聯(lián)合國教科文組織21世紀(jì)委員會提出了未來公民必須具備的四個要素，它們是學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會共同生活。教育必須培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)的合格公民，教育必須培養(yǎng)新時代所需的高素質(zhì)人才。時代在呼喚，我們必須樹立全新的教學(xué)觀念，加快實(shí)施素質(zhì)教育。本文就如何在高中物理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育試談如下：

一、聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生應(yīng)用物理知識的能力

物理學(xué)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，物理知識的應(yīng)用和物理知識本身是同等重要的。在物理教學(xué)中，既要豐富學(xué)生的科學(xué)知識，又要提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力。我以課堂教學(xué)滲透和專題講座為主要途徑，介紹物理知識與生活、社會、科技等方面的廣泛聯(lián)系，用最新的科學(xué)技術(shù)和社會知識充實(shí)物理教學(xué)內(nèi)容。

（1）物理知識與日常生活的聯(lián)系。例如，結(jié)合當(dāng)?shù)刈冸娬竞蛯W(xué)校變壓器及電路，分析電壓改變、電路連接、電能輸送的問題，要求學(xué)生了解各種家用電器的電功率及工作原理，介紹摩擦力在生活與生產(chǎn)中的應(yīng)用，超重失重的體驗(yàn)，示波器的工作原理，日光燈電路的安裝，照相機(jī)、顯微鏡的工作原理等等。

（2）物理知識與社會問題的聯(lián)系。例如，噪聲的來源及危害，靜電的防止與應(yīng)用，電磁波的產(chǎn)生與應(yīng)用，能源的開發(fā)與應(yīng)用，放射性污染和防護(hù)等等。

（3）物理知識與高新技術(shù)的聯(lián)系。例如，介紹磁懸浮列車， 磁譜儀，光纖激光通信，紅外線遙感，電子顯微鏡，超導(dǎo)體，電腦的廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的軍事技術(shù)，神舟飛船的飛行成功，核電站建設(shè)與核能應(yīng)用等等。

二、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力

物理實(shí)驗(yàn)是一種能動的實(shí)踐活動，它的一個重要特點(diǎn)是“動手操作，動眼觀察，動腦思考”，而且實(shí)驗(yàn)本身就能很好地展示知識發(fā)生的過程。從實(shí)驗(yàn)方案的制訂到實(shí)驗(yàn)儀器的選用，從實(shí)驗(yàn)操作到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，無不體現(xiàn)著素質(zhì)教育的內(nèi)涵。物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生細(xì)致、敏銳的觀察能力；大膽探索，勇于實(shí)踐的能力；分析、比較、判斷、推理、歸納的邏輯思維能力；概括、抽象的辯證思維能力；猜測、假設(shè)的想象創(chuàng)造能力和處理、解決實(shí)際問題的能力等。這些能力構(gòu)成了人在自然界和社會中生存與發(fā)展必不可少的基本素質(zhì)，是組成人的總體素質(zhì)的細(xì)胞，這些細(xì)胞的質(zhì)量直接影響著總體素質(zhì)水平的高低。因此，物理實(shí)驗(yàn)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。

促進(jìn)學(xué)習(xí)最有效的方式之一，是讓學(xué)生直接體驗(yàn)到面臨的實(shí)際問題。大多數(shù)有意義的學(xué)習(xí)是從“做”中學(xué)的。物理實(shí)驗(yàn)為學(xué)生的“做”提供了極好的場景和條件?！白觥本褪怯H自實(shí)踐，就是認(rèn)真探索。通過“做”，才能學(xué)會解決實(shí)際問題，知識才能轉(zhuǎn)化成技能；通過“做”，技能才能轉(zhuǎn)化成能力。中學(xué)物理中有大量的，與學(xué)生生活緊密相聯(lián)系的物理演示實(shí)驗(yàn)可供我們選用，許多與學(xué)生認(rèn)知水平、生理、心理、年齡相一致的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)可供學(xué)生親手實(shí)踐。只要認(rèn)真去做，一定會使學(xué)生的動手能力得到提高，基本技能得以掌握。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識以及捕捉、處理信息的能力

隨著計算機(jī)多媒體技術(shù)引進(jìn)課堂，多媒體技術(shù)增加了課堂教學(xué)信息的容量，放大了課堂教學(xué)的“空間”，延長了課堂教學(xué)的“時間”，很好地解決了學(xué)生參與教學(xué)的活動量增加與教學(xué)時間不夠的矛盾。由于多媒體輔助教學(xué)手段具有物理實(shí)驗(yàn)的不可替性和模擬性，它更有利于學(xué)生對物理現(xiàn)象、物理過程、物理狀態(tài)的觀察和分析，理解和思考，它能使“靜”變成“動”，微觀變成“宏觀”，高速變成“低速”，連續(xù)變成“定格”；它能使看不見、摸不著的變成有“形”，有“聲”、有“色”，變抽象為“直觀”。比如，演示牛頓第二定律的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理，兩個小球相互碰撞時彈性和非彈性碰撞的不同情況的計算比較，原子在躍遷過程中各種不同輻射的計算，無論是演示實(shí)驗(yàn)的，試題講解的，或是課文解釋的，尤其是碰到大量的重復(fù)計算時，如果在課堂上實(shí)地演算，比較可信，但很費(fèi)時；如果直接給出數(shù)據(jù)則可信度又不好，影響學(xué)生的接受。這時候用計算機(jī)計算并進(jìn)行大屏幕投影，就可能解決這個問題。有時教師講了半天還不一定講清的問題利用電教手段幾秒鐘就解決了。學(xué)生也由此而感受到了信息時代的快節(jié)奏。

四、開展物理課外活動，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力

開展物理課外小實(shí)驗(yàn)，小制作活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。物理課外小實(shí)驗(yàn)、小制作活動題材廣泛，內(nèi)容豐富，器材、條件不受限制，時間非常充分，靈活性很大，是一種激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的有益活動。只要學(xué)生善于動腦動手，因陋就簡，就地取材，可以搞得豐富多彩，生動活潑。比如可讓學(xué)生制作“孔明燈”、潛望鏡、電鈴、驗(yàn)電器、電動飛翼等。通過課外小實(shí)驗(yàn)、小制作活動，培養(yǎng)了學(xué)生的勞動觀點(diǎn)和動手能力，掌握了常用工具的使用和簡單的制作技能，同時還充分發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智，展示了學(xué)生心靈手巧的創(chuàng)作才華。

撰寫物理知識總結(jié)、小論文，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。學(xué)生若能在學(xué)習(xí)課本，深入鉆研的基礎(chǔ)上，針對某些問題、某些規(guī)律、某些方法加以研究、歸納和總結(jié)，并從中有所發(fā)現(xiàn)，有獨(dú)立見解，再寫成心得體會，知識總結(jié)，小論文，這便是對學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果的升華。通過這種活動，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性、創(chuàng)造性，讓他們學(xué)得更加生動活潑。