愛因斯坦以前說過一句話：“對一切來說，只有興趣才是最好的老師?！敝袊糯呵锬┢趥ゴ蟮慕逃铱鬃右舱f過：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”每當我們打開化學史時，就能發(fā)現(xiàn)化學家中有很多人，都是自小就深深迷戀上某一門學科了。正如美國的貝弗里奇所說：“只有那些對發(fā)現(xiàn)抱有真正興趣和熱情的人才會成功?！蔽覈茖W家楊振寧博士也說：“成功的真正秘訣是興趣。”

學生的學習興趣不是天生的，也非一朝一夕所能提高。它是在長期的教育教學過程中慢慢產(chǎn)生的，需要教師在教學中采取多樣的方法培養(yǎng)和激勵，本人在多年的教育教學活動中，注意激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生的強烈好奇心和求知欲不斷得到滿足。下面就結合我再教學中實際談談幾點體會。

一、結合實驗，培養(yǎng)興趣

1.科學探究，啟發(fā)興趣

愛動、愛玩是兒童的天性，讓學生親自操作，會使他們產(chǎn)生極大的興趣，根據(jù)這一特點，我在教學中突出教學的實踐性，加強操作的可行性，引導學生動手進行探究實驗，培養(yǎng)發(fā)展學生的學習興趣。如：在講初中酸堿指示劑內(nèi)容的時候，我從市場上買來了幾顆紫甘藍，把它們帶進了課堂。同學們看見我把蔬菜帶進了課堂，都感到十分納悶。有的同學就問：“老師今天中午要做飯嗎，我喜歡吃它哦。”我笑了笑，然后告訴大家：“今天中午我們不吃它，它可是一種神奇的蔬菜哦，我今天就是要讓大家親自來見證它的神奇的?！蓖瑢W們一聽顯得特別興奮，很想馬上就要知道結果。我告訴同學們，這是一種會變色的蔬菜，不同的物質(zhì)會讓它呈現(xiàn)不同的顏色。我讓同學們觀察桌上給的一些液體：白醋、堿面、潔廁靈、廚房清潔劑、稀鹽酸、稀硫酸、氫氧化鈉、氫氧化鈣等液體。首先我讓同學們把菜葉切碎放入溫水中浸泡，然后取出藍色浸泡液待用。有的同學不小心把液體染到手上，忙到水龍頭處打肥皂洗，可一打上肥皂，他發(fā)現(xiàn)手上藍色變成綠色了，不禁大聲叫了起來。他的叫聲引起了同學們的注意，大家得知真相后興趣更為濃厚了，于是我?guī)ьI著大家一起完成了這個有趣的探究實驗……進過分析、討論，大家很輕松的了解了酸堿指示劑的知識。通過實驗，不但提高了學生的操作能力，而且培養(yǎng)了學生學習化學的興趣，這里有知識的獲得，也有成功的喜悅。

2.學會自制學具，提高實驗興趣

讓學生通過實驗自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，是化學教學的重要一環(huán)。教師盡量讓學生自己動手操作，從而鍛煉能力，但更好、更合理的儀器裝置，這就需要學生利用所給的儀器、器具自己進行制作組裝。如：我們書上利用過氧化氫制取氧氣的裝置是一個簡易的裝置，同學們發(fā)現(xiàn)在使用的時候有些弊端，有的同學就問，老師沒有更好的裝置嗎？這個反應我想讓它停止怎么辦?。课艺f：“是?。吭趺崔k呢？那我們能不能開動腦筋，利用我們提供的儀器把它改進了呢？”我事先在桌上提供了一些儀器，然后讓同學們分組討論，自己設計方案然后實施。最終多組同學經(jīng)過思考協(xié)商設計出來合理的裝置，我也給了他們充分的肯定，同學們的喜悅溢于言表。這樣既調(diào)動了學生學習化學的積極性，又培養(yǎng)了學生動手操作能力。

3.利用課后小實驗，激發(fā)興趣

小實驗、小制作活動能充分發(fā)揮學生的特長，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，可以幫助學生加深化學知識的理解，提高學生觀察能力、活躍思維、勤于思考、尋求規(guī)律的科學素養(yǎng)。如自制簡易凈水器、檢驗雞蛋殼的成分等使學生動腦、動手能力、觀察實驗能力、制作能力及生活能力得到提高，這也是素質(zhì)教育的主要途徑。

二、利用豐富多彩的課堂語言，激發(fā)調(diào)動興趣

言為心聲，語言是教師傳遞思維的主要工具。教育的很大程度上取決于教師的表達能力?；瘜W是一門自然科學，它是研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)以及變化規(guī)律的一門科學。它的內(nèi)容有的抽象，且有很強的邏輯性。作為化學老師要把抽象而又枯燥的理論知識傳授給學生，他在課堂上所用的語言顯得極為重要，如果課堂語言運用的好，就有助于發(fā)揮教育教學效果，有助于建立和諧的師生關系，也有助于推動學生的思維，激發(fā)他們的學習興趣。

1.教師的語言要是準確性和科學性的結合

準確、科學的語言能提高學生思維的品味，若語言含糊不清，信口開河，不僅使學生聽的疲勞而且易使學生思維混亂；準確、科學的語言才能使學生聽得愉快、輕松，才能啟發(fā)學生積極思維，把學生的思維推向新的高度。如：化學反應方程式的讀法，若不注意教材的敘述，就容易脫口而出發(fā)生錯誤。教材中指出，如果反應物或生成物不止一種，就分別用“加號”把它們連結起來，并在式子左右兩邊之間用“等號”連結，而“加號”表示“物質(zhì)和物質(zhì)、物質(zhì)與物質(zhì)、物質(zhì)跟物質(zhì)”的意思，“等號”表示“化學方程式中兩邊各種原子總數(shù)相等代還表示“反應生成”的意思?？梢?，語言準確性、科學性對學生理解掌握知識的重要性，在理科教學中更應當使課堂語言準確、嚴密、科學。

2.教師語言要是幽默性和藝術性的結合

幽默，是一種用俏皮、含蓄、機智的方法，使人在笑聲中領會語言所蘊含的豐富知識。教師在課堂教學中語言幽默風趣，繪聲繪色就能調(diào)動學生聽課的興趣。例如，利用“南國湯溝酒，開壇十里香”。這個湯溝酒的廣告語，可以讓同學們的思維在輕松、愉快的氛圍中進入微觀粒子的運動世界，進而積極去探索分子運動的奧秘；“見風使舵的行家，靈活多變的舵手”，這則比喻，能激發(fā)起學生觀察指示劑和變色實驗的興趣，增強他們記憶酸堿指示劑變色情況的效果，顯然，利用這種膾炙人口名言以及充滿時代氣息的語言著實會讓學生興奮起來。當然，幽默和藝術只是手段，并不是目的，如果脫離教材的內(nèi)容和實際需要，一味調(diào)笑逗樂，插科打諢，那只會給學生以粗俗輕薄油沮滑舌之感。

在化學教學過程中，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣具有舉足輕重的低位，是教學取得成功所必須遵守的一條基本準則。