隨著改革開放，東南沿海的一些城市對(duì)英語的要求越來越高，而全球化經(jīng)濟(jì)環(huán)境需要具有英語技能的員工也越來越多。但是，高職英語教學(xué)普遍被人們認(rèn)為不是就業(yè)的主流話題，不在教學(xué)的主要位置。那么，如何在高職英語教學(xué)中以就業(yè)為導(dǎo)向，以提升學(xué)生就業(yè)能力為目標(biāo)，使基礎(chǔ)教學(xué)與工作崗位實(shí)現(xiàn)對(duì)接，充分體現(xiàn)基礎(chǔ)課程教學(xué)在人才知識(shí)、能力和素質(zhì)構(gòu)建中的重要作用就成了我們必須面臨和思考的問題。

一、重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣

信心和興趣來自成功的體驗(yàn)，來自自己的進(jìn)步，學(xué)習(xí)內(nèi)容也應(yīng)該能讓學(xué)生感覺到實(shí)用。當(dāng)前，一些高職學(xué)生們的共同點(diǎn)就是，對(duì)學(xué)習(xí)投入精力的多少很大程度取決于對(duì)這門學(xué)科是否感興趣。以往教師單純的灌輸式教學(xué)已經(jīng)無法滿足他們對(duì)課堂教學(xué)的要求。并且，由于學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)較差，大多數(shù)存在英語語法不成體系，單詞量嚴(yán)重缺乏等問題。這就要求教師要利用課堂上僅有的時(shí)間提高英語課堂效率，進(jìn)而使他們形成“學(xué)習(xí)成就感—學(xué)習(xí)興趣—學(xué)習(xí)熱情”的良好循環(huán)，同時(shí)也要抓住有利時(shí)機(jī)，激發(fā)他們的信心和興趣。

二、強(qiáng)化通用英語技能

高職院校的英語課程要強(qiáng)化通用英語技能，不能直接進(jìn)入專業(yè)英語學(xué)習(xí)。無論在什么行業(yè)，人們用語言表達(dá)的意思是一樣的，比如問詢、說明、解釋、要求、命令、建議等等。而表達(dá)這些意思所依托的語言框架都是通用的，就像冰山露出水面的僅僅是一小部分。通用英語框架一旦建立起來，再加上行業(yè)專業(yè)詞匯，學(xué)生就可以很快運(yùn)用語言來工作。學(xué)生職業(yè)能力的形成，首先有賴于學(xué)生主體地位的真正確立，教師要在課堂內(nèi)外通過張揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力來培養(yǎng)職業(yè)能力，把英語技能的培養(yǎng)有機(jī)地貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，積極推行“以學(xué)生為中心，以能力為本位，以素質(zhì)為根本，在做中學(xué)，在學(xué)中練”的教學(xué)模式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

三、多種教學(xué)方法并用，改變單一課堂教學(xué)模式

高職院校的英語課程要多種教學(xué)方法并用，改變單一課堂教學(xué)模式，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。技能是練出來的，不是學(xué)出來的。比如采用以技能為導(dǎo)向的教學(xué)模式，把總訓(xùn)練課時(shí)的50％～60%的時(shí)間用于學(xué)生個(gè)人的自主練習(xí)，20％～30%的時(shí)間在教師的指導(dǎo)下做交流活動(dòng)，還有20%的時(shí)間要讓學(xué)生合作，完成一些團(tuán)隊(duì)任務(wù)。在完成任務(wù)的過程中，教師可以確認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。不同的教學(xué)方法在能力培養(yǎng)方面都有其不同的著重點(diǎn)，有的教學(xué)方法著重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力，有的則著重培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫能力，有的著重對(duì)語言結(jié)構(gòu)的掌握，而有的則著重對(duì)語言功能而不是語言形式的掌握。如利用情景教學(xué)法，會(huì)使學(xué)生們感到英語語言的使用性和可實(shí)踐性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力；語法翻譯法的應(yīng)用可以使他們通過背誦語法規(guī)則、背誦詞匯、應(yīng)用語法規(guī)則做翻譯練習(xí)等，學(xué)生們可以得到邏輯、思維的練習(xí)，提高閱讀能力。我們按照實(shí)際情況采用不同的教學(xué)方法來實(shí)施教學(xué)，這樣就能做到有的放矢。高職英語教學(xué)還要擺脫專而深的模式，從職業(yè)崗位所需知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)專業(yè)課程，并跟隨時(shí)代新技術(shù)的發(fā)展，將新知識(shí)、新技術(shù)充實(shí)到教學(xué)中，經(jīng)常更新教學(xué)內(nèi)容，加大實(shí)踐教學(xué)力度。

同樣我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容上，應(yīng)根據(jù)社會(huì)市場(chǎng)調(diào)研、企事業(yè)專家的建議、畢業(yè)生反饋、對(duì)外交往等及時(shí)了解和洞悉社會(huì)一線對(duì)畢業(yè)生英語知識(shí)、能力與素質(zhì)需求，豐富并不斷更新教學(xué)內(nèi)容，以滿足社會(huì)發(fā)展與學(xué)生就業(yè)的需要。在教學(xué)方法上，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、調(diào)研的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和研究習(xí)慣，使學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展能力。

四、改變教學(xué)活動(dòng)形式，讓學(xué)生在做中學(xué)、在用中學(xué)

高職院校的英語課程要改變教學(xué)活動(dòng)形式，讓學(xué)生在做中學(xué)、在用中學(xué)，通過活動(dòng)檢驗(yàn)自己的語言技能水平。

靈活的教學(xué)形式會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生只有在真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境中經(jīng)歷了鍛煉，才能較快適應(yīng)就業(yè)崗位的需要，為此教師可采取校內(nèi)模擬和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的方法，組織學(xué)生在學(xué)校用英語進(jìn)行與職業(yè)相關(guān)的工作情境訓(xùn)練。教師與學(xué)生分別扮演職業(yè)活動(dòng)中的不同角色，運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬處理業(yè)務(wù)和工作流程，通過模擬應(yīng)聘面試、模擬完成工作任務(wù)、模擬商務(wù)演示等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，彌補(bǔ)以教材為主的教學(xué)滯后和課堂教學(xué)紙上談兵的不足。還可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生舉辦英語晚會(huì)，以英語小品為主來訓(xùn)練學(xué)生的溝通技巧，從而提高學(xué)生的英語溝通能力，也讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得成就感。

為了使學(xué)生容易找到工作，企業(yè)容易找到員工，高職英語教學(xué)要致力于提升學(xué)生的就業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生英語溝通技能，在重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力時(shí)，不能忽視其他素質(zhì)的培養(yǎng)；在強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練時(shí)，不能淡化文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。只有這樣，高職英語教學(xué)才能適應(yīng)新的就業(yè)形勢(shì)，培養(yǎng)出高素質(zhì)實(shí)用型人才，從而提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（作者單位：河北省邢臺(tái)技師學(xué)院）