摘要 體育教學(xué)中學(xué)生的參與非常重要， 那么， 我們?nèi)绾巫屆總€學(xué)生樂于參與體育活動， 讓他們在體育中讓自己的價值得到充分的體現(xiàn)。那就是讓學(xué)生能感受到體育帶給他們的快樂， 而小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)能解決這一問題， 在教學(xué)中起到很好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 高中體育教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

當(dāng)前，合作學(xué)習(xí)是國家基礎(chǔ)課程改革強調(diào)和提倡的新型學(xué)習(xí)方式之一，是新課程改革的一個亮點，也是廣大中小學(xué)教師在教學(xué)實踐工作中廣泛使用的教學(xué)方式之一。高中體育教學(xué)為適應(yīng)新的形勢，充分學(xué)習(xí)和借鑒其他學(xué)科中合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。高中體育教學(xué)中如何進行合作學(xué)習(xí)呢？我認為要把握好以下幾點：

一、讓每個學(xué)生均衡的發(fā)展

讓每個學(xué)生都在原來的基礎(chǔ)上有所進步，是讓每個學(xué)生均衡的發(fā)展， 所以在小組合作學(xué)習(xí)中， 要保持一個全體同學(xué)的均衡度，可以把不同水平的同學(xué)打亂順序均衡的分在一個小組內(nèi)，每個小組都有好學(xué)生， 也有差一點的學(xué)生， 這樣， 每個組間就是平等的， 既有一定的平等性， 也有一定的競爭性。例如， 在拔河比賽中， 我們通過異質(zhì)分組進行比賽， 當(dāng)一個小組失敗時，教師要對他們進行語言的激勵：“你知道為什么會失敗嗎， 就是因們有的同學(xué)的注意力不集中， 下次你們一定能贏， 有沒有信心？ ” 教師沒有對他們的失敗而責(zé)怪， 而是用了激勵的語言， 從而增強了他們的信心。另外， 教師也可以給他們交流的機會， 讓他們小組討論為什么會失敗， 關(guān)鍵在哪里， 要在下一次的比賽中解決掉這一問題， 從而找出解決問題的辦法。

二、由淺入深，對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)募?/p>

如果學(xué)生在練習(xí)時表現(xiàn)積極， 當(dāng)完成一項技術(shù)的學(xué)習(xí)之后， 他們的情緒會很高漲， 處于興奮狀態(tài)， 教師要抓住這個有利時機， 可以適當(dāng)?shù)卦黾佑?xùn)練難度， 讓淺的教材增加一下難度， 進而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生進一步努力學(xué)習(xí)和探求的欲望。比如， 在定距離跑的練習(xí)中， 我建議學(xué)生應(yīng)當(dāng)相互鼓勵， 讓他們輪流領(lǐng)跑，可確定一節(jié)課或一個單元內(nèi)所需要達到什么樣的目標(biāo)， 當(dāng)一段時間過后， 教師再提高對他們的要求。再如教學(xué)健美操時， 當(dāng)學(xué)生熟練運用之后， 還要告訴學(xué)生光熟練是不夠的， 還要優(yōu)美， 所以對他們的動作細節(jié)提高了要求， 讓他們的姿態(tài)要優(yōu)美。再如， 在籃球課上， 兩個人的傳球技術(shù)掌握之后， 可以讓他們?nèi)齻€人行進間傳球， 也可以四個人傳球， 從而逐步增加訓(xùn)練的難度。這樣， 學(xué)生的意志力得到了培養(yǎng)。 但是， 我們要注意， 切不可盲目的追求難度， 而影響了學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。在安排教材難度時， 要考慮學(xué)生的性別差異、 年齡差異等因素。 目標(biāo)是提高他們的身體能力與心理素質(zhì)。

三、利用評價 合理進展

材料的過多與過少也是影響合作效果的決定性因素之一，過多的材料容易使學(xué)生分散注意力，過少的材料又不能給予學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)、技能的平臺，因此，教學(xué)材料的運用要具有對合作學(xué)習(xí)的評價，要非常注重小組內(nèi)的評價，但是為了避免“濫竽充數(shù)”之嫌，組內(nèi)成員間可進行互評和自評，在此基礎(chǔ)上再進行小組自評，評價的內(nèi)容既要涉及體育學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成，又要兼顧合作技能的評價，但要注意的是不能以成績的高低作為主要依據(jù)。小組間的評價，可以以學(xué)生為主體進行組間互評，也可以以教師為主體對各組進行評價。在體育小組合作學(xué)習(xí)中， 我們不能只注重小組目標(biāo)的實現(xiàn)， 而應(yīng)看到每個小組內(nèi)所有成員都有所提高， 都能積極參與， 既對尖子生進行培養(yǎng)，也要對后進生的學(xué)習(xí)進行關(guān)注，讓他們做到人人參與， 人人進步， 這才是合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。如果不顧及個別學(xué)生而一味的取得勝利是沒有意義的。比如在接力賽中， 如果只強調(diào)取勝，而把小胖子跑得不快的學(xué)生放在一邊， 那么， 這樣的合作學(xué)習(xí)是不夠的。任何一個人， 都需要我們教師的照顧， 他們可以通過不同次數(shù)的練習(xí)達到學(xué)習(xí)目標(biāo)， 如果一項技術(shù)一次不能完成， 可以練習(xí)二次、 三次甚至更多次。 當(dāng)學(xué)生有了進步時， 教師要及時發(fā)現(xiàn)與表揚，教師的表揚會帶給學(xué)生希望， 讓他們?nèi)〉脛倮a(chǎn)生強大的動力。心理激勵可以巧妙地使學(xué)生形成一種興奮好學(xué)的心理狀態(tài)，從而誘發(fā)其內(nèi)部 “能源” ， 發(fā)揮他們學(xué)習(xí)體育、 參加體育鍛煉的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

總之，在高中體育教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)是一種受學(xué)生歡迎的、行之有效的教學(xué)模式。但在“合作學(xué)習(xí)”中，由于背景文化等差異，合作學(xué)習(xí)的實行中難免出現(xiàn)這樣那樣的問題、困惑。這些只有通過我們體育教師踏實認真的工作，在實踐中努力思考、合理解決合作學(xué)習(xí)中的問題，并做到讓每一個學(xué)生都成為主體，鼓勵學(xué)生大膽地去學(xué)、去接受每一個新的技術(shù)動作，這樣才能更好地提高課堂教學(xué)效果，更快地發(fā)展學(xué)生的各項技能和素質(zhì)。

參考文獻：

[1]葛吉生.體育合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的研究與實驗[J].體育科技文獻通報， 2007（02）.

[2]張建中.探討體育新課程標(biāo)準下的體育合作學(xué)習(xí)[J].南京體育學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）， 2007（03）.

[3]胡曉娟.新課程視角下體育合作學(xué)習(xí)模式的理論與方法[J].體育與科學(xué)， 2007（06）.

[4]朱應(yīng)明.在體育教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的探討[J].四川體育科學(xué)， 2004（02）.

[5]陳紅梅， 王海雁.關(guān)于體育合作學(xué)習(xí)模式的思考[J].首都體育學(xué)院學(xué)報， 2005（01）.