近年來(lái)，特別是在經(jīng)過(guò)全球金融危機(jī)之后，國(guó)內(nèi)很多服裝企業(yè)已轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)型升級(jí)，由低端加工向高科技、高技術(shù)、創(chuàng)品牌方向轉(zhuǎn)變。但是，作為培養(yǎng)技能型人才的主要基地——技工院校，在服裝專業(yè)的教學(xué)方面還停留在傳統(tǒng)的培養(yǎng)方法和模式上，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生無(wú)法真正滿足現(xiàn)代服裝企業(yè)的需要。筆者認(rèn)為，技工院校要想培養(yǎng)出現(xiàn)代實(shí)用型服裝人才，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，明確培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)一體化教師培訓(xùn)，完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，加強(qiáng)校企合作力度。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，明確培養(yǎng)目標(biāo)

多年來(lái)，技工院校為服裝行業(yè)造就了一批又一批的專業(yè)人才，為服裝行業(yè)的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。但隨著服裝企業(yè)的升級(jí)轉(zhuǎn)型，大批高技術(shù)設(shè)備替代了舊的人力機(jī)械設(shè)備，提高了生產(chǎn)效率。但在轉(zhuǎn)型過(guò)程中，高技能人才卻出現(xiàn)嚴(yán)重短缺。雖然企業(yè)也在自己培訓(xùn)熟練工人，但依然存在著培訓(xùn)方式不完善、培育難度大、工人服裝專業(yè)知識(shí)較薄弱、人才后續(xù)力量差等一系列問(wèn)題。而作為重要人才培育基地的技工院校，大部分國(guó)內(nèi)服裝專業(yè)培養(yǎng)模式還停留在傳統(tǒng)教育上，出現(xiàn)了培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生很難找到技術(shù)工作、就業(yè)只能從事低端（如車位）工種的尷尬局面。因此改革服裝教學(xué)思路，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)要求是每一個(gè)技工院校都無(wú)法回避的問(wèn)題。

為此，原國(guó)家勞動(dòng)保障部制訂了技工院校的服裝教學(xué)計(jì)劃，確立了服裝人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想：“服裝專業(yè)教育要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位，進(jìn)一步提升校企合作的質(zhì)量，使專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置符合經(jīng)濟(jì)建設(shè)和企業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)實(shí)要求，并能適應(yīng)未來(lái)產(chǎn)業(yè)調(diào)整、技術(shù)升級(jí)帶來(lái)的各種變化，為學(xué)生順利就業(yè)及職業(yè)生涯發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！钡芏鄬W(xué)校在制訂教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃時(shí)，沒(méi)有全面了解和考慮當(dāng)前的市場(chǎng)變化和市場(chǎng)需求，使得技工院校畢業(yè)生的就業(yè)狀況不理想，高不成、低不就的現(xiàn)象仍很突出。

轉(zhuǎn)變教學(xué)思路首先要根據(jù)市場(chǎng)變化制訂適合市場(chǎng)需求的教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)。明確培養(yǎng)目標(biāo)是任何專業(yè)教學(xué)首先要面對(duì)的重要問(wèn)題，它直接涉及課程設(shè)置的側(cè)重點(diǎn)，也關(guān)系到專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)情況，更關(guān)系到學(xué)生就業(yè)能力的體現(xiàn)。技工院校服裝專業(yè)的教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)適合企業(yè)的實(shí)用性人才。技工院校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，考察市場(chǎng)，聘請(qǐng)企業(yè)家、服裝專業(yè)師傅、專家參與，和學(xué)校教學(xué)部門、專業(yè)骨干教師等組成專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，定期或不定期地召開(kāi)專業(yè)發(fā)展研討會(huì)，針對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)變化，適時(shí)提出建設(shè)性意見(jiàn)，明確培養(yǎng)目標(biāo)。這樣，學(xué)校就可以與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，調(diào)整方案，并依據(jù)服裝企業(yè)分工情況來(lái)定位培養(yǎng)目標(biāo)。例如，中等技校應(yīng)以定向培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)助理、跟單、紙樣助理、服裝CAD繪圖員等工種為主，高等技校應(yīng)以定向培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)師、英文跟單、紙樣及生產(chǎn)管理者等工種為主。培養(yǎng)目標(biāo)明確之后，技工院校就可以設(shè)置相應(yīng)課程，依據(jù)企業(yè)對(duì)各工種的要求進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，最終培養(yǎng)出能完全適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)要求的技能人才。

二、加強(qiáng)師資建設(shè)，培育一體化教師

有了貼合市場(chǎng)的計(jì)劃和目標(biāo)，就需要有教學(xué)能力過(guò)硬的教師隊(duì)伍來(lái)實(shí)施，但技工院校師資隊(duì)伍的水平參差不齊，教師整體素質(zhì)不高，高學(xué)歷、高技能、高水平的教師很少。其主要原因是在目前社會(huì)觀念還停留在重學(xué)歷、輕技能的情況下，一些較高水平的教師都不愿到技工院校任教，從而導(dǎo)致技工院校師資嚴(yán)重匱乏。

為改變技工院校教師不足和能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀，技工院校一方面要積極爭(zhēng)取政府支持，改變觀念，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)教育思想，提高教師薪酬待遇；另一方面要大力加強(qiáng)自身師資隊(duì)伍建設(shè)，走有自己特色的師資路線，加快“雙師型”“一體化”師資的培養(yǎng)力度，鼓勵(lì)教師參加服裝技師、服裝高級(jí)技師的職業(yè)資格認(rèn)證，安排骨干教師深入企業(yè)掛職鍛煉、頂崗實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)教師積極參加全國(guó)及省市服裝技能競(jìng)賽，打造“名師工程”，有條件的技工院校還可以組織骨干教師前往香港、日本、法國(guó)等服裝業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家學(xué)習(xí)先進(jìn)專業(yè)知識(shí)，拓寬專業(yè)視野，或者積極引進(jìn)外國(guó)的服裝專家、學(xué)者，努力儲(chǔ)備服裝師資隊(duì)伍，多方位進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)，為教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的力量保障。另外，技工院校也可以創(chuàng)造條件，聘請(qǐng)企業(yè)和社會(huì)中有豐富經(jīng)驗(yàn)的專家來(lái)校指導(dǎo)、交流，利用專業(yè)委員會(huì)互相交流，提高教學(xué)能力；或者直接向企業(yè)吸收高技能人才充實(shí)到教師隊(duì)伍中，這部分人才專業(yè)技術(shù)扎實(shí)，專業(yè)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)豐富，實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手能力強(qiáng)，只要加大力度培養(yǎng)他們的教學(xué)能力，再通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)鍛煉，他們就能具備較強(qiáng)的教學(xué)能力，形成區(qū)別于普通高等學(xué)院的、有技工特色的教育方式。

三、緊貼市場(chǎng)變化，創(chuàng)建多功能實(shí)訓(xùn)室

技工院校最大的特點(diǎn)就在于對(duì)技能人才的培養(yǎng)，而技能人才的培養(yǎng)更多地體現(xiàn)在專業(yè)的實(shí)際操作方面。實(shí)訓(xùn)室就是技工院校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所，在技工院校培養(yǎng)高技能人才中具有重要的地位和作用，是技工院校教學(xué)的重中之重。所以，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的好與差，直接影響到技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的高與低。我國(guó)服裝行業(yè)正在蓬勃發(fā)展，高科技、高技術(shù)的生產(chǎn)設(shè)備逐漸代替了傳統(tǒng)的機(jī)械化生產(chǎn)設(shè)備，服裝CAD、CAM系統(tǒng)已為企業(yè)帶來(lái)了更大的生產(chǎn)效應(yīng)，但我國(guó)很多技工院校還不具備這些實(shí)訓(xùn)條件，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)需求。究其原因，一是因?yàn)檎匾暳Χ炔粔?，設(shè)備投入資金不足，使得實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和更新受到影響；二是由于學(xué)校沒(méi)能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，定位不準(zhǔn)，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生技能技術(shù)落后。例如，有些學(xué)校在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面還停留在傳統(tǒng)的工藝教學(xué)中，只對(duì)學(xué)生進(jìn)行車工訓(xùn)練，實(shí)訓(xùn)室只有單一的服裝平車和鎖邊車，這樣的實(shí)訓(xùn)室已嚴(yán)重脫離現(xiàn)代工藝條件，無(wú)法實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代生產(chǎn)相一致的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

為改變上述現(xiàn)狀，技工院校要改變思維方式，高度重視校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。根據(jù)現(xiàn)代服裝企業(yè)的用工要求和學(xué)校培養(yǎng)高技能人才的特點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)可從以下兩方面入手：一是政府要加大資金投入力度，改善實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)條件；二是學(xué)校要改變思路，建設(shè)與企業(yè)相一致的先進(jìn)服裝模擬工廠流水線，將服裝工藝、服裝設(shè)計(jì)、服裝立裁、服裝CAD及其他先進(jìn)技術(shù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)融入其中。例如，技工院?？梢?guī)劃建立1～2條生產(chǎn)線，重點(diǎn)體現(xiàn)主要生產(chǎn)環(huán)節(jié)和工藝要求，這樣，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就能在學(xué)習(xí)期間基本了解企業(yè)運(yùn)作程序和工藝流程，為今后從事高技能和管理工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、加強(qiáng)校企合作，共育優(yōu)秀服裝人才

在做好以上工作的同時(shí)，技工院校還需要加強(qiáng)校企合作的力度。由于不管學(xué)校如何創(chuàng)造條件強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)條件，也不可能像企業(yè)那樣完整規(guī)范，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生或多或少都會(huì)與企業(yè)要求有些差異，不可能完全做到無(wú)縫對(duì)接，因此，技工院校就需要和企業(yè)緊密合作，在教育領(lǐng)域與實(shí)業(yè)領(lǐng)域間建立雙邊聯(lián)合，推進(jìn)相互間的信息溝通，從而利用企業(yè)的生產(chǎn)條件并學(xué)習(xí)企業(yè)的專業(yè)技術(shù)，達(dá)到培養(yǎng)高技能人才的目的。這樣，一方面，校企合作可以促使學(xué)校實(shí)現(xiàn)新技術(shù)的推廣，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研究，使學(xué)生更適應(yīng)市場(chǎng)需要；另一方面，學(xué)校也可以主動(dòng)幫助企業(yè)開(kāi)展企業(yè)員工培訓(xùn)，為企業(yè)員工專業(yè)理論知識(shí)的再培訓(xùn)建立良好平臺(tái)，從而促進(jìn)企業(yè)的健康發(fā)展。

總之，技工院校只有改變辦學(xué)思路，注重市場(chǎng)變化和市場(chǎng)需求，不斷更新和優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)“雙師型”師資建設(shè)，加快實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，改善實(shí)訓(xùn)條件，積極探索形式多樣的校企合作模式，才能真正培養(yǎng)出現(xiàn)代實(shí)用型的服裝人才。

（作者單位：東莞市高級(jí)技工學(xué)校）