一、轉(zhuǎn)變教育觀念，注重情感教育

轉(zhuǎn)變教育觀念不是一個空泛的概念，它有著具體的內(nèi)涵。廣大教師不僅要接受新的教育觀念，還需要進一步地感悟，把它轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。從全面實施素質(zhì)教育，為了學(xué)生全面、和諧發(fā)展的教育目標(biāo)看，應(yīng)包括以下幾點：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)應(yīng)由接受性、繼承性轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍?、?chuàng)造性。（2）傳統(tǒng)教育中知識的學(xué)習(xí)是教育追求的目的，而在創(chuàng)新教育中知識由目的因素變?yōu)檫^程因素或手段因素，知識不再是教育追求的目的，而是實現(xiàn)創(chuàng)新的手段。（3）在教學(xué)內(nèi)容上，要從單純的語言教學(xué)轉(zhuǎn)向既學(xué)語言，又學(xué)文化科技知識，培養(yǎng)人文精神。（4）在教法上，不僅要研究教法，而且要研究學(xué)法，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)為出發(fā)點，以便真正實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

作為一名英語教師，既是教學(xué)者，又是教育工作者，既要教書，又要育人。因而不能把對學(xué)生的德育教育僅僅看成是班主任的事。對學(xué)生進行適時的情感教育，也是十分必要與迫切的。一個思想素質(zhì)低下的學(xué)生，即使學(xué)習(xí)成績再好，能力再強，對于我們的社會主義祖國也未必有用；相反，還有可能起到破壞的作用。因此，在英語教學(xué)中，我們一定要結(jié)合實際，適時地對學(xué)生進行情感教育。教育他們奮發(fā)向上，樂于奉獻(xiàn)，教育他們遵紀(jì)守法、團結(jié)友愛。

如對牛津初中英語7A Unit1 This is me！第一課時里，教師可以這樣總結(jié)：同學(xué)們，時間過得好快，how time flies！我們的第一節(jié)課就要結(jié)束了，那么我們今天有什么收獲呢？（學(xué)生回答，認(rèn)識了新的同學(xué)，學(xué)會了自我介紹和問候）接著問：那么同學(xué)們都能夠靈活和流利地進行自我介紹和問候了嗎？（學(xué)生回答，能）由教師作最后的總結(jié)，并提醒學(xué)生將另外一張寫有自我介紹的小文章貼在通告欄上，叮囑學(xué)生有時間就去看看，多了解自己的同學(xué)，并且要多和同學(xué)溝通交流。這樣在第一節(jié)課就拉近了老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的情感。

二、激發(fā)學(xué)生的想象力和求知欲

如今的英語課堂，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力；合作交流共同發(fā)展的能力；想方設(shè)法營造融洽、開放、平等的氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生張開想象的翅膀漫游在知識的王國。想象源于生活實踐。在英語課堂中，我注重選擇新穎的教學(xué)方法，如在教授牛津初中英語7A Unit2 Let’s play sports！時，我事先讓學(xué)生搜集有關(guān)運動方面的一些資料，像圖片、文字介紹、故事、電視中的信息等等，了解運動方面的知識，并讓學(xué)生用英語交流信息。我運用power point 播放幻燈片，讓學(xué)生領(lǐng)悟到運動帶來的益處。綜合演示，引導(dǎo)學(xué)生想象，激起學(xué)生對運動的熱愛。同時，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，我用問題線來不失時機引導(dǎo)，采用很多oral English（口語英語）練習(xí)，讓學(xué)生的簡單英語句朗朗上口。我喊一個學(xué)生名字，他會回答“Yes？”或“What？”來問啥事，使口語英語脫穎而出，想象意識即刻迸發(fā)，增強了濃郁的英語氛圍。在自由組合中，利用分組、分角色扮演、討論等方法，讓學(xué)生在想象的空間中去倘佯，并感受了其中的樂趣。學(xué)生們的大膽探索既體會到現(xiàn)代教學(xué)的奧妙，也使自己的潛能得到發(fā)揮，從而樹立自信心，強化創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)。在總結(jié)全文時，整體設(shè)計，言簡意賅，喚起學(xué)生的再創(chuàng)造意識，發(fā)揮其想象能力。素質(zhì)教育的時代，要求學(xué)生是課堂的主體，老師把時間、任務(wù)交給學(xué)生，明確自己的身份是教而不是學(xué)，總結(jié)不是簡單重復(fù)，而是點到為止，讓學(xué)生觸類旁通。說老師沒有說的話，做老師沒有做的事。讓學(xué)生能學(xué)以致用，以詞造句、以句造篇、以篇喚志，喚起學(xué)生自身的潛能，并進行再創(chuàng)造地學(xué)習(xí)。這種方法先易后難，先簡單后抽象，也符合農(nóng)村中學(xué)生的思維定勢，并使其想象力循序漸進地提高。

激發(fā)求知欲，是創(chuàng)新教育的良好方法。問題是教學(xué)活動的核心，沒有問題的存在，教學(xué)就無法進行，什么樣的問題決定什么樣的思考和行為。教學(xué)中教師要善于設(shè)疑，問題要能引起學(xué)生的質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，激發(fā)求知欲，讓學(xué)生在質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)中獲得知識和經(jīng)驗， 如教學(xué)What’S the weather like？教師用圖片呈現(xiàn)三組詞：sun—sun—ny，wind— windy，cloud— cloudy后，提問“Can you make arule out of the three words？”引發(fā)學(xué)生進行觀察、分析，尋找規(guī)律。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后又呈現(xiàn)新詞snowy，foggy，rainy，問“Can you guess the Chinese meanings of them？”促使學(xué)生運用自己總結(jié)到的夠詞規(guī)律來學(xué)習(xí)新的單詞，體現(xiàn)了“授人以漁”的教學(xué)理念。

三、充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，建立新型師生關(guān)系

素質(zhì)教育應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)活動的主體，而教師是起主導(dǎo)作用，是引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)。同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力，讓他們更多地自主學(xué)習(xí)、獨立思維的時間與空間；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會如何去獲得知識的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，提高創(chuàng)新能力的目的。

主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動。師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學(xué)生的主動參與。教師在教學(xué)的設(shè)計和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。

教學(xué)中要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生提供參與教學(xué)的機會，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，為其提供更多的思考和創(chuàng)造的時間和空間 如教學(xué)牛津英語7A Unit7 Holidays時可以設(shè)計以下問題：What holiday do you know？What holidaydo you like？What do you／people usually do on.？學(xué)生們紛紛發(fā)言。這樣學(xué)生們通過思考和討論，積極動腦，參與活動，既獲得了知識，提高了語言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了與他人合作的能力。

要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就必須建立新型的師生關(guān)系。落實到課堂上就是要創(chuàng)造民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，經(jīng)常采用肯定性和激勵性的語言評價學(xué)生。同時，應(yīng)把學(xué)生看成是一個發(fā)展中的人，學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤是正常的，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正視不足，由錯誤走向正確，從而不斷進步。

教師在平時的教學(xué)中要關(guān)愛、信任學(xué)生、尊重學(xué)生，建立民主、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生身心愉悅，形成積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)和健康的心理。只有這樣學(xué)生才能放飛思維和想象的翅膀，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

四、培養(yǎng)發(fā)散思維，重視學(xué)法指導(dǎo)

有人曾說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)?！?有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅持獨立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機會。讓學(xué)生積極運用所學(xué)的知識，大膽進行發(fā)散創(chuàng)造。如：在教現(xiàn)在進行時，出示一些圖片。在出示圖時我們可以先把這些人在干什么遮住一半，讓同學(xué)們猜測和討論，并積極發(fā)言，從而給他們提供了發(fā)散思維的機會。當(dāng)學(xué)生對這類討論性問題產(chǎn)生興趣時，他們會不畏艱難、積極主動地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)不失時機地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，加強語言信息的刺激，營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！苯處煈?yīng)鼓勵學(xué)生敢于提出問題，標(biāo)新立異，想問、敢問、會問。一方面要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常換個角度看問題，以便多角度探索求異，正如“橫看成嶺側(cè)成峰”；另一方面引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想，對學(xué)生進行發(fā)散性思維訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

古人云：“授人以魚，不如授之以漁?！币虼?，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。我認(rèn)為教學(xué)中注意以下幾個方面，對培養(yǎng)學(xué)生的英語創(chuàng)新能力是十分必要的。（1）能根據(jù)讀音規(guī)則拼讀、拼寫單詞和朗讀課文。（2）能回答教師根據(jù)課文提出的問題。（3）能獨立完成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的作業(yè)。（4）能獨立運用視聽手段聽懂英語課文并操練英語。（5）能閱讀與所學(xué)課文水平相當(dāng)?shù)恼n外讀物。（6）具有在預(yù)習(xí)課文時找出難點，并向老師質(zhì)疑問難的能力。（7）善于歸納總結(jié)，學(xué)以致用。只有充分重視創(chuàng)造性思維的開發(fā)，學(xué)生才能喚起潛在的創(chuàng)造智能。

總之培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力要結(jié)合實際、運用靈活多樣切實可行的方法。在教學(xué)過程中，多采用表揚鼓勵的形式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進入一個學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，使學(xué)生在無拘無束中掌握所學(xué)知識，并能暢所欲言，發(fā)表自己的看法，這樣就能夠富學(xué)于用，富教于樂，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又實施了英語課堂目標(biāo)，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，觸類旁通，使素質(zhì)教育得到很好的貫徹落實。