鋼的密度比鋁大，比鉛的小”，“譯”成寫成“P鉛＜P鋼＜P鉛”；又如將歐姆定律I＝U／R公式“譯”寫成“導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比”等等。然后求學(xué)生還要了解掌握公式的物理意義、適用條件、各物理量的單位以及單位公式的變形等，經(jīng)常通過(guò)這樣的訓(xùn)練，就能逐步的提高他們的閱讀能力。此外，物理課本中還常是一些物理術(shù)語(yǔ)，如“屬性”、“豎直”、“狀態(tài)”、“路程”等等，初中學(xué)生也是不易理解的，也需要教師通過(guò)討論、比較，幫助學(xué)生去認(rèn)識(shí)、了解。

三、培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣提升學(xué)生自學(xué)能力

在初二開(kāi)始上物理課時(shí)，我就向?qū)W生提出“以課本為主，課前要預(yù)習(xí)，要學(xué)會(huì)讀書(shū)”的要求，為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)讀物理書(shū)，我還特別向?qū)W生提出預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意了解：1.看完一節(jié)（或一段）課文后要了解這節(jié)（段）課文講了什么物理現(xiàn)象？某個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的，說(shuō)明什么問(wèn)題？2.這一節(jié)（段）講了幾個(gè)什么物理概念和規(guī)律？這些概念和規(guī)律是什么意思？在日常生活、生產(chǎn)實(shí)際中有哪些實(shí)例？3.在閱讀課本過(guò)程中還要經(jīng)常提些“為什么”并要設(shè)法解決。4.看完了課文后，有什么不理解的問(wèn)題，并把不懂的、有疑問(wèn)的問(wèn)題記在記本上，以便上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，或向老師提問(wèn)。除此之外，在開(kāi)始時(shí)，我在課前還擬定了一些預(yù)習(xí)提綱，用小黑板寫好供他們預(yù)習(xí)時(shí)參考。如在《摩擦力》這一節(jié)課前列出以下提綱：1.什么叫做滑動(dòng)摩擦力？是否兩個(gè)物體只要接觸，就一定有摩接力？2.在圖9—11所示的實(shí)驗(yàn)中為什么要強(qiáng)調(diào)木塊在木板上要做勻速運(yùn)動(dòng)？為什么彈簧稱讀出的拉力，就知道了木塊和木板之間的摩擦力？3.滑動(dòng)摩接力的大小跟哪些因素有關(guān)？有什么關(guān)系？通過(guò)預(yù)習(xí)提綱引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊思考，幫助他們有的放矢的進(jìn)行閱讀課本，了解其課文的中心要點(diǎn)，并逐步學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，并設(shè)法解決，從而不斷的提高閱讀能力。最后，在每上完一個(gè)單元后，還要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)認(rèn)真的進(jìn)行復(fù)習(xí)，要求他們?cè)龠M(jìn)行一次全面閱讀，在閱讀過(guò)程中指導(dǎo)他們通過(guò)前后聯(lián)系，縱橫對(duì)比，將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并進(jìn)一步地理解概念的內(nèi)涵和外延，明確公式和定律的成立條件和適用范圍，使之做到理解知識(shí)，并融會(huì)貫通。

總之，培養(yǎng)自學(xué)能力是物理教學(xué)的戰(zhàn)略任務(wù)之一，而提高閱讀能力是培養(yǎng)自學(xué)能力的起點(diǎn)。因此，在初中物理教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀課本的主動(dòng)性，讓學(xué)生在自主閱讀中獨(dú)立地感知、理解教材，通過(guò)經(jīng)常性訓(xùn)練逐步地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，才能不斷的提高學(xué)生自學(xué)能力。