【摘要】數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)在現(xiàn)代化信息建設(shè)中作用巨大，數(shù)據(jù)庫(kù)課程在高職院校的教學(xué)顯得猶為重要，本文分析了目前高職數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，就有關(guān)提高該課程的教學(xué)效果提出了相關(guān)教學(xué)改革的具體方法和實(shí)施手段。

【關(guān)鍵詞】數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)；數(shù)據(jù)庫(kù)課程；內(nèi)容整合；項(xiàng)目化教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】黃月妹（1971-），女，浙江省金華市，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院，講師，碩士，主要研究方向是數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)和.net技術(shù)。

數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)在各類(lèi)軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目中，其重要性不言而喻。數(shù)據(jù)庫(kù)課程是軟件類(lèi)學(xué)科必修的專(zhuān)業(yè)主干課程，為信息管理系統(tǒng)、為網(wǎng)站開(kāi)發(fā)技術(shù)、為軟件工程技術(shù)提供強(qiáng)大的后臺(tái)支持。但從畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)情況看，很多畢業(yè)生只掌握了數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)中的基本應(yīng)用，而數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的高級(jí)應(yīng)用等方面知識(shí)普遍缺乏，而這恰是企業(yè)方面最需要的。因此我們有必要分析一下數(shù)據(jù)庫(kù)課程現(xiàn)有教學(xué)模式存在的一些問(wèn)題。

一、數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)現(xiàn)狀存在問(wèn)題的幾點(diǎn)分析

在平時(shí)的綜合課程實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的知識(shí)應(yīng)用比較局限，只能把數(shù)據(jù)庫(kù)用做簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)，特別是對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與代碼編寫(xiě)能力上不能令人滿(mǎn)意。思其原因，從課程的教學(xué)模式上看，存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.數(shù)據(jù)庫(kù)課程和軟件開(kāi)發(fā)課程的銜接問(wèn)題

在高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程中，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用這門(mén)課程一般開(kāi)設(shè)在第二或第三學(xué)期，主要選用SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)為學(xué)習(xí)工具，它側(cè)重于數(shù)據(jù)庫(kù)后臺(tái)管理，而很多項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)還需要一門(mén)前臺(tái)語(yǔ)言。學(xué)生在校期間的第二或第三學(xué)期剛處于計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)階段，并不具備用某種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言去開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)項(xiàng)目的能力，所以對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)類(lèi)課程的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生只學(xué)習(xí)到了理論知識(shí)，對(duì)項(xiàng)目化導(dǎo)向的實(shí)踐學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)上只是一個(gè)概念，這給以后的項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)造成很大影響。

2.數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)實(shí)踐中存在問(wèn)題

1）課堂教學(xué)知識(shí)孤立，沒(méi)有形成統(tǒng)一系統(tǒng)，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容往往圍繞章節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)，沒(méi)有整體性和連貫性，同時(shí)學(xué)生也只是為了完成任務(wù)，不考慮老師設(shè)置此任務(wù)的目的。

3）大班教學(xué)的模式使得學(xué)生個(gè)性的特質(zhì)難以體現(xiàn)和滿(mǎn)足。學(xué)生的個(gè)性差異，造成部分學(xué)生不能及時(shí)跟上教學(xué)進(jìn)度，而學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生又感覺(jué)進(jìn)度太慢。

二、對(duì)以上問(wèn)題的解決方案

課程學(xué)習(xí)的目的是為了專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用，體現(xiàn)在這門(mén)課程上就是：理解關(guān)系數(shù)據(jù)及其基本理論知識(shí)、熟練掌握某種數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的基本應(yīng)用操作、能夠使用某種語(yǔ)言進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、具備工程化軟件開(kāi)發(fā)能力。針對(duì)著以上分析的幾個(gè)問(wèn)題，主要從以下幾個(gè)方面著手解決。

1.專(zhuān)業(yè)課程的整合

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，將數(shù)據(jù)庫(kù)課程整合成一門(mén)課程《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用及程序開(kāi)發(fā)》，其涵蓋的內(nèi)容包括：數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用及數(shù)據(jù)庫(kù)程序開(kāi)發(fā)。數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用中主要包括數(shù)據(jù)庫(kù)基本原理、關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)及完整性約束、關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象創(chuàng)建及應(yīng)用、事務(wù)、安全性及并發(fā)控制。數(shù)據(jù)庫(kù)程序開(kāi)發(fā)包括數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)和程序設(shè)計(jì)。數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)主要包括業(yè)務(wù)流程分析、數(shù)據(jù)流程控制、概念模型設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)表規(guī)范和優(yōu)化設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)完整性設(shè)計(jì)、索引、視圖、存儲(chǔ)過(guò)程及觸發(fā)器設(shè)計(jì)等。程序設(shè)計(jì)包括應(yīng)用程序功能模塊設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)訪(fǎng)問(wèn)、系統(tǒng)維護(hù)等。

這種整合解決了理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，在內(nèi)容的選擇上依據(jù)“理論以夠用為度”的原則，可以使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)更系統(tǒng)而完整，明確課程的作用，也從激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)定合理的課程開(kāi)設(shè)時(shí)間

對(duì)于三年制高職學(xué)生，建議整合后課程開(kāi)設(shè)在第四或第五學(xué)期，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)有一定的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編程能力和界面設(shè)計(jì)能力，進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)比較合適。

3.采用“項(xiàng)目化”教學(xué)方法

以“項(xiàng)目為導(dǎo)向”教學(xué)方法進(jìn)行課程教學(xué)，由于新模式下的學(xué)生已具備比較成熟的編程能力，因此要做好以下幾個(gè)方面的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1）根據(jù)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)步驟來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

程序開(kāi)發(fā)工作中的基本步驟為：項(xiàng)目需求分析→項(xiàng)目分析設(shè)計(jì)→項(xiàng)目功能實(shí)現(xiàn)→項(xiàng)目測(cè)試→項(xiàng)目維護(hù)→項(xiàng)目評(píng)估反饋。我們的教學(xué)過(guò)程也按這個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行，這樣可以讓學(xué)生熟悉完整開(kāi)發(fā)項(xiàng)目過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2）精選教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)都以學(xué)生對(duì)其功能需求較為熟悉的“學(xué)生信息管理系統(tǒng)”展開(kāi)。表1中列出了學(xué)生信息管理系統(tǒng)這個(gè)案例與課程知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)說(shuō)明，剖析分解案例，使學(xué)生極大程度地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐融會(huì)貫通，提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

說(shuō)明：

①課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)分不同系統(tǒng)模塊進(jìn)行，最后完成整個(gè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。

②教師在教學(xué)過(guò)程中可以給出一個(gè)課外項(xiàng)目，讓學(xué)生同步練習(xí)，以項(xiàng)固學(xué)生課上學(xué)習(xí)知識(shí)。

③為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)體差異問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)定基本和高級(jí)內(nèi)容兩個(gè)部分。學(xué)習(xí)能力差一點(diǎn)的學(xué)生只要求完成基本內(nèi)容，而較強(qiáng)的學(xué)生兩部分都要實(shí)現(xiàn)。

4.設(shè)定相應(yīng)的考核機(jī)制

以考助學(xué)，以考驗(yàn)學(xué)?？己说倪^(guò)程應(yīng)貫穿于整個(gè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程，內(nèi)容包括理論部分和實(shí)踐操作部分，考核機(jī)制如下：

綜合考核=平時(shí)考核*10%+過(guò)程考核*30%+項(xiàng)目考核*60%

過(guò)程考核主要考核平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的各知識(shí)點(diǎn)，項(xiàng)目考核是考核整個(gè)項(xiàng)目的功能實(shí)現(xiàn)情況。

三、總結(jié)

本文對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)模式改進(jìn)的思考主要是基于如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐而提出的。教師在授課過(guò)程中除了講解概念，更要說(shuō)明每個(gè)知識(shí)點(diǎn)如何使用，用在什么地方，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)以致用的感覺(jué)，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課程的教學(xué)效果。

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