結(jié)合數(shù)字電路課程的特點(diǎn)，筆者在教學(xué)改革實(shí)踐中，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，在教學(xué)過程中讓學(xué)生在做中學(xué)，把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，取得了較好效果。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法就是在教師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生從中了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)現(xiàn)了三大轉(zhuǎn)變，即由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂?xiàng)目為中心，以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆僮骷寄転橹行摹?/p>

二、項(xiàng)目教學(xué)法在數(shù)字電路課程中的應(yīng)用

1.制定項(xiàng)目任務(wù)

數(shù)字電路作為一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握數(shù)字電路的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)進(jìn)行數(shù)字電路的分析、設(shè)計(jì)、組裝、焊接、調(diào)試等操作技能，并能運(yùn)用EWB、Proteus等仿真軟件設(shè)計(jì)、調(diào)試數(shù)字電路。在教學(xué)過程中，分析教學(xué)內(nèi)容，按先易后難的順序，以邏輯門電路為主線，通過對(duì)數(shù)字電路的實(shí)際應(yīng)用來分階段實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，在各項(xiàng)目教學(xué)中，與相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在任務(wù)完成過程中找出問題、解決問題，來掌握新知識(shí)，同時(shí)擴(kuò)展學(xué)生對(duì)更深層知識(shí)的學(xué)習(xí)，達(dá)到教、學(xué)、做的有機(jī)結(jié)合，從而較好地解決理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練難以結(jié)合的問題，設(shè)計(jì)如下八個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，如下表所示。

表 數(shù)字電路制作項(xiàng)目

2.項(xiàng)目實(shí)施過程

（1）學(xué)生分組。根據(jù)編制的項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，將全班進(jìn)行分組，按每小組3人進(jìn)行分配，并挑選一個(gè)組長，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌小組的學(xué)習(xí)分工。

（2）安排任務(wù)。按教學(xué)內(nèi)容先學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，然后安排工作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)工作任務(wù)先進(jìn)行分析，查找相關(guān)資料，然后選擇制作電路所需要的元器件，以報(bào)告的形式記錄下來。

（3）具體實(shí)施。學(xué)習(xí)小組根據(jù)其設(shè)計(jì)的電路，通過仿真軟件仿真試驗(yàn)，根據(jù)仿真軟件的驗(yàn)證功能，確定方案，進(jìn)入實(shí)質(zhì)的電路組裝、焊接、調(diào)試等工序。要求元器件布局合理，符合焊接工藝要求，完成后進(jìn)行電路測(cè)量，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，完成工作任務(wù)書。

（4）巡回指導(dǎo)。當(dāng)項(xiàng)目制作過程出現(xiàn)問題時(shí)，學(xué)習(xí)小組組長負(fù)責(zé)整個(gè)與組員進(jìn)行分析、討論，落實(shí)解決方法。教師也可以通過巡視以引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生解決問題，完善電路的設(shè)計(jì)制作。

3.項(xiàng)目評(píng)價(jià)總結(jié)

完成項(xiàng)目后，以小組為單位，收集相關(guān)資料，在全班同學(xué)和教師面前進(jìn)行自評(píng)，將制作的電路通電演示，將相關(guān)數(shù)據(jù)展示出來，同時(shí)也將制作過程所出現(xiàn)的問題及如何解決問題與其他同學(xué)一起進(jìn)行討論，談心得體會(huì)。教師對(duì)各組完成的情況進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，在肯定同學(xué)們優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也要指出存在的問題，如元器件擺放不規(guī)范、焊接不牢固等，并及時(shí)提出具體要求，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不足之處加以改進(jìn)，從而形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。

三、應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法需要注意的問題

在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)中，教師的作用不再是一部百科全書或者一個(gè)資料庫，而成為了一名向?qū)Ш皖檰?，幫助學(xué)生在獨(dú)立研究的道路上迅速前進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，掌握新內(nèi)容。要給學(xué)生一杯水，教師先要有一桶水，作為電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教師，電子技術(shù)發(fā)展日新月異，一日千里，不能滿足于以目前所掌握的知識(shí)來教學(xué)生，而要不斷地充電，學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)，將每個(gè)項(xiàng)目的知識(shí)點(diǎn)不斷地串聯(lián)在一起，構(gòu)建一個(gè)完整的數(shù)字電路框架，這樣才能更好地運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在應(yīng)用的過程中，還要時(shí)刻留意學(xué)生的情況，避免學(xué)生之間產(chǎn)生依賴的思想，防止相互抄襲的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助的學(xué)習(xí)精神。

項(xiàng)目教學(xué)法是以“項(xiàng)目為主線，教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式，通過在數(shù)字電路課程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與解決實(shí)際問題的能力，在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，也提高了學(xué)生的綜合能力。

（作者單位：中山市技師學(xué)院）