多年來，在技?；A(chǔ)會計授課過程中，許多教師認(rèn)為學(xué)生腦子笨，反應(yīng)差，理解慢，總是抱著給他們上課很累的情緒上課，教學(xué)效果一般。針對這種情形，如何提高教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？本文就近年來筆者的一些教學(xué)經(jīng)驗與所得，談一些體會和看法。

一、上好第一堂課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“良好的開端是成功的一半?！钡谝惶谜n既是傳授知識的開始，又是溝通師生情感的開始，師生情感會在導(dǎo)課中得到交流和升華，增強學(xué)生對老師的信任感，讓同學(xué)們感到老師理解、關(guān)心、信任他們，進而對老師產(chǎn)生親近感，敬重心理，通過美好的第一印象，由此喜歡該課程。

技校學(xué)生在接受新課程時，既感到新奇，又會有些畏懼心理，對于這種情緒，老師要設(shè)身處地，換位思考，理解并幫助學(xué)生消除恐懼心理，樹立起能學(xué)好這門課的信心。

二、采取靈活多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

作為一名教師，要在完全吃透教材的基礎(chǔ)上，采用靈活多樣教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。在會計教學(xué)過程中，深感以下幾種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：

1.贊賞式教學(xué)

“誠于嘉評，寬于稱道?！泵總€人都渴望被肯定，真誠、恰當(dāng)?shù)姆Q道、贊賞會使人愉悅。針對學(xué)生年齡、理解等方面的原因，課堂中，作業(yè)中，只要有進步，有疑問，都應(yīng)加以肯定，多表揚，多鼓勵，消除他們的自卑心理，大大增強成功的信心。如學(xué)生回答問題時，筆者會說“你答得真好”，“老師相信你能回答上來”，“你們這個年齡能理解到這種程度已經(jīng)夠不錯的了”等，給予他們充分的肯定，這樣不僅拉近了師生距離，還使學(xué)生愉快地接受所學(xué)內(nèi)容；作業(yè)評語中也時常會寫一些鼓勵、建議的話語，例如，“你獨立完成作業(yè)，即使有錯，老師也高興，老師想，只要你努力，你會名列前茅的，老師期待著你的成功?！弊屓梭@喜的是，在批改下次作業(yè)時往往會發(fā)現(xiàn)這樣一行字：老師，謝謝你，我不會讓你失望的。

有句話說得好：你要讓別人具有怎樣的優(yōu)點，你就要怎樣地贊美他。正向激勵越強，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情越高，興趣也越濃厚，身心越放松，學(xué)習(xí)效果也越好。因此，對于第一次接觸經(jīng)濟的技校生來講，要堅持以鼓勵為主的原則，最初的教學(xué)目標(biāo)不妨低一些，使學(xué)生經(jīng)過努力，就會有種成就感，感覺到“我還行”，由此產(chǎn)生對會計學(xué)習(xí)的興趣。

2.啟發(fā)式教學(xué)

英國教育學(xué)家彼德斯說過：“如果你想要兒童變成服從而守教條的人，你就會采用壓服的教學(xué)方法，而如果你想讓他們能夠獨立地、批判地思考并且有想象力，你就應(yīng)當(dāng)采用能夠加強這些智慧品質(zhì)的方法?！痹鯓硬扇∧軌蚣訌娺@些智慧品質(zhì)的方法呢？重要的途徑之一就是在教學(xué)中運用啟發(fā)誘導(dǎo)，比如，筆者在講解會計平衡公式時，采取列舉業(yè)務(wù)讓學(xué)生分析：這些業(yè)務(wù)所涉及的會計要素有什么變化？是增加了還是減少了？增加了多少？減少了多少？然后，讓學(xué)生們?nèi)ビ^察數(shù)字間有什么關(guān)系，分析其中的平衡關(guān)系，最后，讓學(xué)生總結(jié)出會計平衡公式，進而引導(dǎo)學(xué)生分析會計平衡公式的兩個含義，使學(xué)生主動參與到教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)效果較好。

3.舉例式教學(xué)

舉例是教學(xué)中聯(lián)系實際說明問題的一種常見的方法，也是一種有效的手段，更是一種巧妙的藝術(shù)，恰到好處的典型事例能使學(xué)生如夢初醒，恍然大悟，是幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，啟迪思維，加深記憶，發(fā)展能力的“催化劑”，同時還能活躍同學(xué)們的課堂生活。筆者在講解會計要素中的投資時，如何讓同學(xué)們較快地理解這一內(nèi)容呢？筆者列舉同學(xué)們家里買的國庫券，在購買時，一方面支付了款項，另一方面家里的投資行為也已經(jīng)產(chǎn)生，投資目的是為了贏利，買國庫券就是為了多得利息。這樣，通過簡單、熟悉的例子，同學(xué)們就能比較容易的理解企業(yè)的投資了。

三、理論聯(lián)系實際，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

由于基礎(chǔ)會計課程的實踐性較強，因此，在教學(xué)活動的安排中，不但要做好理論教學(xué)，更要注重實習(xí)教學(xué)；教學(xué)中根據(jù)教學(xué)進度，按章節(jié)進行模擬實習(xí)，使學(xué)生在動手操作過程中加深對基本概念、相關(guān)理論的理解，例如，在學(xué)到第五章記賬憑證、第六章賬薄之后，可讓學(xué)生進行簡單地實際操作，填憑證，登記賬薄，將所學(xué)地理論直觀、形象地體現(xiàn)出來，使抽象、復(fù)雜的原理簡單化，在這個簡單的模擬中，老師可出示一些有錯誤的憑證、賬簿，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，加深理解所學(xué)內(nèi)容。

一個人只有當(dāng)他愿意做那件事時才能取得巨大成就。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須了解學(xué)生想法和需要，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的必要性和重要性，進而積極地參與到教學(xué)中來，要不斷地讓他們創(chuàng)造性完成學(xué)業(yè)，體驗成功樂趣，鼓勵、引導(dǎo)他們前進。

（作者單位：煙臺市商貿(mào)高級技工學(xué)校）