語(yǔ)言的學(xué)習(xí)必須在相應(yīng)的環(huán)境中進(jìn)行。沒有一定的語(yǔ)言環(huán)境，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)就成了一種純機(jī)械式的死記硬背，失去了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂趣，這樣是學(xué)不好語(yǔ)言的。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)同學(xué)習(xí)其它任何一種語(yǔ)言一樣，必須重視環(huán)境的作用。英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合運(yùn)用能力，而聽力理解能力、閱讀理解能力和交際運(yùn)用能力是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最基本的三種能力，必須培養(yǎng)和提高。在中學(xué)階段，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要場(chǎng)所就是課堂，課外很少或沒有講英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。因此，英語(yǔ)教師就要積極創(chuàng)造課堂內(nèi)外英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供聽的環(huán)境、閱讀的環(huán)境和交際運(yùn)用的環(huán)境。努力營(yíng)造一種愉悅的、持久的英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，從而達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的目的。對(duì)于這個(gè)問題，我們外語(yǔ)教研組進(jìn)行了多年的探索和實(shí)踐，取得了一定的效果。筆者就此談?wù)勛约旱奶剿骱腕w會(huì)。

三種環(huán)境和三種能力：

一、創(chuàng)造聽的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生聽力

聽力理解能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中首先應(yīng)該培養(yǎng)的能力，近幾年來(lái)越來(lái)越引起廣大中學(xué)的重視。學(xué)生在聽力上的培養(yǎng)不僅是審考選拔人才的需要，更是口頭交際不可缺少的部分。面對(duì)環(huán)境的限制，要提高學(xué)生的聽力，我們就應(yīng)當(dāng)在努力為學(xué)生創(chuàng)造聽力環(huán)境，提供聽的外部條件。（1）在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造聽的氛圍。教師盡量用英語(yǔ)講授，用英語(yǔ)和學(xué)生對(duì)話。（2）利用錄音機(jī)和語(yǔ)音室上好每周一節(jié)聽力課，有計(jì)劃按步驟地訓(xùn)練學(xué)生聽力。在此基礎(chǔ)上要做好五個(gè)環(huán)節(jié)：A、靜聽材料。B、邊聽邊記要點(diǎn)。C、組織討論。D、重放錄音。E、檢查理解程度。（3）提供外部聽力條件：A、每周利用一次課外活動(dòng)時(shí)間以班為單位給學(xué)生放小故事、小對(duì)話等錄音材料。B、每周學(xué)校利用喇叭播放一次聽音材料。C、組織學(xué)生看英語(yǔ)電視節(jié)目或英語(yǔ)錄像等。目的在于給學(xué)生提供一個(gè)潛移默化的、愉快的聽音機(jī)會(huì)。（4）教研組每學(xué)期分年級(jí)進(jìn)行兩次聽力競(jìng)賽。一輪集體參與聽，聽后積總分，班與班評(píng)比。二輪每班選20人利用語(yǔ)音室競(jìng)賽。形式是聽后輪流答題、指定答題和搶答題。最后評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。目的在于：A、檢查學(xué)生聽力程度。B、鼓勵(lì)進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)聽力優(yōu)秀學(xué)生。C、檢查教師聽音教學(xué)效果。

通過環(huán)境感知→規(guī)范訓(xùn)練→討論深入→檢查鼓勵(lì)→評(píng)比競(jìng)爭(zhēng)五環(huán)節(jié)，使學(xué)生聽的自覺性增強(qiáng)了，聽力提高較快。以二年級(jí)為例：近兩年的檢查評(píng)比結(jié)果，學(xué)生聽力理解力都有較大幅度提高。

二、創(chuàng)造閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力

英語(yǔ)閱讀能力是最基本的學(xué)習(xí)能力之一，也是中考考察學(xué)生能力的重點(diǎn)之一。廣泛閱讀英語(yǔ)材料，而且應(yīng)是“閱讀原著”，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、增大學(xué)生知識(shí)面的重要途徑。因此，我們應(yīng)積極為學(xué)生提供大量閱讀材料，給學(xué)生創(chuàng)造一種良妤的閱讀環(huán)境。我們的作法是：

1.抓住課堂這個(gè)主要機(jī)會(huì)加強(qiáng)學(xué)生閱讀訓(xùn)練，教給學(xué)生閱讀技巧。

2.堅(jiān)持每班每天提供一篇英語(yǔ)短文供學(xué)生閱讀。

3.辦英語(yǔ)黑板報(bào)和英語(yǔ)手抄報(bào)給學(xué)生提供閱讀環(huán)境。

4.每學(xué)期舉行一次閱讀競(jìng)賽。以年級(jí)為單位準(zhǔn)備50篇短文，內(nèi)容多樣，以燈謎的形式掛成行，讓學(xué)生參與閱讀。學(xué)生讀后答案全對(duì)者發(fā)給一小獎(jiǎng)品，限定時(shí)間內(nèi)連續(xù)答對(duì)5道題者再予以獎(jiǎng)勵(lì)。目的在于：A、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。B、檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀速度。C、了解學(xué)生閱讀水平的提高情況。D、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉學(xué)生交際運(yùn)用能力

語(yǔ)言的獲得主要依靠大量可理解性語(yǔ)言的輸入，這種可理解性語(yǔ)聲的獲得不僅需要廣泛地接觸語(yǔ)言材料，而且要直接參與交際。創(chuàng)設(shè)情境是學(xué)生參與交際的主要途徑。我們中學(xué)受外部環(huán)境的制約，這就需要我們來(lái)創(chuàng)造條件。我們既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)課堂情境，還要?jiǎng)?chuàng)造外部情境，給學(xué)生提供一種濃郁的說英語(yǔ)的氛圍。我們的作法是：

1.把課堂變成較為具體的交際場(chǎng)所，讓學(xué)生根據(jù)具體的情景來(lái)扮演相應(yīng)的角色，恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)語(yǔ)境使用語(yǔ)言。如：購(gòu)物、打電話、問路等等。

2.每周進(jìn)行一次會(huì)話，教師指定內(nèi)容，學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物、設(shè)置情景。

3.以年級(jí)為單位，教研組倡儀先規(guī)定基本句型，然后班上自愿結(jié)合兩人、三人或多人小組進(jìn)行情景會(huì)話比賽活動(dòng)。

4.每班選二組優(yōu)勝者參加學(xué)校會(huì)話比賽。例如問路，可運(yùn)用以下幾種基本句型：（A）Excuse me，is there…near here？或同類句型。（B）Sorry，please ask the ××over there.（C）Could you tell me the way to…，please？（D）Wallk along/Go down…Take the× ×turning on tlle… （E）HoW far is it？ It's about… 在院內(nèi)或操場(chǎng)上用課桌擺成街道，每個(gè)桌上放上紙牌代表不同場(chǎng)所，再用傘作警亭。讓學(xué)生利用道具設(shè)置情景會(huì)話，教師當(dāng)主持人和評(píng)委。按照所制定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生公開評(píng)分，當(dāng)場(chǎng)予以獎(jiǎng)勵(lì)。

通過個(gè)人→集體→年級(jí)→全校這樣的滾動(dòng)式會(huì)話活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣鍛煉了學(xué)生快速思維、組織和重新加工語(yǔ)言的能力，使學(xué)生養(yǎng)成了敢于用英語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣。全校性的會(huì)話比賽，檢閱了學(xué)生口語(yǔ)的程度，是學(xué)生交際運(yùn)用能力的體現(xiàn)。正如一位教師看了會(huì)話比賽后所說的“這才真的體現(xiàn)了素質(zhì)教育。”

在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)時(shí)要注意：（1）教學(xué)活動(dòng)要緊扣教材，不能忽視語(yǔ)法和語(yǔ)言習(xí)慣的訓(xùn)練。（2）訓(xùn)練面要廣，要注意調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的積極性。（3）訓(xùn)練形式要多樣化，并不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生保持新鮮感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。