職業(yè)學(xué)校的學(xué)生往往沒有聲樂的基礎(chǔ)，在教學(xué)聲樂時(shí)，有一定的困難。但是學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不僅要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，還要經(jīng)常代表幼兒園參加各級(jí)各類的演出活動(dòng)以及教師的專業(yè)技能比賽。雖然教學(xué)上對(duì)幼兒教師的唱歌能力沒有較高的要求，但是演出和比賽都對(duì)教師的專業(yè)技能有較高的要求。在教學(xué)上，職專聲樂老師要適應(yīng)社會(huì)的需求，綜合提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的歌唱技能技巧，為其未來的職業(yè)生涯發(fā)展打好基礎(chǔ)。唱高音一直以來是學(xué)習(xí)聲樂的一個(gè)大難題，很多聲樂愛好者考試或演出的時(shí)候，經(jīng)常要做這樣無奈的選擇，因?yàn)楦咭舫簧先ザ坏貌环艞壸约合矚g演唱的歌曲。筆者在教學(xué)中總結(jié)出一套教學(xué)生唱高音的方法，可以讓更多的學(xué)生學(xué)會(huì)唱高音，在未來的人生舞臺(tái)上展示風(fēng)姿。

一、歌唱的要求

1.有信心

通過心理暗示，樹立唱高音的信心，歌唱者本人就可以做到。如農(nóng)民歌唱家阿寶，他沒有學(xué)過聲樂，但他能很輕松地唱高音，因?yàn)樗耆l(fā)揮了自然的歌唱本能。有時(shí)候不懂反而能放松地歌唱。還有很多人喝酒后就會(huì)唱的更好。也是這個(gè)道理。

在課堂教學(xué)中，教師可以采用積極、鼓勵(lì)方式，暗示學(xué)生有能力做到。幼教大部分是女生，心理暗示的接受能力比較強(qiáng)，雖然嘗試過高音，積極的心理暗示是可以幫助樹立自信的。教師的積極暗示能比較好地取得成效。這是其一。其二，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極的自我暗示方法。結(jié)合《心理學(xué)》的積極暗示訓(xùn)練，幫助學(xué)生在練習(xí)歌唱前自我暗示，放松歌唱。

2.正確的歌唱姿勢(shì)

正確的歌唱姿勢(shì)是進(jìn)入良好歌唱狀態(tài)的前提。就像一根水龍頭，首先它一定要直，再加上壓力，水才能噴得高。所以歌唱的姿勢(shì)一定要正確，才能保證你的那個(gè)“水龍頭”也就是歌唱管道是通的，加上氣息才能唱好高音。

教師在講解唱歌姿勢(shì)時(shí)，結(jié)合幼教專業(yè)的特點(diǎn)，采用形象的比喻，通俗幽默的講解語句，不僅能降低學(xué)生唱歌的緊張度，同時(shí)還可以積極暗示，讓學(xué)生融入唱歌的狀態(tài)中。

二、歌唱的準(zhǔn)備

1.正確的呼吸

“善歌者，必先調(diào)其氣。”呼吸在歌唱中極為重要，是歌唱發(fā)聲的動(dòng)力、靈魂。呼吸的好與壞直接影響到歌唱的整體。呼吸來源于生活，從生活中體會(huì)呼吸，對(duì)于初學(xué)者來說會(huì)更容易接受。每次上課前，教師最好花幾分鐘先讓學(xué)生做運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過的舞蹈，可以起到是事半功倍的效果。不僅訓(xùn)練了呼吸，還能體會(huì)歌唱的急吸急呼，慢慢延長呼吸進(jìn)而體會(huì)緩吸緩呼的感覺。加上講解，使學(xué)生很快體會(huì)到歌唱時(shí)的呼吸。

2.打開喉嚨，穩(wěn)定喉頭

打開喉嚨，穩(wěn)定喉頭，是歌唱基本功訓(xùn)練的核心，這是歌唱者聲樂技巧能否順利發(fā)展的關(guān)鍵之一，很多歌唱者聲音上的毛病，多是由于歌唱時(shí)喉頭不打開、不穩(wěn)定造成的，而正確的喉頭位置是協(xié)調(diào)呼吸器官的運(yùn)動(dòng)，獲得穩(wěn)定，流暢聲音效果的關(guān)鍵。打開喉嚨可以用吸氣的感覺來體會(huì)；而穩(wěn)定喉頭，可以用喝水咽下去的感覺來體會(huì)。

這種體驗(yàn)可以課內(nèi)外相互結(jié)合，反復(fù)體驗(yàn)，直到找到感覺為止。課堂上，教師可以創(chuàng)造一個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)吞咽的感覺；對(duì)于感覺發(fā)展比較慢，不容易進(jìn)入體驗(yàn)的同學(xué)，可以布置課外的喝水吞咽體驗(yàn)活動(dòng)。教學(xué)進(jìn)度可以適當(dāng)放慢。等到感覺找到再進(jìn)行下一步的教學(xué)。

3.收軟腭，立咽壁

接下來要做的就是呼吸時(shí)小舌頭、軟腭向上收起，感覺一股涼氣順著鼻腔進(jìn)入喉嚨。然后把咽壁立起來。

對(duì)學(xué)生而言，高音的學(xué)習(xí)本身就沒有信心，如果第一次發(fā)聲嘗試就失敗，繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心就會(huì)受到影響。教師要逐一確認(rèn)學(xué)生都能體驗(yàn)到位，因此，教學(xué)的進(jìn)度不能快，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

三、唱高音的方法

在確認(rèn)學(xué)生掌握好唱高音的基本要求后，教師可以讓學(xué)生傾聽一些經(jīng)典的高音歌曲，先讓學(xué)生喜歡唱高音、欣賞高音帶來的愉悅，為學(xué)生唱高音的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。

1.自然發(fā)聲

自然發(fā)聲也就是歌唱者本身發(fā)出自己的聲音，當(dāng)然這里指的是放松喉嚨，就象說話一樣，不擠壓喉嚨的聲音。只要全身放松，用上氣息就可以了。就象唱中聲區(qū)一樣，不同的是在唱高音時(shí)要在氣息方面會(huì)多一些，深一些。

要求雖然簡單，但是，教師要注意先引導(dǎo)學(xué)生放松全身的方法。放松并不是教師說放松學(xué)生就可以放松的。這不是要不要做的問題，是學(xué)生會(huì)不會(huì)做的問題。學(xué)生如果無法做到，并不是跟老師過不去。教師要注意理解學(xué)生的心理狀態(tài)，體諒學(xué)生，并營造輕松愉快的環(huán)境，使其進(jìn)入情境中，自然放松。

2.用“說”來練唱

這里的“說”是指在高位置上，用假聲來讀歌詞。因?yàn)樵凇罢f”時(shí)，你不再有壓力，所以聲音會(huì)特別的放松，當(dāng)然說時(shí)同時(shí)一定要把腔體自然地打開，口形就象打哈欠一樣，完全的打開了。這時(shí)再唱高音時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)是輕而易舉的事。如：《西班牙女郎》的最后一句，高音在“唱”的上面。這時(shí)可以要求學(xué)生在高位置上說“唱”這個(gè)字，說時(shí)同時(shí)把腔體打開。你會(huì)發(fā)現(xiàn)唱高音原來也這么簡單。

學(xué)生在說的時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)生的愛好，選擇說的材料，不一定局限于所學(xué)的歌曲的歌詞。有節(jié)奏、有韻律地說，甚至可以模仿相聲的說，在此前提下，再進(jìn)一步把歌詞融入，一步一步深入引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、真心喜歡上高音的學(xué)習(xí)。

3.換聲

在一定的音高位置，如#F是一個(gè)換聲區(qū)，這時(shí)一定要換成更假的聲音，也就是聲音要虛著唱，聲音要弱而集中，高音才能唱上去。當(dāng)然音色要注意盡量統(tǒng)一。所以教時(shí)一定要讓學(xué)生分辨音色。多做示范，讓學(xué)生多聽多模仿。也可以把聲音錄下來讓學(xué)生課后多聽多練習(xí)。

這里的教學(xué)難度也是比較大的一個(gè)環(huán)節(jié)。平時(shí)教師可以布置學(xué)生課外多傾聽優(yōu)秀的帶有一定音高的歌曲，從小聲模仿到逐步熟練，音域也隨著漸擴(kuò)展，直至能獨(dú)立處理自己學(xué)習(xí)唱的歌曲為止。

4.換窄母音

在唱高音時(shí)，如果唱的是寬母音一定要轉(zhuǎn)換成窄母音，口形盡量要豎的，要把聲音放到高位上，高音才能唱上去。如“a”要換成“i”。在轉(zhuǎn)換時(shí)，教師要多次、反復(fù)示范，讓學(xué)生從體會(huì)到實(shí)踐、領(lǐng)悟，最后通過反復(fù)的實(shí)踐到達(dá)熟練運(yùn)用。

5.吸著唱

也就是在高位置上發(fā)聲。這時(shí)要求把軟腭收起，咽壁立起來，把聲音靠在咽壁上吸著唱?？梢泽w會(huì)吃很燙的面條，被燙時(shí)會(huì)自然地把軟腭吸到高位置上。

以上的技巧學(xué)習(xí)難度比較大，教師要體諒學(xué)生，多次、反復(fù)、耐心地教學(xué)是必要的。多聽一些高音的曲子，要求學(xué)生課后多模仿、練習(xí)，單純?cè)谡n堂上練習(xí)，很多學(xué)生是無法達(dá)到的。

總而言之，職業(yè)學(xué)校學(xué)生都是初中畢業(yè)后直接入學(xué)就讀的，年齡小、基礎(chǔ)差，在教學(xué)中要從基礎(chǔ)打起。教師在教學(xué)中要多鼓勵(lì)這些學(xué)生，把音樂素養(yǎng)的提升融合到教學(xué)中，不僅重視唱歌的技能技巧的學(xué)習(xí)，還要幫助他們樹立學(xué)習(xí)的興趣和自信，教師要小步子，耐心地將學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合、學(xué)習(xí)與其他學(xué)科相結(jié)合，使各門學(xué)科之間相輔相成，從而提高教學(xué)的效率。

（作者單位：晉江華僑職校）