摘 要：新時(shí)期和平與發(fā)展為主流背景的世界大環(huán)境中，各國(guó)已逐漸由傳統(tǒng)的軍事較量向政治、經(jīng)濟(jì)、文化全方位的綜合實(shí)力的較量轉(zhuǎn)化，而高校作為人才培養(yǎng)的基地，肩負(fù)著國(guó)家和民族的未來(lái)和希望，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的國(guó)防教育，培養(yǎng)具有國(guó)家安全意識(shí)的新時(shí)期大學(xué)生顯得尤為重要。但在現(xiàn)實(shí)教育過(guò)程中，高校國(guó)防教育教學(xué)卻面臨諸多的困難，如認(rèn)識(shí)不足，教育途徑單一，教育效果不佳，隊(duì)伍建設(shè)滯后等，從高校國(guó)防教育面臨的困難著手來(lái)進(jìn)行思考，提出加強(qiáng)高校國(guó)防和提高國(guó)防教育教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策，以供各高校借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：高校；國(guó)防教育教學(xué)；困境；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）24-0178-02

國(guó)防教育是指為捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)統(tǒng)一、領(lǐng)土完整和安全，防御外來(lái)侵略顛覆和威脅，維護(hù)世界和平，對(duì)全體公民進(jìn)行的具有特定目的和內(nèi)容的專(zhuān)項(xiàng)教育活動(dòng)，以使公民增強(qiáng)國(guó)防觀念，掌握基本的國(guó)防知識(shí)，學(xué)習(xí)必要的軍事技能，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，認(rèn)真履行國(guó)防義務(wù)。當(dāng)今世界和平與發(fā)展是時(shí)代的主題，但局部斗爭(zhēng)仍在繼續(xù)，各國(guó)的較量也滲透到政治經(jīng)濟(jì)文化的各個(gè)方面，強(qiáng)大的國(guó)防不僅是一個(gè)國(guó)家自身綜合實(shí)力的體現(xiàn)，也是國(guó)家穩(wěn)定和人民安居樂(lè)業(yè)的有力保障。高校作為人才培養(yǎng)的基地，肩負(fù)著國(guó)家和民族的重任，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的國(guó)防教育，培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)和國(guó)家安全意識(shí)，提高大學(xué)生的軍事素養(yǎng)，既是高校人才培養(yǎng)和學(xué)生自身成長(zhǎng)的需要，也是國(guó)防建設(shè)、國(guó)家穩(wěn)定和發(fā)展的迫切需要。

一、高校國(guó)防教育的重要意義

國(guó)防教育作為一項(xiàng)特殊的教育項(xiàng)目，涉及的學(xué)科較多，理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，既有利于大學(xué)生視野的開(kāi)拓和思維能力的培養(yǎng)，又有利于國(guó)家國(guó)防建設(shè)的需要。

（一）國(guó)防教育有利于大學(xué)生自身的全面發(fā)展

國(guó)防教育的核心是愛(ài)國(guó)主義教育，通過(guò)國(guó)防教育，讓學(xué)生了解國(guó)家的國(guó)防建設(shè)和歷史，了解國(guó)家的安全環(huán)境，以及各國(guó)的軍事發(fā)展動(dòng)態(tài)，容易激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)國(guó)家安全意識(shí)，維護(hù)國(guó)家利益，增強(qiáng)民族自豪感和歷史責(zé)任感。同時(shí)國(guó)防教育教學(xué)注重軍事科學(xué)的學(xué)習(xí)和軍事技能的訓(xùn)練，軍事科學(xué)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，廣泛涉及社會(huì)學(xué)科、自然學(xué)科、技術(shù)科學(xué)等，有利于拓寬大學(xué)生的視野，擴(kuò)大知識(shí)面，打破專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的思維定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和綜合思維能力；在嚴(yán)格的軍事技能訓(xùn)練中，學(xué)生“摸爬滾打”，不僅掌握了基本的軍事技能，還強(qiáng)健了體魄，增強(qiáng)了紀(jì)律觀念和自我約束力。通過(guò)國(guó)防教育，學(xué)生德智體得到全面的發(fā)展，自我約束和管理的能力得到較大提高，有利于學(xué)生的自我成長(zhǎng)和發(fā)展。

（二）加強(qiáng)國(guó)防教育是國(guó)家國(guó)防建設(shè)和穩(wěn)定發(fā)展的迫切需要

大學(xué)生是國(guó)家的棟梁，是國(guó)防的重要潛力，是國(guó)家的未來(lái)和希望。只有大學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了國(guó)家意識(shí)、民族意識(shí)和安全意識(shí)，國(guó)家的未來(lái)才有希望，民族才有希望。而做到這一點(diǎn)，就必須加強(qiáng)大學(xué)生們的國(guó)防教育，提高國(guó)防意識(shí)。當(dāng)前貌似和平的國(guó)際環(huán)境中，我們必須清楚地意識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的根源并沒(méi)有消除，戰(zhàn)爭(zhēng)的危險(xiǎn)依然存在，斗爭(zhēng)的方式在不斷演變，由軍事斗爭(zhēng)逐漸轉(zhuǎn)向和平演變，政治經(jīng)濟(jì)文化因素的滲透加劇。而且我國(guó)及周邊國(guó)家和地區(qū)還隱藏著很多不安定的因素，一些反華勢(shì)力不斷在我國(guó)周邊地區(qū)和國(guó)內(nèi)挑起事端，企圖破壞我國(guó)目前和平發(fā)展的現(xiàn)狀，“臺(tái)獨(dú)、疆獨(dú)”勢(shì)力抬頭，企圖分裂國(guó)家，海權(quán)爭(zhēng)奪愈演愈烈，南海諸島被嚴(yán)重侵占，戰(zhàn)爭(zhēng)也許難以避免。這些不安定因素迫切需要我們加強(qiáng)自身的國(guó)防建設(shè)，增強(qiáng)國(guó)防安全意識(shí)，不給敵對(duì)分子以可乘之機(jī)，維護(hù)國(guó)家的穩(wěn)定和發(fā)展大局。

二、當(dāng)前高校國(guó)防教育教學(xué)面臨的主要問(wèn)題

（一）在國(guó)防教育教學(xué)的認(rèn)知上有誤區(qū)

許多學(xué)生、家長(zhǎng)都不明白大學(xué)生為什么要加強(qiáng)軍事理論的教學(xué)和軍事技能的訓(xùn)練，認(rèn)為保家衛(wèi)國(guó)那是軍人的事情，我們學(xué)習(xí)軍事理論知識(shí)跟所學(xué)專(zhuān)業(yè)一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有，認(rèn)為那是一種多余的課程。甚至有許多高校的老師都認(rèn)為，軍事理論課的教學(xué)是沒(méi)有必要的，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。因此，高校國(guó)防教育教學(xué)也就擺在了一個(gè)從屬的地位，相當(dāng)多的學(xué)校沒(méi)有將國(guó)防教育教學(xué)納入正常的教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有獨(dú)立的教研室，只是在學(xué)生日常教育活動(dòng)中有所涉及。

（二）高校國(guó)防教育教學(xué)師資力量單薄

當(dāng)前高校開(kāi)展國(guó)防教育的主要途徑有兩種，一種是軍事技能訓(xùn)練，一種是軍事理論課教學(xué)。而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中卻存在嚴(yán)重的師資問(wèn)題，軍事技能訓(xùn)練原來(lái)主要由所在地駐軍負(fù)責(zé)訓(xùn)練，但近幾年來(lái)，各高校面對(duì)駐地部隊(duì)繁重的任務(wù)和高校的實(shí)際情況，開(kāi)始嘗試由退伍兵來(lái)承擔(dān)一部分技能訓(xùn)練的教學(xué)任務(wù)。而在軍事理論課教學(xué)方面存在的問(wèn)題就更加明顯，根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，相當(dāng)多的學(xué)校開(kāi)始開(kāi)設(shè)軍事理論課程，講授基本的軍事知識(shí)，如中國(guó)國(guó)防、軍事思想、戰(zhàn)略環(huán)境、軍事技術(shù)以及信息化戰(zhàn)爭(zhēng)等內(nèi)容，但是軍事理論教學(xué)的師資卻嚴(yán)重缺乏，無(wú)論從數(shù)量上還是質(zhì)量上都對(duì)該課程的教學(xué)產(chǎn)生了不利的影響。大部分高校沒(méi)有國(guó)防理論課教學(xué)的專(zhuān)職教師，兼職教師大部分都不是本專(zhuān)業(yè)出身，而且因?yàn)閷?zhuān)職教師的崗位變動(dòng)導(dǎo)致教學(xué)隊(duì)伍很不穩(wěn)定。

（三）教育途徑單一，效果不佳

一方面，隨著高校的擴(kuò)招，高校大學(xué)生規(guī)?？焖贁U(kuò)大，大學(xué)生參與軍事技能訓(xùn)練的人數(shù)眾多，而參訓(xùn)官兵和老師都非常有限，給日常的訓(xùn)練帶來(lái)了難度，因此，大部分高校的技能訓(xùn)練停留在稍息、立正、齊步走、正步走、整理內(nèi)務(wù)等簡(jiǎn)單內(nèi)容上，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣，影響了訓(xùn)練效果。二是軍事理論課教學(xué)方面，受?chē)?guó)防教育師資隊(duì)伍現(xiàn)狀的制約和影響，相當(dāng)多高校的軍事理論課沒(méi)有成為培養(yǎng)大學(xué)生軍事理論素質(zhì)和國(guó)防意識(shí)的主陣地。軍事理論課的教學(xué)缺乏理論性、前沿性、吸引力。教師更多的是進(jìn)行理論的說(shuō)教，缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)途徑單一，再加上學(xué)生對(duì)該課程的認(rèn)知有偏差，學(xué)生不重視，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果不佳。

三、加強(qiáng)新時(shí)期高校國(guó)防教育教學(xué)的對(duì)策思考

（一）正確認(rèn)識(shí)國(guó)防教育的作用，建立國(guó)防教育教學(xué)的保障體制

各高校要清楚地認(rèn)識(shí)加強(qiáng)國(guó)防教育是愛(ài)國(guó)主義教育的重要途徑，是增強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的主渠道，要不斷重視和加強(qiáng)高校的國(guó)防教育教學(xué)體制，重視軍事技能訓(xùn)練和軍事理論課的教學(xué)，加強(qiáng)國(guó)防政策的宣傳和政策的落實(shí)。建立和完善高校軍事教研室，承擔(dān)國(guó)防教育教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，使高校軍事理論課的教學(xué)制度化、規(guī)范化。相關(guān)主管部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)高校國(guó)防教育教學(xué)的評(píng)估和督查，從國(guó)防教育教學(xué)的機(jī)構(gòu)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、經(jīng)費(fèi)支持等各方面進(jìn)行檢查，以引起相關(guān)部門(mén)的重視，不斷提高國(guó)防教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，自覺(jué)獻(xiàn)身國(guó)防事業(yè)和為國(guó)防建設(shè)作貢獻(xiàn)。

（二）加強(qiáng)高校國(guó)防教育師資的建設(shè)

高校要高度重視國(guó)防師資隊(duì)伍的建設(shè)，優(yōu)化師資隊(duì)伍，從目前來(lái)看，培養(yǎng)大批專(zhuān)職的國(guó)防教育教師是不太現(xiàn)實(shí)的，所以高校要積極探索，培養(yǎng)一支“專(zhuān)職與兼職”相結(jié)合的師資隊(duì)伍，國(guó)防教師組成可以是專(zhuān)職思政教師，也可以是輔導(dǎo)員、武裝保衛(wèi)人員，甚至可以聘請(qǐng)一些現(xiàn)役或預(yù)備役軍人承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)。另一方面，加強(qiáng)交流和培訓(xùn)。當(dāng)前全國(guó)高校每年有軍事理論課教師培訓(xùn)，學(xué)校主管部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)軍事教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)兼職教師參加培訓(xùn)班，參與軍事理論課的研討、交流和經(jīng)驗(yàn)介紹，提高理論教學(xué)水平。作為軍事理論課的教師而言，要積極參加職稱的評(píng)定，不斷通過(guò)課題研究、論文撰寫(xiě)來(lái)提高自己的教學(xué)水平和科研水平。

（三）要努力創(chuàng)新教育途徑，提高教育的實(shí)效性

高校要以軍事理論課為主陣地，開(kāi)展多種形式的、內(nèi)容豐富的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中要采取課本內(nèi)容與軍事時(shí)事相結(jié)合，課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，理論講授與觀看視頻相結(jié)合。在授課中可以組織學(xué)生觀看中國(guó)歷年閱兵式，了解新中國(guó)國(guó)防的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家榮譽(yù)感和民族自豪感；高?？梢越?shí)踐教學(xué)基地，如激光模擬射擊場(chǎng)，戰(zhàn)爭(zhēng)沙盤(pán)，學(xué)生可以進(jìn)行激光模擬射擊訓(xùn)練，可以進(jìn)行沙盤(pán)模擬戰(zhàn)爭(zhēng)，增強(qiáng)課程的生動(dòng)性、實(shí)踐性和吸引力。在教學(xué)過(guò)程中也可以組織部分學(xué)生參觀革命烈士紀(jì)念館或部隊(duì)官兵訓(xùn)練，然后在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行國(guó)防大討論，以參觀學(xué)生的所看所想所感來(lái)與同學(xué)們交流，從而改變單一的教學(xué)模式，增強(qiáng)課程吸引力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該課程的興趣。

總之，在世界軍事形勢(shì)風(fēng)云變幻的今天，在中華民族偉大復(fù)興的征程中，我們面對(duì)著眾多無(wú)法避免的摩擦、沖突甚至戰(zhàn)爭(zhēng)，而作為人才培養(yǎng)的基地，加強(qiáng)青年的國(guó)防意識(shí)教育是高校義不容遲的責(zé)任。作為高校，需要改變觀念，改變認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)國(guó)防教育教學(xué)，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)造就高素質(zhì)人才，建立強(qiáng)大國(guó)防后備力量，實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)和民族復(fù)興作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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