“A good beginning is half done.”（好的開始是成功的一半）俗話說：“萬事開頭難?！睂胧巧险n的前奏，是“序幕”，是課堂教學的一個有機組成部分。它或鼓動情緒，或引起注意，或滲透主題。用顧泠沅的教學四大原理來說，就是激起學習動因。精心設計的導入，能扣住學生心弦，有助于學生獲得良好的學習效果。新課導入方法很多，下面就小學英語教學談談導入的幾種方法。

一、直接導入

即教師直接將所學語言點展示給學生。直接導入設計得當?shù)脑?，可以幫助學生頭腦中系統(tǒng)的知識構建的形成，起到為后續(xù)教學環(huán)節(jié)做鋪墊的作用。除了我們已經熟知的幻燈片、實物以及卡片外，還可以利用現(xiàn)有的或自編的Chant 來直接導入新課。以牛津版小學《英語》為例，第十單元Thank you 的教學，教師可以邊拿實物邊Chant，導入新單詞“tea ，tea 茶水，茶水tea我愛喝?！睂W生們自然而然能夠意會老師所說的這個句子的含義，也就理解了本節(jié)課的主要教學內容。

二、歌曲導入

英文歌曲是一種很能活躍課堂氣氛的教學形式。有的單元的教學內容的導入采用歌曲會收到很好的效果。例如在教第三單元Family members 時，課前我反復播放“Family song ”一曲，讓學生熟悉此調。課上，我把歌詞用投影儀打出，讓學生齊讀歌詞，然后把“grandfather， grandmother， aunt ， uncle，”替換進去，唱一曲歌，即激發(fā)了學生興趣，又滲透了教材內容，達到在一個輕音樂繚繞的氛圍中導入一項教學內容的目的。

三、游戲導入

對于小學階段的英語，針對學生們該年齡階段的心理特點，單一的直接導入一任到底，學生必然會由新奇到習慣，由習慣到不以為然。因此教師此時可以參考TPR教學法，變換導入形式，讓孩子的多項器官協(xié)調起來，以培養(yǎng)他們積極的學習態(tài)度。如在教第三單元“Who is he / she ？”老師可以請幾個學生上臺蒙上眼睛，去猜測人物。其他同學描述要猜人物的外貌特征，這個導入設計本身就復習了3A中對于人物的介紹，又鞏固了he/she的運用。

四、情境導入

功能教學是近些年來我們所倡導的實施素質教育的一種新型教學思想。它是以一定的教學情景為切入點，使學生在一個真實或虛擬的情景中進行交際、交流，培養(yǎng)開放型思維，以利于學生形成能夠用英語進行簡單日常交流能力的一種教學。同時根據(jù)《小學英語教學要求》要注意學生交際能力訓練，而英語的交際功能又是在一定的語言情景中體現(xiàn)的。將情景教學與功能教學相結合，在導入人教版第四冊Lesson 4時，課前我讓學生到商店里去仔細觀察體驗。然后，在教學中的導入時教師就有了前期鋪墊，索性將英語課布置成一個商場。教師將準備好的各類商品呈現(xiàn)出來，以一名售貨員的身份導入本節(jié)課的教學。在此導入設計中教師通過事先布置學生去感受真實的情境；然后在教學中又設計一個虛擬的教學情境，使學生們一個個摩拳擦掌躍躍欲試，烘托了氣氛。

五、提問式導入

提問能培養(yǎng)學生的思維能力，激發(fā)他們的學習興趣，鼓勵他們積極參與課堂實踐活動；同時，教師可通過提問，了解學生對所學知識的掌握情況。提問式的導入，能使新課很快切題。當然，教師在設計問題時，要注意以舊帶新、由淺入深、先易后難的原則。如在教第四單元Time一課中，我曾這樣導入，“什么東西一去不復返，最值得珍惜?！睂W生們很快就想到了是“時間”。很自然的就導出了time一詞，并順利過渡到了這一課的重點What’s the time？同時又使學生進入一種渴望學到新知識的狀態(tài)，有利于新知識的接受。最后，又使學生受到了教育，要珍惜時間。

六、對比導入

對比導入，即是在教師講授新課時，如果能把內容相近、相反或相同的可比知識放在一起進行對照、比較，就能幫助學生把類別性的知識“連接“起來，使他們在頭腦中有一個鏈條式的記憶鎖，提高小學生進行初步抽象概括思維的能力。例如在教授eye這個單詞時，可以就它與學習過的動物panda的一個共同屬性——黑白顏色進行歸納總結。這樣教學將關鍵詞eye、panda、black、white一并出現(xiàn)，鞏固了學生頭腦中知識的記憶，達到了新舊結合的目的。

此外導入的方法還有很多，如看相關影片、錄像、介紹故事、運用多媒體等等。而且，同樣的教材也可有不同的導入方法，但是，無論采用何種方法，導入的設計必須遵循同一個原則，即教師應深入鉆研教材，根據(jù)教材的特點，從教材內容出發(fā)，同時，教師要充分考慮所教年級小學生的特點，盡量多采用形式活潑、手段靈活的方法來導入教學內容，同時要變化，不要使學生產生疲倦以至分散注意力。

總之，設計好“導入”這一教學環(huán)節(jié)，演好課堂教學這場“戲”的“序幕”，是優(yōu)化課堂教學，提高教學效率，培養(yǎng)學生興趣，啟發(fā)思維的關鍵所在，只有設計得當，接下來的教學環(huán)節(jié)才能得以順利實施，英語教學的目的才能如期達到。