【摘要】新課程改革對初中生物提出了教學目標多樣性的原則，教師不僅要傳授學生知識，還要培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度，教導學生樹立正確的世界觀和生物觀，為地球的可持續(xù)發(fā)展樹立正確的意識。本文就如何在初中生物中滲透情感態(tài)度做了探討。

【關鍵詞】初中教學；情感認知；生物教學

在傳統(tǒng)的理念下，生物教學就是教導學生基本的生物知識，而對于學生對生物世界的情感態(tài)度則較少給予正確引導，由此也出現(xiàn)了令人震驚的“大學生虐熊”事件。可見，傳統(tǒng)教學觀念下科學知識與情感態(tài)度分割的過于明顯，學生所受到的教育與現(xiàn)實生活脫節(jié)，造成對待生物世界時意識的扭曲。生物教學不僅要教導學生基本的生物知識，更要讓學生明白人類在整個生物世界中所處的地位，培養(yǎng)兒科學的價值觀和科學精神，養(yǎng)成健康的生活態(tài)度，提高保護自然環(huán)境的責任感，確立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

一、初中生物教材在培養(yǎng)情感態(tài)度方面的優(yōu)勢

初中生處在世界觀形成的關鍵階段，而且剛剛接觸生物這門學科，這時候?qū)λ麄儩B透情感教育是最佳時機?？v觀初中生物教材不難發(fā)現(xiàn) 其中蘊含著很多情感態(tài)度的素材，教師可以通過這些素材帶領學生通過實驗操作、交流討論等形式讓學生了解生物的神奇世界，了解我國的人口和環(huán)境等基本要素，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，還可以通過講述生物學領域的杰出領袖，激發(fā)學生追求真理、勇于探索的精神。初中生物中有些課程需要學生進實驗室協(xié)作完成，通過團隊合作還可以培養(yǎng)學生的團隊意識。

二、通過生物學習培養(yǎng)中學生情感態(tài)度和價值觀的內(nèi)容

首先要對學生進行辨證唯物主義教育，樹立科學的世界觀。生物科學是自然科學最重要的分支，從達爾文的進化論開始否定上帝造人說，生物科學是在于唯心主義的長期斗爭中不斷探索出新的科學論證。在生物教學中，一定要用科學的證明和確鑿的事實幫助學生樹立正確的世界觀，對人類的起源，生物的進化等知識有更加深入的了解，徹底拋棄神創(chuàng)論的思想，樹立唯物的、辨證的世界觀。

其次要培養(yǎng)學生熱愛生命，尊重生命。生物世界是有生命的世界，初中生物教材蘊含著豐富的生命教育資源。從細胞到植物、動物，地球上的一切都處于生生不息的運動之中，充滿了生命之美，初中生物就是要教導學生尊重每一種生命，將自己作為生物世界的一部分，尊重自然，尊重生命。除此之外，初中生物還應對青少年的生理健康教育起到積極的作用，幫助他們了解自己，對他們的身心發(fā)育給予及時關懷。在初中生物教材中還有一些疾病與免疫的知識，酗酒及吸毒的危害等。另外在新修訂的教材中，如果用活物做實驗，最后都會提醒學生放歸自然，教材中還刪除了解剖青蛙的部分，教導學生愛好大自然，尊重生命的生存權。

隨著地球環(huán)境的不斷惡化，增強學生環(huán)境保護意識也成為生物教學中非常重要的部分。面對著人口壓力的增大，環(huán)境污染不斷加重，自然災害頻繁發(fā)生，森林資源不斷減少的現(xiàn)狀，學生應該樹立人與自然、與整個生物圈和諧相處的意識，可以說，初中生物教學是進行環(huán)保教育的重要陣地。初中生物教材中包含大量的環(huán)保課題，例如講述植物在整個生物圈的作用，人口劇增和無節(jié)制的開發(fā)導致的自然災害，生物多樣性的重要作用等等，這些知識都教導學生必須要樹立人與自然和諧發(fā)展的觀念，將生態(tài)環(huán)保理念深入到每個學生的心中。

最后就是要教導學生不斷探索，激勵學生關注科技發(fā)展動態(tài)，了解先進成果給人類帶來的福音。在生物學領域中，雜交水稻、試管嬰兒、轉(zhuǎn)基因及克隆技術等為人類解決了很多難題，尖端的生物技術在拯救生命、延長人類壽命、消除饑餓和貧困方面發(fā)揮了重要作用，學生接觸到這些信息后能夠以前人為榜樣，對生物科學領域產(chǎn)生濃厚的興趣，探索出更多全人類受益的課題。

三、如何在教材之外滲透情感態(tài)度和價值觀

1.充分利用好校園活動

中學生每年都要組織各項活動例如“植樹造林”“清除小區(qū)白色垃圾”等，教師要充分利用好這些活動，引導學生關注環(huán)境問題，讓學生在活動中逐步樹立愛護環(huán)境、尊重自然、尊重生命的良好習慣。讓學生在親近自然的同時慢慢體會與自然和諧相處之道，倡導學生從身邊的小事做起，從自己做起，做愛護環(huán)境的良好市民，樹立正確的生態(tài)價值觀，并內(nèi)化為良好的道德品質(zhì)，不斷提高生態(tài)道德修養(yǎng)，達到尊重自然，保護自然和保護人類自身的永久生存。

2.開展生物專題講座

教材的更新總是落后于現(xiàn)實社會的，目前環(huán)境問題每時每刻都在發(fā)生深刻的變化，為了引起學生對生物領域的興趣和對環(huán)境的關注，可以經(jīng)常請一些專家到學校來開展專題講座，用正在發(fā)生的事例更新學生的知識體系，引起學生的興趣。例如，在一些流行病傳染的高峰期，可以請一些醫(yī)生來學校開展衛(wèi)生講座，對一些細菌的滋生以及濫用抗生素的后果進行闡述，學生一定印象深刻。還可以在一些重特大自然災害之后開展專題講座，讓學生從生態(tài)整體的角度思考自身行為，形成正確的生態(tài)道德觀。

3.樹立學生的法律意識

環(huán)境保護光靠自覺是不夠的，在生物課堂上，教師還應該對學生進行基本的生態(tài)環(huán)境保護法教育，例如生物教材中明確提出了要“合理利用每一寸土地”，就是來自于《土地管理法》，另外還有諸如《水污染防治法》、《森林法》、《草園法》、《漁業(yè)法》等，都應該讓學生有大致的了解，使學生通過學習樹立保護生態(tài)環(huán)境和生物資源的法制意識。

生物教學絕不僅僅是知識的傳授，更重要的是要培養(yǎng)學生的的生態(tài)道德觀，在學習知識的基礎上懂得如何與自然和諧相處，共同發(fā)展。只有尊重自然并且遵循規(guī)律辦事，才能使我們賴以生存的家園和環(huán)境生生不息的延續(xù)。教師在教學時，要把握好教學內(nèi)容，恰當?shù)倪x擇生物學史料，有選擇的拓展教材，才能更好的吸引學生的注意力，對生物這門學科有更加深入的了解，讓學生們站在巨人的肩膀上接受教育，耳濡目染漸漸形成正確的科學態(tài)度、情感與價值觀。

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