【摘要】目前，很多中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有很大困難。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，其中一個(gè)重要原因是他們沒(méi)有在英語(yǔ)學(xué)習(xí)初級(jí)階段養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文作者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，就學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)良好習(xí)慣的培養(yǎng)問(wèn)題，從培養(yǎng)中學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義、現(xiàn)狀及根源，培養(yǎng)良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施等方面作出探討。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；英語(yǔ)；良好習(xí)慣；意義；現(xiàn)狀措施

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于取得學(xué)習(xí)上的成功?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。學(xué)生在校學(xué)習(xí)主要是“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”，為真正實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。英語(yǔ)教育，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和正確的態(tài)度。也就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣、信心、策略和習(xí)慣。英語(yǔ)教學(xué)的起始階段，應(yīng)將“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，”作為一項(xiàng)首要任務(wù)認(rèn)真給予落實(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

由此看來(lái)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)意義相當(dāng)重大。那么，在英語(yǔ)教學(xué)中如何才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？作為中學(xué)英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該從哪些方畫入手呢？

一、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要意義

“習(xí)慣”簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是在長(zhǎng)期重復(fù)性活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成的相同或類似的思考方式和辦事方式。在學(xué)校教育中，我們主要指學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而各級(jí)各類學(xué)校教師的任務(wù)就是使學(xué)生“養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。”教師工作的最終目的，無(wú)非是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的社會(huì)習(xí)慣?！?/p>

英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的交際工具學(xué)科。英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須要有大量的聽、說(shuō)、讀、寫四種技能的訓(xùn)練。從這個(gè)意義上說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程，在很大程度上就是英語(yǔ)習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程。有關(guān)教學(xué)研究表明，“要學(xué)好英語(yǔ)，就必須掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。”形成一種良好的習(xí)慣可以保證、促進(jìn)外語(yǔ)的掌握?！安簧賹W(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)費(fèi)時(shí)費(fèi)力且收效甚微，其主要原因是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣?！薄坝薪y(tǒng)計(jì)顯示，在學(xué)習(xí)外語(yǔ)成功的因素中，良好習(xí)慣占30%，興趣占25%，智力占15%。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師頭等重要的工作。”

二、中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀及根源

縱觀學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，大致有三類情況：一類學(xué)生有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，如有勤學(xué)好問(wèn)、獨(dú)立思考、積極發(fā)言、獨(dú)立作業(yè)等習(xí)慣；一類學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，如作業(yè)拖拉、缺交、抄襲，考試作弊等不良習(xí)慣：還有一類學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)習(xí)慣，滿足于聽懂、會(huì)做、考得出，沒(méi)有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，學(xué)習(xí)水平也就不同，可見學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)水平的影響很大。

據(jù)調(diào)查和觀察，目前中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的狀況令人擔(dān)憂。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從大多數(shù)學(xué)生來(lái)看，幾乎哪一種習(xí)慣都不具備。其反面就是學(xué)生已經(jīng)在不知不覺(jué)中養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣。比如在書寫句子時(shí)，有些學(xué)生寫一個(gè)單詞就隨手打一點(diǎn)，如I．like. English. very. Much.要么字跡潦草、無(wú)法辨認(rèn)，要么句首字母不大寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與漢語(yǔ)混淆等；課堂上不少學(xué)生，怕被別人笑話，不敢大膽開口，大聲說(shuō)英語(yǔ)，大聲朗讀，回答問(wèn)題時(shí)幾乎聽不見；有些學(xué)生學(xué)習(xí)生詞不是按音標(biāo)去拼讀，而是用漢字注音，并按照注音的漢字來(lái)朗讀課本上的“英語(yǔ)”如此等等。出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，首先不能責(zé)怪學(xué)生。最直接的原因在于教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)目的認(rèn)識(shí)不足，在教學(xué)中沒(méi)有真正發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，往往忽略了“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”在教學(xué)中的地位。但是，教師不能負(fù)完全的責(zé)任。目前普遍采取成績(jī)考查辦法，在這種體制下，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣雖然會(huì)對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)起著一定的作用，但是很難被察覺(jué)，這也是培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不容易引起重視的一個(gè)原因。

三、學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的具體措施

良好的或不好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不是在短時(shí)期內(nèi)形成的。根據(jù)筆者多年來(lái)的教學(xué)體會(huì)，認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣主要應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面：

（一）培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)貫穿教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)

葉圣陶先生說(shuō)：“養(yǎng)成良好的習(xí)慣必須實(shí)踐，換一句話說(shuō)，那不僅是知識(shí)方面的事，心里知道怎樣怎樣，未必就養(yǎng)成好習(xí)慣，必須怎樣怎樣去做，才可以養(yǎng)成好習(xí)慣?！彼o我們提供了正確的教學(xué)導(dǎo)向：學(xué)生只有時(shí)刻都在教師的指導(dǎo)下，才能真正實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)在教學(xué)中發(fā)揮指導(dǎo)作用

由于種種原因，不少教師的自身英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)素質(zhì)偏低，何談在教學(xué)中高水平地發(fā)揮。因此，教師必須加強(qiáng)自身英語(yǔ)素質(zhì)修養(yǎng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，了解最新教學(xué)動(dòng)態(tài)和教研成果，認(rèn)真?zhèn)湔n，深入了解學(xué)生實(shí)際情況，時(shí)刻注意加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)，注意并幫助學(xué)生克服在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師還要以身作則，發(fā)揮指導(dǎo)作用。這樣，學(xué)生才能夠在教師的潛移默化影響和濃郁的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中，主動(dòng)習(xí)得英語(yǔ)，在不知不覺(jué)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)持之以恒，決不放松

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是輕而易舉的，需要嚴(yán)格要求和經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，要重視開端，由易到難，循序漸進(jìn)，還要根據(jù)不同年級(jí)，不同學(xué)生，有計(jì)劃地提出不同的要求。

一旦提出某種要求后，教師就要狠抓到底。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良習(xí)慣時(shí)，就要制定相應(yīng)的教學(xué)措施，絲毫不能放松。在嚴(yán)格訓(xùn)練的同時(shí)，教師還要注意多以正面教育為主，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，少批評(píng)指責(zé)。當(dāng)某個(gè)學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)某種不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要有耐心。此外，習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)間有長(zhǎng)短，有的學(xué)生有時(shí)還會(huì)有反復(fù)，因而教師要因材施教，持之以恒，堅(jiān)持到底。

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