所謂數(shù)控“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，是指把理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)有機(jī)融合在一起，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文針對(duì)“理實(shí)一體化”教學(xué)模式在職高數(shù)控專業(yè)課教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行探索。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，只有轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換機(jī)制，改革教學(xué)模式，使理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)緊密結(jié)合，突出職業(yè)就業(yè)的教育特色，加強(qiáng)技能培訓(xùn)，才能培養(yǎng)社會(huì)所需的技術(shù)工人，實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)。近幾年來，我校逐步以企業(yè)需求為導(dǎo)向來確定培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)模式突破學(xué)科中心，采用了以職業(yè)活動(dòng)為核心的綜合性課程體系，教學(xué)內(nèi)容的取舍不再以學(xué)科體系的完整為基準(zhǔn)，而是以職業(yè)活動(dòng)的需求為標(biāo)準(zhǔn)，打破了學(xué)科界線，重組了教學(xué)內(nèi)容。在專業(yè)課教學(xué)中，我校實(shí)行了“項(xiàng)目教學(xué)法”、“小模塊教學(xué)”、“小班化教學(xué)”、“分層教學(xué)”等教學(xué)方式，為“理實(shí)一體化教學(xué)”的實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如我校根據(jù)數(shù)控的專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置了數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心、數(shù)控維修、模具設(shè)計(jì)、模具制造及數(shù)控造型等教學(xué)模塊。通過設(shè)置模塊進(jìn)行教學(xué)，解決了相關(guān)課程相同知識(shí)重復(fù)講授的問題；通過模塊教學(xué)，使“理實(shí)一體化教學(xué)”中的一些難點(diǎn)問題得到解決，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高了教學(xué)效果。

二、打造“雙師型”師資隊(duì)伍

“理實(shí)一體化”教學(xué)模式需要一支強(qiáng)大的“雙師型”教師隊(duì)伍，即教師必須具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)具有嫻熟的操作技能。只有具備一支強(qiáng)有力的“雙師”型教師隊(duì)伍，才能為“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的順利進(jìn)行提供可靠的技術(shù)支持。我校從以下幾個(gè)方面對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行了培養(yǎng)。

1.制訂培訓(xùn)進(jìn)修計(jì)劃，鼓勵(lì)教師走“雙師型”道路。規(guī)定專業(yè)課教師必須達(dá)到本科以上學(xué)歷、高級(jí)工以上技能水平，鼓勵(lì)教師參加技能培訓(xùn)，對(duì)專業(yè)教師參加學(xué)習(xí)進(jìn)修在政策上給予傾斜。我校要求專業(yè)教師按期取得“雙證”，即學(xué)歷證書和專業(yè)技能證書。通過幾年的培養(yǎng)，現(xiàn)我校專業(yè)教師中超過98％具有數(shù)控高級(jí)工以上的證書，已基本具備了實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的師資能力。

2.建立專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉制度，借助“外力”帶動(dòng)教學(xué)相長。學(xué)校組織專業(yè)教師利用空余時(shí)間到數(shù)控企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，讓專業(yè)教師熟悉企業(yè)氛圍，掌握新技術(shù)、新知識(shí)，縮短學(xué)校與企業(yè)的距離。同時(shí)我校聘請(qǐng)了企業(yè)一些有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的生產(chǎn)技術(shù)人員和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師。

三、加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)，首先必須創(chuàng)造“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的環(huán)境，以及配置各種相應(yīng)的教學(xué)硬件，主要是教學(xué)場(chǎng)地與教學(xué)設(shè)備等。

1.調(diào)整數(shù)控專業(yè)教室的結(jié)構(gòu)。為保證“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的進(jìn)行，必須有實(shí)施的場(chǎng)所?！袄韺?shí)一體化”教學(xué)模式與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有很大不同，因?yàn)椤袄韺?shí)一體化”教學(xué)是在教師講授理論時(shí)又讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，要讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中參與學(xué)習(xí)，學(xué)生在實(shí)踐中又能學(xué)習(xí)到理論知識(shí)。因此，要求學(xué)校為專業(yè)課程建立專用的“理實(shí)一體化”教學(xué)模式教室，才能為“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的實(shí)施提供可靠的場(chǎng)所。

2.添置數(shù)控專業(yè)課所需零件設(shè)備。有了各種教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，還應(yīng)有數(shù)控專業(yè)所需的數(shù)控設(shè)備及零部件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論。數(shù)控技術(shù)的更新?lián)Q代非?？?，同時(shí)，有許多數(shù)控企業(yè)為了提高競(jìng)爭(zhēng)力，不斷在自己生產(chǎn)的產(chǎn)品上加入新的技術(shù)，因此，學(xué)校需要不斷更新、增添實(shí)踐教學(xué)器材，來保持“理實(shí)一體化”教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)物的先進(jìn)性。我校每年都投入大量的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行新設(shè)備的添置及零部件的更新，以確保教學(xué)的正常進(jìn)行。

四、改革教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

“理實(shí)一體化”教學(xué)模式注重的是教學(xué)的過程、學(xué)生的參與及學(xué)生技能形成過程，因此，相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系也與原有的評(píng)價(jià)體系不同，更注重教學(xué)過程的評(píng)價(jià)、學(xué)生實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)及企業(yè)評(píng)價(jià)。

1.注重過程評(píng)價(jià)。實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的過程是動(dòng)態(tài)的，尤其是學(xué)生技能的形成過程，并不是用單一的評(píng)價(jià)指標(biāo)能夠評(píng)定的，需要通過學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容有：（1）參與狀態(tài)。學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的情況。（2）交往狀態(tài)。教學(xué)過程中學(xué)生的人際交往、分工合作的情況。（3）思維狀態(tài)。學(xué)生提出問題、發(fā)表自己見解的情況。（4）情緒狀態(tài)。學(xué)生自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情感的情況。（5）生成狀態(tài)。學(xué)生各盡所能、學(xué)有所得、技能逐步形成的情況。

評(píng)價(jià)是伴隨于教學(xué)的全過程，教師根據(jù)反饋情況隨時(shí)調(diào)整指導(dǎo)的內(nèi)容方法，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中逐步形成技能。

2.注重實(shí)踐評(píng)價(jià)。利用實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)觀察進(jìn)行評(píng)價(jià)。旨在觀察、記錄學(xué)生在真實(shí)工作現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)操作水平、職業(yè)道德水準(zhǔn)和職業(yè)技能、心理素質(zhì)等項(xiàng)內(nèi)容。同時(shí)，對(duì)學(xué)生將來所從事職業(yè)的專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)為參照系，搜集、考察能體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力表現(xiàn)的證據(jù)，尤其對(duì)學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)，既要從學(xué)生專業(yè)能力的要求出發(fā)，對(duì)實(shí)習(xí)、實(shí)操情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要在單項(xiàng)能力評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)條件進(jìn)行評(píng)價(jià)。如學(xué)校開展一定專業(yè)內(nèi)容的知識(shí)、操作技能比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)校的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)氣氛，同時(shí)也是檢查教學(xué)效果的一種方式。

3.注重目標(biāo)評(píng)價(jià)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后是為行業(yè)服務(wù)，這就要求學(xué)生獲取國家相關(guān)的技術(shù)等級(jí)證書及得到用人單位的認(rèn)可。學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)，必須有相應(yīng)的技能證書以證明學(xué)生的相關(guān)技能。我校要求數(shù)控專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)前獲得數(shù)控中級(jí)工證書，并鼓勵(lì)取得多證。同時(shí)用人單位對(duì)學(xué)生的滿意，是對(duì)學(xué)校教學(xué)的最大肯定，也是對(duì)教學(xué)效果的最終評(píng)價(jià)。因此，我校非常注重學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)后的跟蹤調(diào)查，了解企業(yè)的需求及對(duì)我校學(xué)生的評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)企業(yè)需要。