作文是提高學生綜合能力之重要手段，也是語文教學難點。寫作水平的高低，作文成績的好評，直接影響學生語文素質和語文成績。高中作文教學長期以來，囿于舊教材的體系，依附于閱讀教學，逐漸形成一種初高中按文體循環(huán)的難以突破的模式?，F(xiàn)在雖然高中教材在作文教學上有所改進，但要真正扭轉作文教學的誤區(qū)任重而道遠。因此，寫作教學成為中學語文教學最重要的環(huán)節(jié)。而當前中學語文作文教學面臨著效果差，效率低的困境。旨在探索一種新的作文教學形式，希望能給作文教學注入新的理念：讓學生把寫作當成是一件快樂的事情，在快樂的情感體驗中，完成培養(yǎng)學生表情達意能力的目標。

許多語文老師都有這樣的感受：老師一宣布寫作文，底下愁眉苦臉之狀便時有所見，哀嘆牢騷之聲時有所聞?？v使“行政干預”，學生完成的仍是強擠硬榨，用以應付老師的“遵命作文”。所以首先在意識上要改變學生的寫作觀念，幫助學生克服心理障礙，增強寫作的信心。首先我把作文改為“表達能力作業(yè)”，使學生在心理上減輕壓力。再讓學生樹立寫作的信心，向他們講述中國歷史上的“袁虎的倚馬作令”、“王勃寫《騰王閣序》”、“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒”等故事，都是落筆成文，出口成章的。而今后的社會也要求我們有較強的表達能力去交際、去完成高速度、高智能運作的社會。

傳統(tǒng)的作文訓練不注重情境的創(chuàng)設，因而寫作訓練過于呆板、無趣味性，不能吸引學生，學生也就不會樂意去寫。創(chuàng)設情境的方法很多，可以利用音像創(chuàng)設情境；可以利用圖片創(chuàng)設情境；可以利用語言創(chuàng)設情趣；可以利用作品欣賞來創(chuàng)設情境；可以利用游戲來創(chuàng)設情境；可以利用生動的表演創(chuàng)設情境；還可以利用大自然的景物創(chuàng)設情境等等，不管采用哪種方法，教師都有應以能夠最大限度地調動學生的寫作興趣為最終目的。例如利用游戲創(chuàng)設情境。由于是玩游戲，學生的興趣非常高，都積極主動地交談起來，議論活動中有哪些最精彩，最激烈的，參加的人是如何做的，自己以是如何做的，以及旁邊的同學的語言、動作、神態(tài)、情緒等又是如何的，不知不覺中學生就在愉快、輕松的氣氛中完成作文，而且內容具體，語言也比較生動。學生經(jīng)歷了活動的全過程，真實體驗了其間的樂趣，有了自己的親身感受，當然有話可說，有感可發(fā)，有情可抒，再也不會感到作文是一種痛苦的事。游戲活動為學生提供了生動的寫作素材，又營造了寬松的氛圍，增加了學生寫作的興趣，減少了學生對作文的恐懼感，讓學生樂于寫作。

正所謂“橫看成嶺側成峰”，教師通過培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，幫助他們學會根據(jù)某一材料，辯證地進行分析認識，多角度地聯(lián)想，加以提煉后，以確立多種不同的觀點，這樣可以防止千人一面的作文面孔，甚至避免雷同的作文觀點，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維能力。

發(fā)散思想能力的培養(yǎng)，一方面要誘發(fā)興趣，最大限度地拓寬學生的思維空間。教師可以擬一些馳騁想象作文題，如《“一杯水”的斷想》《假如生活可以重來》，以激發(fā)學生的寫作興趣，另一方面，一樣的題材，相同的內容，從不同角度入手，可以寫出不同主題的文章。教師可以在激發(fā)興趣、活躍想象的基礎上，通過借助教材，讓學生緊密結合生活實際，引導他們多角度地進行分析比較，從同一材料中提煉出不同的理論觀點。從而不僅能使原本枯燥無味的材料變得豐富多彩，同時也可以擺脫|“巧婦難為無米之炊”的尷尬局面。

作文批改應針對學生實際采用靈活多樣的批改方法，如讓學生自己動手，多次修改自己的作文；再如抽組批改，將更快更有效的反映學生的作文水平，因為一個小組基本可以反映全班的學生在作文時出現(xiàn)的普遍問題。當然，作文批改方式有很多，最根本的一點就是要讓學生真正參與到作文教學的每個環(huán)節(jié)，讓他們真正成為作文教學的主體，讓他們自發(fā)的產(chǎn)生寫作的欲望。作文批改評語要有重點，因為一篇作文我們可以從多個方面去批改，這就要求評語與本次作文訓練目標相符合，再者，應特別強調表揚學生作文的優(yōu)點，提高學生作文的積極性和主動性。

社會現(xiàn)實的敏感尖銳話題在一般人的想象中似乎不能登大雅之堂，高考作文似乎就應該反映主流，講政治，有高度。而90后的孩子的視角比我們想象中的要開放得多，而且關注社會現(xiàn)實，有自己獨特的思考，文風平實細膩，這從近幾年的高考作文可以看出，現(xiàn)在的中學生不拘泥于課本，社會視野越來越廣，語言成熟度也在不斷提高，有較強的感悟能力，這種感悟力經(jīng)常讓有些閱卷老師也自愧不如?！案叻值臉藴适俏恼碌乃枷胄?，立意的高低就是得分的高低，文章只要富有感情，就一定能獲得高分。如費洛伊德性學論，有考生的作文以“性變態(tài)”為主題，文章以精神分析學派創(chuàng)始人費洛德的《性學三論》的主要觀念入手，探討了當今社會存在的同性戀和性變態(tài)現(xiàn)象，通過費洛德理論，分析成人人格的基本組成部分在前三個發(fā)展階段已基本形成，所以兒童的早年環(huán)境、早期經(jīng)歷對其成年后的人格形成起著重要的作用，許多成人的變態(tài)心理、心理沖突都可追溯到早年期創(chuàng)傷性經(jīng)歷和壓抑的情結。有的作文關注了理發(fā)店的小姐現(xiàn)象，文中提到，生活在社會底層的人也應該受到社會關注，陽光也應該照到陰暗的角落。

當然，作文教學是一項異常艱巨的系統(tǒng)工程，作文教學無定法，但樹立好學生寫作的自信心是任何方法得以實施并取得成效的前提。要想讓新世紀的作文教學邁上新的臺階，使作文教學實現(xiàn)里程碑式的改進，既要與時俱進，在新的理念指導下構建中學作文教學的理論體系或框架，也要有階段性地技法推介、素材積累、片段寫作、限時作文等方式訓練學生讓他們能寫作文，會寫作文。