中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出，高等學(xué)校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，思想政治理論課是大學(xué)生的必修課，是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑，體現(xiàn)了社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)要求。思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性是指課程教學(xué)的實(shí)際效益，具體來(lái)說(shuō)就是思想政治理論課教師通過(guò)教學(xué)，使大學(xué)生樹立愛(ài)國(guó)主義思想和中國(guó)特色社會(huì)主義信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，并用以指導(dǎo)自己的行動(dòng)，從而使其成為合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。簡(jiǎn)單地說(shuō)，實(shí)效性就是通過(guò)思想政治理論教學(xué)，使之內(nèi)化為學(xué)生的理想、信念和意志，外化為他們良好的行為。

一、增強(qiáng)高職院校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的必要性

1.新的形勢(shì)迫切要求思想政治理論課教學(xué)增強(qiáng)實(shí)效性

從國(guó)際形勢(shì)來(lái)看，當(dāng)今世界政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化，形成各種思想文化相互激蕩的態(tài)勢(shì)，導(dǎo)致人們的價(jià)值觀念日趨復(fù)雜化和多樣化。同時(shí)，西方國(guó)家對(duì)我國(guó)實(shí)施西化的政治圖謀沒(méi)有放松，他們企圖用西方的價(jià)值觀來(lái)影響青年的思想；從國(guó)內(nèi)形勢(shì)來(lái)看，我國(guó)已進(jìn)入改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，經(jīng)濟(jì)體制深刻變革，社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)，利益格局深刻調(diào)整，思想觀念深刻變化。這些都使得社會(huì)在經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化領(lǐng)域出現(xiàn)了一系列新情況、新問(wèn)題。這些都會(huì)對(duì)學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生不可忽視的負(fù)面影響。此外，互聯(lián)網(wǎng)上的腐朽、暴力、黃色等不良信息在侵蝕著學(xué)生的思想，容易在學(xué)生中誘發(fā)拜金主義、享樂(lè)主義、利已主義等思想。因此，在思想政治理論課教學(xué)受到重大的沖擊的情況下，如何發(fā)揮其主渠道作用，成為比以往任何時(shí)候都更加緊迫的課題。

2.高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)要求增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性

在高教【2006】16號(hào)文件中明確指出：“高等職業(yè)院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才?！备呗氃盒Ｅ囵B(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技能型人才，不僅僅是教給學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，還要提高學(xué)生的素質(zhì)。思想政治理論課教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)有著極其重要的作用。思想政治理論課教學(xué)可以提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律素質(zhì)、心理素質(zhì)及人文素質(zhì)等?？梢?jiàn)，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有非常重要作用。

3.高職學(xué)生的思想狀況要求增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性

從當(dāng)前高職學(xué)生的思想狀況看，大部分學(xué)生樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀，有良好的思想道德素質(zhì)。然而，有些高職學(xué)生理想和信仰缺失，集體意識(shí)淡薄，盲目追求物質(zhì)享受，缺乏社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神；有些學(xué)生職業(yè)道德及職業(yè)素養(yǎng)缺失，缺乏吃苦耐勞精神，缺乏與人的合作意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)淡漠。為了有效解決學(xué)生的思想問(wèn)題，必須增強(qiáng)高職院校思想政治理論課的實(shí)效性，更好地發(fā)揮思想政治教育的主渠道的作用。

4.思想政治理論課的教學(xué)現(xiàn)狀急需增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性

思想政治理論課是高等學(xué)校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，在為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)大批合格的建設(shè)者和接班人方面具有不可替代的作用。但是，傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)模式阻礙了教學(xué)實(shí)效性的發(fā)揮。如教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際，滿足不了學(xué)生的需求；教學(xué)方法上的“注入式”“滿堂灌”，忽視學(xué)生的參與，缺乏教學(xué)互動(dòng)。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生上課缺乏學(xué)習(xí)積極性，采取應(yīng)付的態(tài)度。學(xué)生不愿學(xué)，教師難于教，高職院校思想政治理論課教學(xué)整體狀況不容樂(lè)觀，只有增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，才能提高教學(xué)的效果。

二、增強(qiáng)高職院校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的途徑

1.樹立思想政治理論課教育教學(xué)新理念

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念不改變，舊的教學(xué)模式不打破，思想政治理論課的實(shí)效性是很難實(shí)現(xiàn)的。為此，要確立和強(qiáng)化以下教育教學(xué)理念。

首先，轉(zhuǎn)變思想政治理論課教學(xué)重理論知識(shí)傳授而輕素質(zhì)培養(yǎng)的觀念，樹立素質(zhì)教育理念。思想政治理論課教學(xué)要把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高融為一體。思想政治理論課教學(xué)不單單是傳授基本理論知識(shí)，更重要的育人，注重對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，著重教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，使學(xué)生成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會(huì)主義新人。

其次，轉(zhuǎn)變思想政治理論課教學(xué)以教師為中心的觀念，樹立以學(xué)生為中心的理念。思想政治理論課教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生成長(zhǎng)成才為中心，解決、解答學(xué)生中存在的一些模糊認(rèn)識(shí)。這就要求教師無(wú)論是在教學(xué)內(nèi)容上還是在教學(xué)方法上都要進(jìn)行創(chuàng)新，使思想政治理論課教學(xué)貼近學(xué)生的心靈，解決學(xué)生的思想困惑，真正起到幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的作用。

2.拓寬思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容

高等職業(yè)教育培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)和服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技能型人才，思想政治理論課教學(xué)應(yīng)適應(yīng)高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求。在注重培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，如愛(ài)崗敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神及合作精神等。這樣，既能切實(shí)增強(qiáng)高職院校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，也可以使原本枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的熱情。具體做法有以下三個(gè)方面。

一是加強(qiáng)職業(yè)道德教育。職業(yè)道德教育直接影響到學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯。高素質(zhì)技能型人才不僅要具有良好的職業(yè)技能，同時(shí)還必須具有良好的職業(yè)道德，而且許多用人單位特別重視后者。為此，在思想政治理論課教學(xué)中，特別是在講授思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課時(shí)，要突出進(jìn)行職業(yè)道德教育，介紹與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的行業(yè)及崗位的職業(yè)道德要求。通過(guò)講述、分析遵守職業(yè)道德規(guī)范的典型案例，使學(xué)生理解愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾和奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)道德規(guī)范。

二是加強(qiáng)創(chuàng)新精神教育。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家必須依靠創(chuàng)新人才。高職院校所培養(yǎng)的技能型人才也同樣需要有創(chuàng)新精神。思想政治理論課在培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新精神的教育中具有特殊的地位和作用，因此，要充分挖掘思想政治理論課的創(chuàng)新精神教育功能。思想政治理論課對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)著眼于人的非智力因素，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，幫助學(xué)生拓展思維空間，鼓勵(lì)他們敢于和善于提出新觀點(diǎn)，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新才能。

三是團(tuán)隊(duì)合作精神教育。現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)專業(yè)化程度大大提高，它對(duì)勞動(dòng)者團(tuán)結(jié)合作的要求比以往任何社會(huì)都高，因此，團(tuán)隊(duì)合作精神成為現(xiàn)代社會(huì)人才的一項(xiàng)基本素質(zhì)。身為獨(dú)生子女的高職學(xué)生從小習(xí)慣以自我為中心，與人合作意識(shí)淡薄。因此，培養(yǎng)高職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神是非常必要的。在教學(xué)中除了要講清合作的必要性和意義，還要通過(guò)開展各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)。如小組合作進(jìn)行課堂討論、布置小組合作才能完成的作業(yè)等。這就使學(xué)生融入到團(tuán)隊(duì)中，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)互相尊重和信任，共同承擔(dān)責(zé)任。

3.優(yōu)化思想政治理論課教學(xué)方法

改變思想政治理論課“注入式”“滿堂灌”的單向型講授法，教學(xué)中要堅(jiān)持啟發(fā)性教學(xué)原則，以講授法為主。在講授過(guò)程中，教師要有目的、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)，使學(xué)生開闊思路，積極思考問(wèn)題，自己找到問(wèn)題的答案。進(jìn)行啟發(fā)式講授要求教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，教學(xué)中還要循循善誘，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

為了提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，在啟發(fā)式講授的同時(shí)，還要采用其他靈活多樣的教學(xué)方法，通過(guò)綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。比如綜合運(yùn)用案例教學(xué)法、討論教學(xué)法、辯論教學(xué)法、演講式教學(xué)法等多種教學(xué)方法，以增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的吸引力。

在優(yōu)化教學(xué)方法的同時(shí)，師生之間還必須要加強(qiáng)交流。實(shí)踐證明，教師和學(xué)生在課堂上交流得越多，學(xué)生就越容易接受教學(xué)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)尊重學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生，要與學(xué)生建立起融洽的師生關(guān)系，使教學(xué)活動(dòng)能夠在和諧的環(huán)境中進(jìn)行，這樣就會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果。

4.改革思想政治理論課考核方式

考核是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的一個(gè)重要方面。增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性，必須改革傳統(tǒng)的死記硬背知識(shí)的考核方式?？荚嚫母镏饕ㄒ韵聝蓚€(gè)方面。一是考試內(nèi)容的科學(xué)化。要把知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和日常行為表現(xiàn)都納入到考核范疇中。既要考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論的理解和掌握程度，又要考核他們運(yùn)用理論分析和解決問(wèn)題的能力。題型以辨析題、案例分析題等應(yīng)用知識(shí)的試題為主，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，避免對(duì)考試內(nèi)容的死記硬背。同時(shí)，思想道德修養(yǎng)課的考核應(yīng)該綜合考查學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，促使學(xué)生知行統(tǒng)一、言行一致。二是考試形式多元化，實(shí)行開卷與閉卷、口試與筆試、理論知識(shí)與調(diào)查報(bào)告、平時(shí)考核與期末測(cè)試、理論道德認(rèn)知與實(shí)際表現(xiàn)相結(jié)合。平時(shí)考核應(yīng)突出課堂出勤、聽(tīng)課情況及參加討論情況等內(nèi)容。

總之，高職院校思想政治理論課教學(xué)要結(jié)合高職院校的特點(diǎn)，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，使思想政治理論課教學(xué)真正做到“入耳、入腦、入心”，使學(xué)生對(duì)思想政治理論課“真聽(tīng)、真懂、真信、真用”，從而更好地發(fā)揮思想政治理論課在培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才中的作用。

（作者單位：北京現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院）