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        語言環(huán)境建設(shè)與人才素質(zhì)培養(yǎng)芻議

        2012-12-31 00:00:00彭耀蘭
        學(xué)理論·下 2012年8期

        摘 要:語言環(huán)境建設(shè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)。廣西正面臨經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要時期,語言環(huán)境建設(shè)仍然存在很多問題,不能滿足廣西外向型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。從廣西語言環(huán)境建設(shè)現(xiàn)狀入手分析探討高校對優(yōu)化外語語言環(huán)境建設(shè)的影響及作用,并提出可行性的策略。

        關(guān)鍵詞:語言環(huán)境;投資環(huán)境;高校教育;外語人才

        中圖分類號:H201 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1002-2589(2012)24-0166-02

        一、簡述

        語言環(huán)境有別于語境,語言環(huán)境指的是一個地區(qū)或一個社群語言生活的狀況,是社會使用語言文字的基本面貌。相比較而言,“語境”是一般語言學(xué)意義上“語言環(huán)境”的簡稱,指的是影響語言運用的種種主客觀因素,或者言語的上下文等。關(guān)于語言環(huán)境,人們的語言態(tài)度、對外來語言的相容性、語文規(guī)范化程度、語言文明水平等等都是構(gòu)成一個社區(qū)或一個社群語言生活面貌的基本方面[1]。

        我國語言環(huán)境建設(shè)始于20世紀(jì)初,當(dāng)時的語言環(huán)境建設(shè)主要側(cè)重于語言文字規(guī)范、推廣普通話與語文知識教育等方面的內(nèi)容。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程加速,我國加入世貿(mào)組織以及日益增強(qiáng)的對外開放,語言環(huán)境建設(shè)得到高度重視,語言環(huán)境研究實現(xiàn)了新的轉(zhuǎn)向,融入了新的內(nèi)容,更注重與社會經(jīng)濟(jì)、社會精神文明建設(shè)、對外開放的緊密結(jié)合,如戴煒棟[2]、郭先珍[3]、何自然[4]、高一虹[5]、董紅[6]、馮廣藝[7]等從語言經(jīng)濟(jì)、語言生態(tài)、語言和諧的角度進(jìn)行了探討,學(xué)界的語言社會資源意識日益增強(qiáng)。在我國,語言的對外開放重點體現(xiàn)在投資語言環(huán)境的建設(shè)上。對一個地區(qū)的外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展而言,外向型經(jīng)濟(jì)人才的培養(yǎng)是建設(shè)投資語言環(huán)境的重心所在。

        二、廣西外語語言軟環(huán)境建設(shè)意義

        廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)地處我國沿海西南端,由南寧、北海、欽州、防城港四市所轄行政區(qū)域組成,是華南經(jīng)濟(jì)圈、西南經(jīng)濟(jì)圈和東盟經(jīng)濟(jì)圈的結(jié)合部,是我國西部大開發(fā)地區(qū)唯一的沿海區(qū)域。建立一個規(guī)范和諧的語言環(huán)境,培養(yǎng)服務(wù)于泛北部灣架構(gòu)下經(jīng)濟(jì)建設(shè)的與語言服務(wù)相關(guān)的外語人才對北部灣經(jīng)濟(jì)建設(shè)將起重要的作用。要實現(xiàn)北部灣經(jīng)濟(jì)大開發(fā),一個重要的支撐就是外語語言軟環(huán)境的建設(shè)。

        廣西語言環(huán)境建設(shè)發(fā)展良好,但隨著北部灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn),語言環(huán)境建設(shè),尤其是外語語言軟環(huán)境的建設(shè)方面,未能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的需要,這主要表現(xiàn)在:

        1.對外開放的城市外語語言環(huán)境建設(shè)有待加強(qiáng)

        外語語言環(huán)境建設(shè)對于一個對外開放發(fā)展的經(jīng)濟(jì)區(qū)域來說是十分必要的,它是構(gòu)建現(xiàn)代文化、現(xiàn)代文明、增強(qiáng)國際交流的要求,也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求[8]。廣西城市語言軟環(huán)境建設(shè)中的薄弱環(huán)節(jié)主要表現(xiàn)在:1)城市公示語英文標(biāo)注存在各種問題,雙語標(biāo)牌設(shè)置缺乏翻譯術(shù)語標(biāo)準(zhǔn)的約束,翻譯不規(guī)范的現(xiàn)象隨處可見。2)從事酒店、出租、郵政、電訊、旅行等行業(yè)人員中只有為數(shù)不多的人能在工作環(huán)境中運用外語進(jìn)行服務(wù),外語素質(zhì)普遍不高。

        2.高校人才培養(yǎng)的量與質(zhì)有待提高

        廣西高校在培養(yǎng)相當(dāng)數(shù)量的既懂國際經(jīng)濟(jì)運作,又熟悉東盟各國國情、文化、法律,而且又熟練掌握科技知識的外語復(fù)合型人才,尤其是英語應(yīng)用人才方面作出努力。英語作為官方或半官方語言,在教育、行政、法律、國際國內(nèi)貿(mào)易、公眾傳媒中占優(yōu)勢地位,英語所具有的經(jīng)濟(jì)價值、權(quán)威性、較高的社會影響力等使其變得越來越重要[9]。許多高校因此加強(qiáng)英語教育,開始實踐英語、漢語雙語教學(xué)。但廣西由于其特殊的地理位置,主要貿(mào)易面向東盟國家,小語種教育顯示出較大的需求優(yōu)勢。廣西高校在外語學(xué)科建設(shè)方面尤其是小語種的學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等尚缺力度,外語復(fù)合型人才尤其是小語種人才培養(yǎng)方面未能滿足市場的需求。其次表現(xiàn)在外語人才質(zhì)量不能滿足社會需要方面。目前的外語教育大多停留在應(yīng)試教育的層面上,忽視了語言作為交流和協(xié)作工具的功能,使學(xué)生的外語實際應(yīng)用能力與社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展相距甚遠(yuǎn),無法進(jìn)行跨文化交際。

        3.文化教學(xué)缺乏對泛北部灣區(qū)域文化的認(rèn)同意識

        東盟國家的社會語言呈多元性,語言環(huán)境構(gòu)建必然是東盟國家建設(shè)中的一個關(guān)鍵因素。語言環(huán)境的構(gòu)建深受文化的影響,文化傳播在某種意義上影響到語言環(huán)境的建構(gòu)[10]。泛北部灣區(qū)域的語言呈現(xiàn)多元化色彩,語言多元化的影響勢必帶來文化的多樣現(xiàn)象。泛北部灣文化由于區(qū)域、地理、歷史等因素影響,有文化的認(rèn)同性。以中國南方沿海地區(qū)與東南亞構(gòu)成的泛北部灣區(qū)域,包含有中華(儒家)文化、印度(佛教)文化、伊斯蘭文化、東南亞土著文化等多種文化形態(tài),是一個多元文化并存的區(qū)域。泛北部灣文化是以那文化、儒佛文化、華人文化三種文化形態(tài)和文化理念為核心和紐帶的區(qū)域性認(rèn)同的文化。那文化、儒佛文化、華人文化三種文化形態(tài)和文化理念是泛北部灣文化的核心,并成為中國—東盟區(qū)域性認(rèn)同的文化的紐帶[11]。以文化認(rèn)同理念發(fā)掘泛北部灣文化生產(chǎn)力,以泛北部灣文化推動中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)的實施符合廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特征。通過在高校外語教育中加強(qiáng)學(xué)生對中國—東盟區(qū)域認(rèn)同文化理念的教育將有助于構(gòu)建適合泛北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的語言環(huán)境。

        三、外語語言環(huán)境建設(shè)與高校人才素質(zhì)培養(yǎng)

        在推廣建設(shè)改善語言環(huán)境建設(shè)中,高校外語教育對語言與文化的推廣與發(fā)展起至關(guān)重要的作用。廣西的語言環(huán)境建設(shè)應(yīng)以增強(qiáng)國際交往功能為主線,營造良好的語言環(huán)境為重點。依托高等院校的外語教學(xué)優(yōu)勢,大力培養(yǎng)面向東盟國家的既懂外語又懂專業(yè)的復(fù)合型人才,增強(qiáng)外語教育為社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的能力是語言環(huán)境建設(shè)的關(guān)鍵。依托高校教育為語言環(huán)境建設(shè)服務(wù)的實踐體現(xiàn)在如下方面:

        1.加強(qiáng)對黨政領(lǐng)導(dǎo)干部外語能力的培養(yǎng),幫助他們樹立全球化的戰(zhàn)略眼光

        高度重視高校教育對外語語言環(huán)境建設(shè)的作用,為建設(shè)良好的外語語言環(huán)境服務(wù)。

        2.學(xué)校教育和社會教育并重,提高外語人口數(shù)量和質(zhì)量

        學(xué)校教育和社會教育并重,開展多種形式的外語培訓(xùn)教育,是提高市民外語應(yīng)用綜合水平和對外交往綜合能力對構(gòu)建利于社會發(fā)展的語言環(huán)境具有重要意義。借助高校教育與培訓(xùn)服務(wù),可以為各行業(yè)和部門提供更好的外語培訓(xùn)與外語水平測評服務(wù)。

        3.建立和完善高水平、復(fù)合型外語人才培養(yǎng)機(jī)制

        高校外語教育應(yīng)為進(jìn)一步建立和完善適應(yīng)泛北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展的語言環(huán)境建設(shè)和語言服務(wù)的專門人才培養(yǎng)機(jī)制服務(wù):

        首先,改革學(xué)校外語教學(xué)方法。充分借鑒國外國內(nèi)成功經(jīng)驗,探討改革外語教學(xué)的方法和考試制度,采用先進(jìn)教學(xué)手段,積極進(jìn)行雙語教學(xué)及多語種教學(xué)的試驗。

        其次,構(gòu)建外語師資隊伍。外語教育離不開高水平的師資隊伍,通過培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合,加強(qiáng)外語師資隊伍的建設(shè)。

        最后,豐富外語教學(xué)內(nèi)容。在外語教學(xué)中增加?xùn)|盟文化、國際交往常識等方面的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生開放的文化意識和國際觀念,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        4.探索校企合作培養(yǎng)外語人才的模式

        學(xué)校在外語人才培養(yǎng)計劃的制訂上應(yīng)該遵循“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想,結(jié)合外語專業(yè)人才需求及辦學(xué)特點,積極與企業(yè)溝通合作,通過與企業(yè)合作共建實訓(xùn)基地解決理論與實踐的問題。

        5.加強(qiáng)中國—東盟區(qū)域認(rèn)同文化的理念

        縱觀未來泛北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢可以發(fā)現(xiàn),中國與東盟區(qū)域合作可以容納豐富的文化產(chǎn)業(yè)項目。在高校外語教育里要加強(qiáng)學(xué)生對東盟各國文化的認(rèn)同,增加以文化認(rèn)同理念發(fā)掘泛北部灣文化生產(chǎn)力的共識。

        語言環(huán)境的建設(shè)也是建立在文化的交流與傳播的基礎(chǔ)上,但這種傳播的性質(zhì)不是某一種強(qiáng)勢文化在不同地域間的傳播,而是不同的文化體在不同的地域間的傳播,即跨文化的傳播。語言環(huán)境的建設(shè)離不開文化教育。廣西語言環(huán)境的建設(shè)應(yīng)建立在泛北部灣的多元文化色彩與中國—東盟區(qū)域性認(rèn)同的文化紐帶之上。

        結(jié)論

        以廣西來說,要加速泛北部灣建設(shè)的發(fā)展,必須發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì),構(gòu)建相應(yīng)的語言環(huán)境。對于外向型投資環(huán)境建設(shè),外語人才的擁有量也是構(gòu)成投資語言環(huán)境的重要因素。以學(xué)校教育作基礎(chǔ),社會教育為補(bǔ)充的外語人才的培養(yǎng)可以為國際交流語言和信息服務(wù),有助于建立良好的投資環(huán)境,提升廣西的國際競爭能力,加快北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的建設(shè)步伐。

        參考文獻(xiàn):

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