摘 要：我國(guó)不同層次、不同類型的高校在承擔(dān)培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會(huì)三大職能方面各有側(cè)重。地方高校應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在培養(yǎng)人才之外著重拓展其服務(wù)社會(huì)的職能，為地方的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)多作貢獻(xiàn)。廣州大學(xué)是省市共建的綜合性大學(xué)，會(huì)展專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)對(duì)人才培養(yǎng)和服務(wù)社會(huì)的雙向驅(qū)動(dòng)模式進(jìn)行探索。一方面，通過服務(wù)社會(huì)了解社會(huì)需求，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，并培養(yǎng)行業(yè)所需的人才；另一方面，專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展又提高了服務(wù)社會(huì)的能力。這一雙向驅(qū)動(dòng)模式在國(guó)內(nèi)高等教育界具有推廣價(jià)值。文章主要進(jìn)行地方高校服務(wù)社會(huì)對(duì)培養(yǎng)人才的驅(qū)動(dòng)分析。

關(guān)鍵詞：地方高校；培養(yǎng)人才；服務(wù)社會(huì)；雙向驅(qū)動(dòng)；會(huì)展專業(yè)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）24-0163-03

20世紀(jì)末，經(jīng)過高等學(xué)校管理體制的調(diào)整，我國(guó)高校形成了中央和省級(jí)政府兩級(jí)管理，以省級(jí)政府統(tǒng)籌管理為主的新體制。少數(shù)高校由國(guó)務(wù)院委托教育部、工信部及其他部門管理，多數(shù)高校由地方管理或以地方管理為主，據(jù)此劃分為中央部屬高校和地方省屬高校（下簡(jiǎn)稱：地方高校）。目前，我國(guó)2400余所高校中，中央部屬高校僅110所，而地方高校則超過2300所，在培養(yǎng)人才、服務(wù)社會(huì)等方面起著不可或缺的作用。

一、我國(guó)地方高校的職能

從發(fā)展歷史來看，隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，高校的社會(huì)職能是逐漸演變的，不同時(shí)期的高校承擔(dān)著不同的社會(huì)職能。中世紀(jì)的高校僅僅承擔(dān)保存和傳授知識(shí)、培養(yǎng)專門人才的職能；洪堡于1810年創(chuàng)立了柏林大學(xué)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)將科學(xué)研究作為大學(xué)的重要職能；19世紀(jì)中后期，美國(guó)大學(xué)發(fā)展了社會(huì)服務(wù)職能。

當(dāng)今的高校，承擔(dān)著培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會(huì)以及傳承文化四大社會(huì)職能，但不同層次、不同類型的高校在承擔(dān)四大職能方面有所側(cè)重。毋庸置疑，培養(yǎng)人才、傳承文化是所有高校的基本職能。較之發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)高校有著不同的發(fā)展背景。對(duì)于我國(guó)的地方高校，在承擔(dān)上述兩項(xiàng)基本職能外，應(yīng)著重拓展服務(wù)社會(huì)職能，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)為地方的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

廣州大學(xué)是省市共建的綜合性大學(xué)。近年來，廣州大學(xué)以合并組建和搬遷大學(xué)城為契機(jī)，堅(jiān)持“教學(xué)立校、科研興校、人才強(qiáng)校、服務(wù)榮?！钡霓k學(xué)理念和“立足廣州、面向廣東、輻射海內(nèi)外、服務(wù)社會(huì)”的服務(wù)定位，積極探索學(xué)校發(fā)展模式，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)、傳承文化等方面取得了驕人的成績(jī)。

二、會(huì)展人才培養(yǎng)與服務(wù)社會(huì)雙向驅(qū)動(dòng)模型

會(huì)展業(yè)是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)重要組成部分。對(duì)會(huì)展人才的迫切需求使會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)成為國(guó)內(nèi)近年新開設(shè)的熱門專業(yè)。作為中國(guó)進(jìn)出口商品交易會(huì)（廣交會(huì)）的舉辦城市，廣州是我國(guó)會(huì)展業(yè)的發(fā)源地及國(guó)內(nèi)會(huì)展業(yè)最為發(fā)達(dá)的城市之一。廣州大學(xué)于2002年開設(shè)會(huì)展方向，組建會(huì)展教研團(tuán)隊(duì)，2006年底獲批設(shè)立會(huì)展專業(yè)，是國(guó)內(nèi)最早開設(shè)會(huì)展專業(yè)的高校之一。

會(huì)展專業(yè)的應(yīng)用性及會(huì)展人才素質(zhì)的綜合性要求對(duì)會(huì)展人才的培養(yǎng)必須與行業(yè)需要和發(fā)展緊密結(jié)合。為此，廣州大學(xué)會(huì)展教研團(tuán)隊(duì)開展了會(huì)展人才培養(yǎng)與服務(wù)社會(huì)雙向驅(qū)動(dòng)模式的研究及實(shí)踐。該模式依托新興會(huì)展產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)實(shí)條件，結(jié)合學(xué)校的定位、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，立足于廣東地方經(jīng)濟(jì)的改革與發(fā)展，探索了會(huì)展人才培養(yǎng)與社會(huì)服務(wù)雙向驅(qū)動(dòng)的運(yùn)作機(jī)制。一方面，會(huì)展教研團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)帶頭人承接項(xiàng)目研究、行業(yè)調(diào)查、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定等服務(wù)社會(huì)的課題以了解行業(yè)對(duì)人才的需求，并通過實(shí)習(xí)、辦展、比賽、論文報(bào)告等教學(xué)、實(shí)踐形式提高青年教師教研水平和會(huì)展專業(yè)學(xué)生素質(zhì)，培育了合格人才。另一方面，會(huì)展教研團(tuán)隊(duì)成員教研水平及會(huì)展專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的提高反過來又促進(jìn)了服務(wù)社會(huì)能力的增長(zhǎng)。這樣使得會(huì)展人才培養(yǎng)與服務(wù)社會(huì)之間形成了良性驅(qū)動(dòng)。雙向驅(qū)動(dòng)模型如下(見圖1)：

會(huì)展人才培養(yǎng)與社會(huì)服務(wù)雙向驅(qū)動(dòng)模型圖

該模式將為新興的應(yīng)用型專業(yè)的人才培養(yǎng)提供一種思路。通過該雙向驅(qū)動(dòng)機(jī)制，新興應(yīng)用型專業(yè)將能較快滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，并將這些需求及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬排囵B(yǎng)的目標(biāo)及相應(yīng)的實(shí)施方案。

下文將以廣州大學(xué)（中法）旅游學(xué)院會(huì)展專業(yè)為例，進(jìn)行服務(wù)社會(huì)對(duì)培養(yǎng)人才的驅(qū)動(dòng)模式分析。

三、服務(wù)社會(huì)對(duì)會(huì)展人才培養(yǎng)的驅(qū)動(dòng)作用

（一）對(duì)接社會(huì)需求，形成和完善會(huì)展人才培養(yǎng)與實(shí)踐方案

會(huì)展專業(yè)是人才需求量大，應(yīng)用性較強(qiáng)的管理類專業(yè)。針對(duì)高校對(duì)會(huì)展業(yè)界關(guān)于人才的具體需要不完全了解，造成人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程設(shè)置、相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開展與業(yè)界需求脫節(jié)的現(xiàn)象，深入會(huì)展企業(yè)調(diào)查，了解行業(yè)第一線對(duì)人才的要求是必要的。廣州大學(xué)會(huì)展教研團(tuán)隊(duì)通過服務(wù)社會(huì)深入了解會(huì)展業(yè)對(duì)會(huì)展人才的素質(zhì)要求及需求量，使制定的人才培養(yǎng)方案具有針對(duì)性和科學(xué)性。其會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，具有良好的職業(yè)道德和服務(wù)精神，系統(tǒng)掌握會(huì)展經(jīng)濟(jì)和管理基本理論，全面掌握會(huì)議、展覽、大型節(jié)事活動(dòng)的經(jīng)營(yíng)管理及商務(wù)旅游的運(yùn)作方式，理論聯(lián)系實(shí)際，具有較高的英語水平、能夠從事會(huì)展經(jīng)營(yíng)管理的“應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型”會(huì)展人才。經(jīng)過行業(yè)反饋，認(rèn)為所制定的人才培養(yǎng)方案既有前瞻性，又有現(xiàn)實(shí)性。

同時(shí)圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)方式進(jìn)行了創(chuàng)新，將剛性的課堂理論教學(xué)與柔性的課外會(huì)展實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來。強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐教學(xué)作為積累就業(yè)、創(chuàng)業(yè)寶貴經(jīng)驗(yàn)的途徑，開展多模塊、多環(huán)節(jié)、多內(nèi)容、多層次、多形式的會(huì)展實(shí)踐，積極探索系統(tǒng)的、合理的會(huì)展實(shí)踐教學(xué)體系。一年級(jí)參加會(huì)展見習(xí)，初步了解會(huì)展行業(yè)；二年級(jí)深入到會(huì)展企業(yè)從事基層的會(huì)展服務(wù)工作，如辦證、引導(dǎo)、咨詢、統(tǒng)計(jì)等，切身體會(huì)會(huì)展服務(wù)要求；三年級(jí)直接參與廣交會(huì)的服務(wù)工作，其服務(wù)內(nèi)容更具專業(yè)性，學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)融入于服務(wù)工作中，同時(shí)服務(wù)工作又反過來加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解，比較好地適應(yīng)企業(yè)的用人需求，為學(xué)生們就業(yè)及職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；畢業(yè)實(shí)習(xí)則參與展覽公司或展會(huì)運(yùn)作管理，全面檢驗(yàn)和提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

（二）積累和提升社會(huì)服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，為行業(yè)和教學(xué)服務(wù)

中國(guó)會(huì)展業(yè)在近20年內(nèi)才得到快速發(fā)展，會(huì)展文獻(xiàn)資料十分缺乏，而直至本世紀(jì)初，國(guó)內(nèi)會(huì)展專業(yè)教材仍處于幾近空白境地，十分不利于會(huì)展專業(yè)和行業(yè)發(fā)展。為此，我們致力于將社會(huì)服務(wù)的成果提升為理論，以論著、研究報(bào)告的形式呈現(xiàn)出來，成為政府和企業(yè)決策的參考、專業(yè)教學(xué)的教材和從業(yè)人員學(xué)習(xí)提高的指導(dǎo)，為行業(yè)和教學(xué)服務(wù)。

2003年，廣州大學(xué)會(huì)展教研團(tuán)隊(duì)在全國(guó)會(huì)展高等院校中率先出版會(huì)展教材《會(huì)展?fàn)I銷》，并根據(jù)行業(yè)發(fā)展的要求和教學(xué)實(shí)際從會(huì)展產(chǎn)業(yè)鏈的各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行研究，教材范圍涉及會(huì)展概論、會(huì)展?fàn)I銷、會(huì)展策劃、會(huì)展服務(wù)與管理、會(huì)展場(chǎng)館管理等，其中劉松萍主編的《會(huì)展服務(wù)與管理》是國(guó)家十一五規(guī)劃教材，張以瓊老師的《會(huì)展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》填補(bǔ)了相關(guān)會(huì)展教材的空白。到2011年底，廣州大學(xué)會(huì)展教研團(tuán)隊(duì)共出版教材（著作）14部，總體水平位居全國(guó)高校前列，奠定了師資隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展的良好基礎(chǔ)。

（三）通過服務(wù)社會(huì)了解行業(yè)需求，培養(yǎng)符合行業(yè)需要的會(huì)展人才

學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平標(biāo)志著人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的準(zhǔn)確性及培養(yǎng)模式的適用性。廣州大學(xué)會(huì)展教研團(tuán)隊(duì)通過服務(wù)社會(huì)切身體會(huì)到：企業(yè)對(duì)會(huì)展人才的要求，主要體現(xiàn)在溝通、策劃、管理等綜合能力。根據(jù)這一要求，我們通過活動(dòng)與研究提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為行業(yè)輸送合格人才。

1.通過實(shí)踐強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)行業(yè)需要的人才

第一，通過自辦展覽提高專業(yè)能力。自辦展覽要求學(xué)生按照正式展會(huì)的程序進(jìn)行展會(huì)的調(diào)研、策劃、組織、安排等各項(xiàng)工作。學(xué)生不僅負(fù)責(zé)策劃、招展、拉贊助和邀請(qǐng)觀眾等主要工作，還要涉及展會(huì)資金預(yù)算、場(chǎng)地布置、展位搭建、展會(huì)評(píng)估等工作。自辦展覽是廣州大學(xué)會(huì)展專業(yè)的一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)，已辦了五屆，2003—2005級(jí)會(huì)展專業(yè)學(xué)生舉辦第一、第二、第三屆“廣州大學(xué)書籍及文化用品”展，其中第二屆主辦單位為廣東省宣傳部，層次相當(dāng)高。會(huì)展061班學(xué)生舉辦“2009廣州大學(xué)文化與休閑用品展”，會(huì)展071班學(xué)生舉辦“2010廣州大學(xué)美容與護(hù)理品展”，社會(huì)反響效果良好。目前這一模式普遍被其他高校會(huì)展專業(yè)所效仿。通過自辦展覽，學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)戰(zhàn)性展會(huì)活動(dòng)的全過程，對(duì)企業(yè)管理中所需的決策能力、溝通協(xié)調(diào)能力、組織能力有了更深的理解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還極大地提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)了就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的信心，從而讓學(xué)生能盡快適應(yīng)企業(yè)的要求，獲得企業(yè)的認(rèn)可。

第二，通過安排學(xué)生參加大型展覽服務(wù)，了解行業(yè)操作程序和規(guī)律。學(xué)生在校期間將參加中博會(huì)、廣交會(huì)、美博會(huì)、家具博覽會(huì)等多個(gè)大型展會(huì)的服務(wù)工作。通過不同崗位的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，學(xué)生了解到大型會(huì)展活動(dòng)的具體操作步驟、會(huì)展企業(yè)管理的流程等等，檢驗(yàn)了專業(yè)知識(shí)，還能發(fā)現(xiàn)會(huì)展企業(yè)及活動(dòng)運(yùn)營(yíng)中出現(xiàn)的問題，并提出建設(shè)性意見。學(xué)生們?cè)趯?shí)習(xí)中表現(xiàn)出來的敬業(yè)精神、服務(wù)意識(shí)及專業(yè)水平得到了實(shí)習(xí)單位的高度評(píng)價(jià)。

2.通過研究和比賽提高學(xué)生分析與解決問題能力，培養(yǎng)行業(yè)高端人才

第一，積極鼓勵(lì)會(huì)展專業(yè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行研究。目前會(huì)展專業(yè)學(xué)生有多篇論文公開發(fā)表，其中包括02級(jí)會(huì)商班鄧亮等撰寫的《會(huì)展業(yè)增值服務(wù)的趨向—廣東會(huì)展與高爾夫的雙贏發(fā)展研究》、06級(jí)會(huì)展班陳俊杰等撰寫的《金融危機(jī)下的105屆廣交會(huì)——會(huì)展專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)之視角》、07級(jí)會(huì)展班邱智敏撰寫《會(huì)展主題策劃因素分析——以畢業(yè)展會(huì)策劃為例》等。學(xué)生通過學(xué)術(shù)研究提高了分析與解決問題能力，提高了行業(yè)認(rèn)識(shí)。

第二，通過支持和鼓勵(lì)會(huì)展專業(yè)學(xué)生參與各級(jí)各類科技、技能競(jìng)賽與考試，提高綜合素質(zhì)和能力。2007年，梁昭陽和謝暉同學(xué)獲得廣東省第9屆挑戰(zhàn)杯“二等獎(jiǎng)”；2009年，會(huì)展學(xué)生郭建寧獲得廣東省挑戰(zhàn)杯大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽“二等獎(jiǎng)”；在2011年廣東省第十一屆“挑戰(zhàn)杯”決賽中，張以瓊老師指導(dǎo)的郭健寧等同學(xué)獲二等獎(jiǎng)；會(huì)展06、07、08、09級(jí)學(xué)生獲得全國(guó)會(huì)展技能大賽一等獎(jiǎng)4項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)、三等獎(jiǎng)6項(xiàng)的優(yōu)秀成績(jī)，在參賽高校中名列前茅；2010年，劉松萍等老師指導(dǎo)葉銳林等同學(xué)的“會(huì)展綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開發(fā)與設(shè)計(jì)研究”獲批為“廣東省大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)”重點(diǎn)項(xiàng)目。除此之外，會(huì)展專業(yè)共有73位同學(xué)順利通過中國(guó)商業(yè)聯(lián)合會(huì)的考核并獲得初級(jí)會(huì)展策劃職業(yè)資格證書。通過參加各類型的專業(yè)比賽和技能大賽，極大地激發(fā)了學(xué)生們對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也使得我校會(huì)展專業(yè)學(xué)生在全國(guó)會(huì)展院校及會(huì)展行業(yè)內(nèi)聲名鵲起，提升了本專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)對(duì)口就業(yè)率。

（四）通過社會(huì)服務(wù)提高教師專業(yè)水平，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師水平對(duì)會(huì)展人才培養(yǎng)是至關(guān)重要的。但目前，會(huì)展專業(yè)教師多為半路出家，理論基礎(chǔ)薄弱，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。通過申報(bào)課題、為政府和企業(yè)開展咨詢等服務(wù)社會(huì)的舉措，使得諸多“半路出家”的專業(yè)教師的專業(yè)教學(xué)技能和行業(yè)服務(wù)水平得以提升。

第一，參與社會(huì)服務(wù)課題和制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。廣州大學(xué)研究團(tuán)隊(duì)參與研究的會(huì)展課題共30多項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)和省級(jí)3項(xiàng)，橫向課題經(jīng)費(fèi)突破百萬元，完成課題報(bào)告20多份，政府采用8份。其中對(duì)珠三角會(huì)展、廣交會(huì)和粵、港、澳會(huì)展經(jīng)濟(jì)整合發(fā)展有突破性的研究，在行業(yè)內(nèi)有重要影響。專業(yè)教師還參與了廣東省會(huì)展龍頭企業(yè)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)以及廣東省地方標(biāo)準(zhǔn)《展覽場(chǎng)館服務(wù)質(zhì)量規(guī)范》和《展覽場(chǎng)館分等定級(jí)要求》標(biāo)準(zhǔn)的制定。

第二，積極參加行業(yè)組織和活動(dòng)。專業(yè)負(fù)責(zé)人劉松萍教授先后擔(dān)任中國(guó)會(huì)展經(jīng)濟(jì)研究會(huì)副秘書長(zhǎng)和專家委員會(huì)委員、商務(wù)部會(huì)展經(jīng)濟(jì)研究中心客座研究員、廣東省商業(yè)聯(lián)合會(huì)會(huì)展協(xié)作專業(yè)委員會(huì)常務(wù)副主任、澳門展貿(mào)顧問、廣州會(huì)展行業(yè)協(xié)會(huì)顧問，在行業(yè)指導(dǎo)中積累了大量資料和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)大量參與行業(yè)會(huì)議、行業(yè)培訓(xùn)工作，如商務(wù)部“國(guó)際會(huì)展策劃”、中國(guó)商務(wù)會(huì)展策劃師、美國(guó)CEM認(rèn)證、澳門大學(xué)、澳門科技大學(xué)、澳門理工大學(xué)、香港會(huì)展培訓(xùn)等，在業(yè)內(nèi)有廣泛的影響力。劉松萍教授還積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)年輕老師多走出去參與行業(yè)活動(dòng)，深入企業(yè)調(diào)研。

無論是來自政府部門還是企業(yè)，專業(yè)課題研究及咨詢豐富了教學(xué)素材和案例，進(jìn)而提高了教師們的教學(xué)質(zhì)量，解決會(huì)展師資隊(duì)伍的建設(shè)和提升問題。參與行業(yè)組織和活動(dòng)使專業(yè)教師對(duì)會(huì)展業(yè)的發(fā)展有了更切身的感悟，這些感悟提升了他們對(duì)會(huì)展理論的理解和創(chuàng)新能力。

四、服務(wù)社會(huì)對(duì)會(huì)展人才培養(yǎng)驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐意義

（一）服務(wù)社會(huì)促進(jìn)新辦專業(yè)發(fā)展，專業(yè)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步

針對(duì)新興會(huì)展產(chǎn)業(yè)行業(yè)資料、理論研究不足和新辦會(huì)展專業(yè)教材、教學(xué)體系、人才培養(yǎng)模式在探索時(shí)期的特點(diǎn)和困難，將服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)與會(huì)展學(xué)科建設(shè)、會(huì)展人才培養(yǎng)結(jié)合起來，在服務(wù)社會(huì)的同時(shí)帶動(dòng)教師科研與教學(xué)的積極性，提升了教學(xué)水平，使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)得到提高，在會(huì)展專業(yè)本科辦學(xué)層次真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與服務(wù)社會(huì)的雙向驅(qū)動(dòng)。

（二）把握業(yè)界對(duì)人才的要求，實(shí)現(xiàn)高等教育與社會(huì)需要的順利對(duì)接

采取行業(yè)咨詢、行業(yè)規(guī)劃、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等多種形式服務(wù)社會(huì)，使得研究成果直接應(yīng)用于行業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)了研究的價(jià)值，而且也使得團(tuán)隊(duì)成員特別是青年教師“在大海里學(xué)會(huì)游泳”。

通過了解行業(yè)需要，建立認(rèn)知實(shí)習(xí)——專業(yè)實(shí)習(xí)——自辦展、一般能力——專業(yè)能力——?jiǎng)?chuàng)新能力的以培養(yǎng)復(fù)合人才為核心的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和課程體系，構(gòu)建科學(xué)合理的課程教學(xué)體系，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神，使之具備適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)會(huì)展高級(jí)應(yīng)用型人才。

無論是“師”還是“生”都通過不同層次的實(shí)踐、服務(wù)活動(dòng)明確了自己的定位，實(shí)現(xiàn)高等教育與社會(huì)需要的順利對(duì)接。

（三）通過服務(wù)社會(huì)帶動(dòng)教學(xué)科研

會(huì)展業(yè)在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式和加快現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展中具有重要作用。通過服務(wù)社會(huì)，在為業(yè)界提供科研服務(wù)、決策咨詢的同時(shí)，不斷積累教學(xué)資料，促進(jìn)教學(xué)改革，形成教學(xué)與科研、學(xué)校與社會(huì)的互促互動(dòng)發(fā)展。通過服務(wù)社會(huì)擴(kuò)大專業(yè)的影響力，在業(yè)內(nèi)贏得了很高聲譽(yù)，大量服務(wù)社會(huì)的項(xiàng)目得到政府、行業(yè)組織、企業(yè)的采納和肯定，帶動(dòng)了團(tuán)隊(duì)成員教學(xué)、科研的積極性，加深了團(tuán)隊(duì)成員對(duì)專業(yè)理論和實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了他們教學(xué)科研水平的提高。

總之，本模式將為新興的應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)提供一種思路，通過該研究，新興應(yīng)用型專業(yè)將能迅速獲得社會(huì)對(duì)人才的需求，并將這些需求及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬排囵B(yǎng)的目標(biāo)及相應(yīng)的實(shí)施方案。一方面，通過社會(huì)服務(wù)將社會(huì)需求和會(huì)展人才培養(yǎng)的目標(biāo)、定位進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合；同時(shí)通過與行業(yè)交流的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生增強(qiáng)了信心，為學(xué)生順利走向社會(huì)積累了經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。另一方面，通過服務(wù)社會(huì)使教師加深了對(duì)專業(yè)理論和實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，對(duì)行業(yè)發(fā)展及專業(yè)教育作出了更大貢獻(xiàn)。

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