現(xiàn)在，技工學(xué)校正面臨著“生難招、課難教、人難管”的困境。技校教師在教育、管理學(xué)生的過程中，往往會忽略了對學(xué)生的理解和尊重，不自覺地傷害了學(xué)生的自尊心。筆者學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子一直要求教職工一定要做到從內(nèi)心里理解并尊重學(xué)生，這樣才能搞好技校教學(xué)和管理。

筆者在多年的工作實踐中對此也有非常深刻的體會。技校學(xué)生年齡一般為十五六歲，正是自我意識很強、又非常敏感的時期。由于他們以前的學(xué)習(xí)成績不好，在家庭和學(xué)校中長期得不到尊重和理解，因此對愛和尊重更為渴求。而如果在技校里仍然得不到理解和尊重，他們往往會延續(xù)過去的行為，產(chǎn)生更強的逆反心理，教學(xué)和管理的改觀自然無從談起。技校老師應(yīng)善用理解和尊重，應(yīng)努力贏得學(xué)生的信任與尊重，從而建立良好的師生關(guān)系，在教育教學(xué)中獲得成功，因為“親其師”才能“信其道”。那么，技校教師在教育過程中如何做到充分理解和尊重學(xué)生呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三個方面入手。

一、轉(zhuǎn)變觀念

在傳統(tǒng)觀念中，尊重往往是上行的，“尊老愛幼”、“尊師愛生”，學(xué)生是在被愛和受教育的范圍之列，而不是在受尊重的范圍之內(nèi)。以往學(xué)生要求得到承認(rèn)和尊重的呼聲很微弱，而現(xiàn)在情況則發(fā)生了變化。尊重學(xué)生不僅是師生交流溝通的需要，也是讓學(xué)生學(xué)會尊重他人的重要前提。如果老師想讓學(xué)生成為一個受歡迎的人，就必須身體力行，從尊重學(xué)生開始，讓學(xué)生學(xué)會尊重他人。有一個故事給筆者留下了很深的印象。那是一個秋天，北大的新學(xué)期開始了，一位外地來的新生背著大包小包走進了校園，因為實在太累了，他想把行李放在路邊再去輕裝辦理入學(xué)手續(xù)。這時正好一位老人走來，新生就拜托老人替自己看一下包，而自己則去辦入學(xué)手續(xù)。老人爽快地答應(yīng)了。一個小時后，學(xué)生歸來，老人還在原地，盡職盡責(zé)地幫他看守著行李。學(xué)生謝過老人，兩人就此作別。幾日后是北大的開學(xué)典禮，這位新生驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺上就坐的北大副校長季羨林正是那天替自己看行李的老人。這就是一位大師的風(fēng)采，筆者更是從中深刻感悟到為人師者的道理。

二、正確理解尊重的含義

尊重是指尊敬或重視個人、集體或有關(guān)的抽象事物，如意見、權(quán)利等，是人與人之間的相互關(guān)愛、相互欣賞和平等相處。所以，尊重意味著要發(fā)現(xiàn)他人的獨特個性，并去欣賞這種獨特性；尊重意味著關(guān)心另一個人，使之按照其本性成長和發(fā)展，在這一點上，尊重不等于憐憫和同情；尊重不是占有和剝奪，尊重是一種品德、一種藝術(shù)，尊重他人不是讓他人為我們個人的目的成長和發(fā)展；寬容和平等意識是尊重的重要體現(xiàn)。

三、切實做到尊重學(xué)生

教師要本著關(guān)心愛護學(xué)生、平等對待學(xué)生、理解信任學(xué)生、激勵表揚學(xué)生的原則，做到：尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生個性差異、尊重學(xué)生合理訴求。有這樣一句話：“愛優(yōu)生是人，愛差生是神?！苯處熾m然不是神，但應(yīng)具有這樣的胸懷和追求。教師不能因為某個學(xué)生成績好而偏愛他，甚至做出不公平的決定，對所謂差生，也不應(yīng)當(dāng)歧視和忽略。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，尊重和關(guān)愛的效果要勝過批評和指責(zé)。

尊重學(xué)生、寬容學(xué)生，并不是放任自流，而是對學(xué)生的不良行為作恰如其分的批評。教師在學(xué)生犯了錯誤，對其進行批評教育時，應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)，才能取得理想的效果。一味地訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，用挖苦、諷刺傷害學(xué)生的自尊心更要不得。筆者班里曾有一位學(xué)生“拿”了同學(xué)900元錢，被發(fā)現(xiàn)以后，他在課堂上整天低著頭，心事重重、魂不守舍。筆者認(rèn)為，應(yīng)允許年輕人犯錯誤，更要給其改正錯誤的機會和勇氣，因此筆者沒有在學(xué)生中直接講這件事，而是給學(xué)生們講了一個故事。古羅馬一位婦女與人通奸，被人發(fā)現(xiàn)后，人們?nèi)呵榧^，紛紛要求把該婦女處死。這位婦女被人帶到教堂，聽神父的最后祈禱。神父靜靜地聽完大家的譴責(zé)后，開口要求大家在神的面前起誓：“請各位仔細(xì)想一想，從來沒有犯過錯誤的請留下?！币粫海烫美镏皇Ｏ铝诉@位婦女。筆者沒有說教，而是通過這個故事引導(dǎo)這名學(xué)生從正面思考問題。同時，筆者還注意在教學(xué)中經(jīng)常找他回答問題，讓他擦黑板、打水、搞衛(wèi)生，有時還讓他給大家講笑話活躍課堂氣氛。在事情過去一段時間之后，筆者還和該生做了一次促膝長談?，F(xiàn)在，該生在名企海爾就業(yè)，到現(xiàn)在還和筆者保持著聯(lián)系。從這件事，筆者更深刻感悟到：要客觀公平地對待每一位學(xué)生，才能有效促進每一個學(xué)生的發(fā)展。

“真的教育是心心相映的活動，唯有從心里發(fā)出來的才能進入到心的深處?！苯處熞脨坌膯拘褠坌模米鹬刳A得尊重，用思想引領(lǐng)思想，了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，讓每一位學(xué)生健康成長、順利成才！

（作者單位：宣化鋼鐵公司技工學(xué)校）