摘要 幾年來，在從事農(nóng)村小學語文教學過程中，發(fā)現(xiàn)小學生普遍存在著作文難、難作文的問題。如何抓好農(nóng)村作文教學，盡快地培養(yǎng)學生寫作能力，以適應新世紀語文教學的要求？我結(jié)合作文教學的要求，從學生的實際情況出發(fā)，認真研究，反復推敲，終于領悟到了其中一點奧妙。

關鍵詞 農(nóng)村小學；作文；素材；教學；策略

農(nóng)村學生生活閱歷短，生活體驗少，缺少寫作素材。每到寫作文，多數(shù)學生都覺得難以下筆，因為“巧婦難為無米之炊”。缺少寫作素材，不僅困擾學生，也困擾著老師。如何引導學生“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達”是作文教學的關鍵。農(nóng)村學生應該關注現(xiàn)實生活，關注身邊事，無論是寫作的主題、素材、寫作技巧都應該從現(xiàn)實生活中汲取營養(yǎng)，從而寫出具有真情實感的文章來。生活中不是缺少素材，而是缺少發(fā)現(xiàn)。語文老師需要在學生熟視無睹的生活中引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)素材。根據(jù)《語文課程標準》要求老師為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。那么老師在作文指導時，如何做才能使農(nóng)村小學生走向喜歡作文，不畏懼作文，讓農(nóng)村孩子從心底產(chǎn)生作文的欲望呢？

一、指導學生觀察生活，尋找寫作靈感

生活是寫作的源泉，一切寫作素材都來自于生活。生活中許多不經(jīng)意的小事得都是值得一寫的。而作文無非是把生活中的所見、所聞、所想、所思、所感用文字的形式寫出來。但作文是一個過程，不能一步到位，要經(jīng)過選材——構(gòu)思——成文這幾個階段。而每一個階段都是聯(lián)系緊密的，其中關鍵是選僅僅局限于課本中幾個單元的習作訓練是不行的，要善于抓住契機指導學生練筆。要充分利用好手中的教材，如課文補白、讀后感言、續(xù)編故事、仿寫、古詩改寫、改編課本劇等進行訓練，既加深了學生對課文內(nèi)容的內(nèi)化吸收，又提高了學生的寫作能力，可謂一舉多得；口語交際也是一個絕好的練筆機會，要引導學生不光能道得出，而且能寫得出；綜合實踐活動更是機會難得，參觀、訪問、郊游、觀看影視節(jié)目等也是習作的好素材。總之，生活無處不作文，只要留心觀察，用心體會，便會發(fā)現(xiàn)有許多東西可寫。值得一提的是：課外練筆，盡量少寫命題作文，提倡自主擬題，要降低寫作門檻，不要有過多的束縛，要消除學生對寫作的神秘感和厭惡感，消除畏難情緒，放手讓他們?nèi)憽?/p>

二、改進作文教學方法，提高教學效率

長期以來，受傳統(tǒng)教法的影響，一般是上完一個單元或一篇課文，就命個題，要求學生寫寫，老師看看改改就行了。對作文教學沒有一個系統(tǒng)規(guī)劃，整體布置，少指導，少講評，臨堂作文也很少。我認為作文教學的成效在課內(nèi)，功夫在平時，學生作文的內(nèi)容靠平時積累，表達內(nèi)容的語言文字也主要靠平時積累，對學生作文的指導，要重視指導學生從生活和閱讀中積累材料。我發(fā)現(xiàn)不少學生怕寫作，問他為什么，最普遍的回答就是沒有內(nèi)容可寫，也沒有作文的愿望。這固然和學生的生活還不夠充實豐富有關，更主要的是平時對周圍的事物不留心，不注意觀察，許多值得寫的內(nèi)容從眼皮底下滑了過去。

因此，我指導學生的作文目的，不是讓學生在課堂里，絞盡腦汁，完成作文一篇就算完成任務，而是要學生走出教室，在萬紫千紅的大自然中，用文字把所見到的景物表現(xiàn)出來。如觀察一株花，就要用眼仔細觀察它的花、葉、枝、莖，對各部份的形狀、顏色、姿態(tài)作全面的了解，還要用鼻子去聞一聞花散發(fā)的香味。如果不知其花名，生長特點，還要翻查資料或請教他人。學生有了觀察，筆下的文章再也不是空談的、籠統(tǒng)的記敘文了，而是生動活潑的描繪。讀書，是知識的重要來源，也是作文內(nèi)容的重要來源，我還努力做到指導學生從讀中積累材料，讓學生讀懂文章，每讀一篇都確有收獲，而且盡可能做到熟讀成誦，使文中的語句，精彩段落，成為自己語言倉庫中的積蓄。

三、與課外閱讀相結(jié)合，養(yǎng)成筆記習慣

教師要根據(jù)鄉(xiāng)村小學生的特點、興趣，選擇思想內(nèi)容好、語言文字美、適合他們閱讀的課外讀物，指導學生運用在課堂上學到的閱讀方法認真閱讀，指導學生養(yǎng)成寫讀書筆記的好習慣。從低年級起，就重視作文教學，從小養(yǎng)成閱讀正確、流利、沒有語病的好習慣。加強平時說話、寫話的訓練，多聽一些少兒節(jié)目和配樂朗誦的錄音。教師在平時的教學和與學生交往中，語言要規(guī)范。要加強閱讀指導，讓學生讀懂文章，把握攝取文字信息的規(guī)律?？v觀作文的成功大多數(shù)都是得法于課內(nèi)，增益于課外。教師都知道單靠數(shù)量有限的作文訓練是很難提高農(nóng)村小學生的寫作能力的，只有把課余寫作當成一種訓練的方法，教給學生掌握要領和表達方法，為學生到課外進行更多的訓練而準備，即讓學生“得法于課內(nèi)，增益于課外”。那么，進行課外寫作訓練，有效提高學生的寫作水平，最好的方法莫過于寫日記。只有循序漸進，形成良好的寫作習慣，訓練多了，靈活性與創(chuàng)造性也就培養(yǎng)起來了，往后寫作就會得心應手。

四、做好作文批改工作，采取多種形式

“批改作文可以采取多種形式、多種方法。要從學生的實際出發(fā)。實事求是，講究實效。要尊重學生的原意，鼓勵學生的點滴進步。要培養(yǎng)學生修改自己作文的能力?！边@幾句話，為我們改變?nèi)魑呐膭诙俟Φ默F(xiàn)狀指明了路子，在新課標的指引下，我的具體作法有以下幾種：第一，先示范，再讓學生自己改。我認真閱讀學生的作文，從中挑一兩篇帶有普遍性問題的，師生共同討論哪兒該改，該怎樣改，使學生從中受到啟發(fā)，再去自己修改。第二，教師批，學生改。我在閱讀學生作文時，發(fā)現(xiàn)需要修改之處做上各種符號，發(fā)現(xiàn)妙詞佳句畫上波浪線以之鼓勵，凡是學生看了符號就能理解修改意圖的，自己就會根據(jù)眉批自作修改。第三，互批互改。我采取方法是：組成三人或四人小組，選擇一個學生的偏方互相討論，共同修改，教師巡視輔導。第四，面批面改。對學生作文中存在的問題，通過親切交談、啟發(fā)引導后學生自改。

總之，寫作文是艱苦的腦力勞動，要持之以恒。寫作水平的提高不可能吹糠見米，要經(jīng)過認真觀察，長期練筆，尤其是通過反復修改自己的文章才能有所提高。通過以上的努力，我深感農(nóng)村小學生們的寫作熱情較高，不再害怕寫作文了，寫作水平也有不同程度的提高。我相信只要長期堅持，孩子們都會寫出好的作文。