摘要 “學生喜歡體育運動，但不喜歡體育課”的說法眾說紛紜，本文簡要論述了如何培養(yǎng)學生體育興趣從而上好體育課，提高學生的體育素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 學習興趣；中學體育；體育課

“學生對學習材料本身具有內(nèi)在的興趣，這是最好不過的動機。達到這種動機的產(chǎn)生，它的選擇和設(shè)計也是很重要的。教師的一言一行、一舉一動，時刻對學生起著潛移默化的作用，對學生的體育學習也有著直接而強烈的影響，教師講解準確、熟練、生動形象，動作示范的輕松、優(yōu)美，自然會直接引起學生對體育動作的興趣；相反如果教師工作不認真，上課自由懶散，講解拖泥帶水，動作不到位，就會誘發(fā)學生對體育的厭學傾向。因此，教師應(yīng)嚴格要求自己，不斷學習，不斷提高，才能言傳身教，才能使學生由對老師的喜歡進而提高對體育課的學習興趣。一堂課中教材的合理運用是培養(yǎng)學生興趣的關(guān)鍵所在。一堂體育課組織教學方法的合理運用，是培養(yǎng)學生興趣的基礎(chǔ)。教師在授課時，要注意根據(jù)教材、學生的特點、器材場地的實際，采用生動活潑，富有趣味性、競賽性的形式和方法誘導學生主動練習、積極練習。而不是幾節(jié)課下來都是呆板、機械、單一的教法和學法。

隨著教育形勢的快速發(fā)展，體育課的教學也在發(fā)生深刻的變化。中學體育教師應(yīng)主動適應(yīng)目前國家新一輪課堂改革的要求，針對中學體育課程的特點，精心設(shè)計并創(chuàng)新出不同類型的導入方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。教師上課前通過講故事（與所學內(nèi)容有聯(lián)系）的形式，以故事提到的人或事的典型性激發(fā)學生的學習興趣，進而引入所要講的教學內(nèi)容。教師上課前通過對已學知識的溫習后再引出本節(jié)課所學內(nèi)容。此法無需花費太多的精力，準備簡單，操作方便，對于體育水平偏差的班級來說是一種有效的導入方法。 通過提問使同學們能夠明確本課的學習內(nèi)容和學習重點，并能自覺地主動去探索解決問題的方法，形成積極思考的習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。如在立定跳遠教學中，提問學生：看過青蛙跳躍的動作嗎？學生馬上想到青蛙跳躍的動作，然后躍躍欲試，自然就會做出各種蛙跳動作。為了激發(fā)學生的學習興趣，對體育運動有進一步的了解，在學習一些新課時，可以適當采用表演導入法，即通過標準到位的動作、優(yōu)美的姿態(tài)、輕松的步伐，給學生以美的享受。有時學生在開始上體育課時，思想渙散，注意力很不集中，老師在上面講他們就私下說，還不時動手動腳的。為盡快集中學生的注意力，利用反口令效果最好。 良好的開端就等于成功了一半?？傊?，方法多多，關(guān)鍵在想。采用新穎的導入方法，上課過程中能夠取得意想不到的效果，當然采用什么樣的課堂導入方法，還要根據(jù)學生的年齡特點、課的教學內(nèi)容、當時的天氣情況等因素靈活安排。

探究式教學法，是指學生在教師的啟發(fā)引導下，通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論、調(diào)查等途徑積極、主動地探究問題、解決問題的一種師生互動的教學方法。就這個概念本身而言，它包括以下三方面的內(nèi)容：一是教師的作用，主要是啟發(fā)引導，即教師在教學過程中要創(chuàng)設(shè)情景，適時點撥，激發(fā)學生自由探究的興趣；二是學生的地位，通過探究問題和問題的解決輔助教師設(shè)計課堂；三是解決問題的方法，主要有自主探究、合作探究兩種。探究式體育教學要遵循這樣的原則：以培養(yǎng)學生的體育創(chuàng)新意識和解決實際學習問題的能力為宗旨，以學生為主體、教師為指導、以學生自主探究為主線、以問題的解決為主攻。探究式教學的載體是提出問題，學習活動是圍繞問題展開的。創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫?，讓學生處于情境中，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，鼓勵學生發(fā)問、踴躍質(zhì)疑。 探究式教學的關(guān)鍵步驟就是要在富有開放性的問題情境中讓學習踴躍思考，提出假設(shè)進行實驗探究。在探究式體育教學中，教師引導學生們根據(jù)自己的經(jīng)驗和知識能力，采用獨立的或者小組式的方式，對所質(zhì)疑的問題進行各種假設(shè)，得出自己的結(jié)論和解釋，并將自己的或者小組的結(jié)論清楚的表達出來。 探究式教學的核心要素是自主探究，它要求學生針對問題設(shè)計探究方案，進行問題的探究，得出探究的結(jié)論。在這個過程中，教師要適當點撥。在探究式體育教學的過程中，除了自主體驗探究外，還可以采用合作探究，通過互助協(xié)作的方式，進行交流補充，整合歸納結(jié)論。

教師要認真了解和研究全體學生，使每個學生都能夠在時間和空間上得到平等的教育，滿足不同層次學生的心理、生理的需求，激發(fā)學生體育學習的興趣。在教學中，制定教學計劃及教學步驟要適宜，讓不同層次的學生始終處于通過努力能摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關(guān)心優(yōu)秀學生，更要關(guān)心后進生，要對每一個學生負責。針對不同類型的學生提出不同的標準要求，對優(yōu)秀學生應(yīng)擴充內(nèi)容、增加練習難度、提高要求，并對他們進行超前教學；對后進生進行個別輔導。在練習方法、難度上進行簡化，但在練習次數(shù)上和時間上進行強化，給他們以信任和勉勵。加倍關(guān)心他們的學習進步，使后進生也能達到體育大綱的要求，讓所有的學生都愛上體育課，愛參加體育鍛煉。

總之，要提高體育教學質(zhì)量，必須從學生的興趣愛好出發(fā)改革傳統(tǒng)的教學模式，在實踐中充分利用學生的自主能動性發(fā)揮體育教育自身的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)化限制條件為有利條件，正視學生的自身感受，解放思想，拓寬思路，大膽突破。