為確保初中政治課符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的需求，提高初中政治課堂教學(xué)的有效性，就必須通過有效導(dǎo)學(xué)、有效教學(xué)和有效訓(xùn)練，奏好初中政治課堂“三部曲”?；诖?，筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，談?wù)劇皩?dǎo)、學(xué)、練”模式在初中政治課的實施策略。

一、概述“導(dǎo)、學(xué)、練”模式在政治課的實施

所謂“導(dǎo)、學(xué)、練”模式在政治課的實施，就是將初中政治課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)分為導(dǎo)、學(xué)、練三個環(huán)節(jié)實施，“導(dǎo)”就是教師的組織與引導(dǎo)，探尋知識的生產(chǎn)規(guī)律；學(xué)就是教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、回顧、查找知識與問題的所在，“練”就是通過練習(xí)強化和鞏固以及檢測與拓展和延伸所學(xué)的知識。“導(dǎo)、學(xué)、練”模式在初中政治課的實施，并不是機械的實踐，更不是照搬照抄，三個板塊之間相輔相成，對于實踐要求也不能過于量化又不能不進行量化，那么“導(dǎo)、學(xué)、練”模式如何在初中政治課中實施呢？是我們每一位教師值得思考的問題。

二、精心備課，為“導(dǎo)、學(xué)、練”模式在政治課的實施打下堅實的基礎(chǔ)

“導(dǎo)、學(xué)、練”模式在初中政治課的實施基本前提就是精心的備課，沒有精心的備課，一切都是無稽之談，精心備課并不是口上說，需要教師苦心鉆研教材，才能備出精心的課程安排，從而在教學(xué)時更加有利于學(xué)生對知識的接受理解，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生興趣，拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力，并加上針對性的有效指導(dǎo)，才能確保課堂的高效性。在備課時，應(yīng)做好“四備”即：備內(nèi)容、備學(xué)生、備教法、備訓(xùn)練。備內(nèi)容應(yīng)結(jié)合新課標(biāo)要求、時事政治、教學(xué)重難點等方面進行；備學(xué)生就是結(jié)合學(xué)生實際進行有的放矢的備課，充分考慮學(xué)生之間的差異，并針對可能出現(xiàn)的問題預(yù)設(shè)不同的應(yīng)對方案，從而確保課堂順利有序的進行；備教法就是為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，針對教學(xué)內(nèi)容的不同選擇針對性的教學(xué)方法；備訓(xùn)練就是針對所學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計具有針對性、多樣性和選擇性的訓(xùn)練內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)效果進行檢測，確保講練結(jié)合、精心講練、及時訓(xùn)練、有效反饋，體現(xiàn)學(xué)生主體意識的同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性。

三、有效導(dǎo)學(xué)，為“導(dǎo)、學(xué)、練”模式在政治課的實施邁出第一步

新課改倡導(dǎo)教學(xué)為主導(dǎo)地位，學(xué)生為主體地位，因而作為教師在教學(xué)過程中應(yīng)扮演好自己的引導(dǎo)者，將傳統(tǒng)的知識灌輸轉(zhuǎn)換為學(xué)生的探索信息、獲取信息、分析信息，學(xué)的知識，以更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐的能力，確保學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，基于此，就需要在初中政治教學(xué)過程應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)策略。學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)下明確實踐、內(nèi)容、方法和要求，經(jīng)過開展自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流討論等一系列的學(xué)習(xí)活動，在溫習(xí)舊知識的同時學(xué)習(xí)新的知識，將教材與學(xué)生實際進行精心設(shè)計和有機結(jié)合，將教學(xué)過程中的教與學(xué)進行有效的調(diào)控，為學(xué)生釋疑解惑，盡可能的將課堂時間還給學(xué)生，成為學(xué)習(xí)的真正主人，極大的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，從而提高初中課堂教學(xué)效果。

四、有效教學(xué)，為“導(dǎo)、學(xué)、練”模式在政治課的實施邁出第二步

任何學(xué)科的教學(xué)離不開教師的講授，初中政治課的教學(xué)更的如此，教師的講授應(yīng)著力于導(dǎo)學(xué)的“導(dǎo)”和服務(wù)于教學(xué)的“學(xué)”。為確保教師教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)過程中應(yīng)確保講授的適時性、關(guān)鍵性、靈活性，并充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。適時性就針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)于教學(xué)目標(biāo)所偏離的現(xiàn)象，而進行適時的引導(dǎo)學(xué)生回歸主線，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)打下堅實基礎(chǔ)，針對學(xué)生面臨困難徘徊不前時適時引導(dǎo)學(xué)生以釋疑解惑，從而確保教學(xué)順利地進行；針對課堂氣氛不活躍需要教師有效的調(diào)控，巧創(chuàng)與教學(xué)相符的課堂氛圍；關(guān)鍵性就是把握教學(xué)關(guān)鍵，在短短的45分鐘內(nèi)獲取最佳的教學(xué)效果，結(jié)合學(xué)生自學(xué)信息的反饋找出學(xué)生自學(xué)的重難點和盲點，針對性的提出解決方案，確保課堂調(diào)控的有效性；靈活性就是針對不同學(xué)生采取不同的教學(xué)和引導(dǎo)方式，滿足學(xué)生發(fā)展的需要，針對學(xué)生提出的不同觀點引導(dǎo)學(xué)生思考自身存在不足與否，從而及時有效的引導(dǎo)學(xué)生進行調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生具備正確和全面的認(rèn)知水平。

五、有效訓(xùn)練，為“導(dǎo)、學(xué)、練”模式在政治課的實施邁出第三步

訓(xùn)練是有效檢測課堂教學(xué)質(zhì)量和鞏固學(xué)生所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)之一。在課堂教學(xué)中進行針對性的、適量和科學(xué)的聯(lián)系成為課堂的助推劑，以強化當(dāng)堂訓(xùn)練和反饋矯正是確保初中政治課堂的高效性的關(guān)鍵。基于此，為確保訓(xùn)練的有效性，應(yīng)做好以下幾方面的工作：

一是結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)特點和學(xué)生實際，精心設(shè)計具有多種提醒的習(xí)題讓學(xué)生進行當(dāng)堂訓(xùn)練，習(xí)題的選擇應(yīng)具備較強的針對性和梯度，為確保訓(xùn)練質(zhì)量，打好學(xué)生基礎(chǔ)的同時尊總學(xué)生之間存在的差異，開展分層次的訓(xùn)練，確保每一層次的學(xué)生學(xué)習(xí)能力都能在課堂教學(xué)中有所提高，當(dāng)堂訓(xùn)練著重在于以各種形式檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，可以通過口答、筆答、自背、互背、抽背、板演等方式完成，同時，教師要針對學(xué)生的典型錯誤進行精講。

二是通過當(dāng)堂訓(xùn)練，教師可以根據(jù)學(xué)生課堂的反饋情況，及時地引導(dǎo)學(xué)生梳理、歸納知識，使知識系統(tǒng)化。指導(dǎo)學(xué)生找出自己在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中存在問題，有針對性地調(diào)整學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂學(xué)習(xí)能力。教師也要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)信息及時對自己的教學(xué)進行反思，改進教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)能力。

六、結(jié)束語

綜上所述，在初中政治課堂中實施“導(dǎo)、學(xué)、練”的教學(xué)模式具有十分重要的意義。在教學(xué)過程中，作為政治教師應(yīng)針對新課改教學(xué)目標(biāo)，精心備課，為“導(dǎo)、學(xué)、練”模式在政治課的實施打下堅實的基礎(chǔ)，著力提升自身的專業(yè)技術(shù)水平，通過有效導(dǎo)學(xué)、有效教學(xué)和有效訓(xùn)練，奏好初中政治課堂“三部曲”。