摘要 如何提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力，是學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的根本任務(wù)。然而當(dāng)前許多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，計(jì)算機(jī)教學(xué)效率低下，學(xué)生缺乏良好的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。因此改革教學(xué)方法，采用能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神的成功教學(xué)法十分必要。

關(guān)鍵詞 大學(xué)教育；計(jì)算機(jī)課程；體驗(yàn)成功

筆者所認(rèn)為的改革教學(xué)模式，就是在教學(xué)過(guò)程中，緊緊圍繞學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立自信和體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，使其得到主動(dòng)發(fā)展。

一、溫故而知新

學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，先讓學(xué)生做準(zhǔn)備練習(xí)，為接下來(lái)解決新問(wèn)題做好鋪墊。如果上課時(shí)是用多媒體教室，教師應(yīng)該先利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示上一次課的操用實(shí)例（比如一幅電腦畫(huà)、一個(gè)文檔、一張表格等等），學(xué)生對(duì)相關(guān)性知識(shí)回顧后，教師再拿出自己精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備好的練習(xí)，讓學(xué)生完成。練習(xí)的內(nèi)容一方面要切合學(xué)生的現(xiàn)有水平，另一方面必須緊貼新學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以保證學(xué)生能夠順利進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如，在上次課學(xué)習(xí)了Windows xp中“畫(huà)圖”程序部分工具的使用，上課后教師首先向?qū)W生展示一副自己做的圖畫(huà)，然后讓學(xué)生給自己的好朋友設(shè)計(jì)一張生日賀卡。由于還有一些工具沒(méi)有學(xué)，賀卡不能盡如人意，如何使設(shè)計(jì)的賀卡更完美呢？就很自然地引入新內(nèi)容。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師必須很好地把握提出問(wèn)題這一環(huán)節(jié)，提出的問(wèn)題要切合教學(xué)目標(biāo)的要求以及學(xué)生的知識(shí)狀況，同時(shí)還要力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。問(wèn)題既可以由老師直接提，也可以啟發(fā)學(xué)生自己提，還可以在師生共同解決問(wèn)題的進(jìn)程中雙向提。例如在學(xué)習(xí)“文字編輯排版軟Word2003”的教學(xué)過(guò)程中，如果在上一次課中已學(xué)習(xí)了文字的選取、移動(dòng)、復(fù)制、刪除等操作，那么現(xiàn)在就可以向?qū)W生展示自己已做好的一個(gè)文檔，在文檔中體現(xiàn)出文字顏色、大小、字體、特殊字符等將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)點(diǎn)。這一定會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。他們自己會(huì)迫不及待地向教師提出問(wèn)題：這些怎么操作？這樣，就會(huì)很成功地把學(xué)生引入新知識(shí)實(shí)踐階段。

三、多增加實(shí)踐課程

學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被激起后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)思考、猜測(cè)、嘗試，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，自己去解決問(wèn)題。其間，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)要有所點(diǎn)撥，而不能徹底放手。學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐可分成兩個(gè)階段：一是接受新知識(shí)的過(guò)程。師生共同尋找新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)。差異點(diǎn)。在新舊知識(shí)的對(duì)比中將舊知識(shí)轉(zhuǎn)化為新知識(shí)；二是運(yùn)用新知識(shí)過(guò)程。以實(shí)踐作為掌握知識(shí)的重要手段，從教師講授為主變?yōu)閷W(xué)生實(shí)踐為主。

四、樹(shù)立學(xué)生的自信，讓其體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，可采用“讓學(xué)生走上講臺(tái)”的教學(xué)手段。教師應(yīng)很好地把握時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)。在教學(xué)中，可選擇教材中以操作演示教學(xué)為主的某些章節(jié)知識(shí)（例如Windows xp中“畫(huà)圖”工具的使用，文字處理系統(tǒng)“Word2003”的使用，電子表格“Eecel2003”的使用等等），在學(xué)生中開(kāi)展“今天我來(lái)當(dāng)老師”的活動(dòng)?；顒?dòng)之初，可安排幾個(gè)心理素質(zhì)較好的，操作水平較高的、語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)重任。不過(guò)，作為教師必須課外對(duì)他們加以輔導(dǎo)，以確保他們能在上課時(shí)獲得成功。這樣一來(lái)，不盡增強(qiáng)了“小老師”的自信心，而且還帶動(dòng)了整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛。在活動(dòng)過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)：一方面，“教者”對(duì)這種機(jī)會(huì)都非常珍惜，課下會(huì)很自覺(jué)地做一切上課準(zhǔn)備，有時(shí)他們精心準(zhǔn)備的“教案”，對(duì)教師本人以后的工作有許多可用之處；另一方面，“學(xué)者”都能集中精力聽(tīng)課，而且課堂氣氛非?；钴S、融洽。實(shí)踐證明，教師只有充分相信學(xué)生的能力，敢于放手，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的求知欲，讓他們享受學(xué)習(xí)中成功的喜悅，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

五、對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)講解

學(xué)生通過(guò)前面的上機(jī)練習(xí)，對(duì)所學(xué)的新知識(shí)已有了一定的認(rèn)識(shí)，并形成了一定的思路。教師要針對(duì)學(xué)生感到困難的地方和教材中關(guān)鍵的地方及學(xué)習(xí)技巧等難點(diǎn)方面進(jìn)行有選擇、有重點(diǎn)的講解，其目的就是幫助學(xué)生理清思路，更加系統(tǒng)地掌握新知識(shí)。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)改革過(guò)程中，成功地運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性明顯增強(qiáng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)特別是能力素質(zhì)（思維能力、創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力）不斷地得到提高。上述五個(gè)步驟是一個(gè)環(huán)環(huán)緊扣、有機(jī)聯(lián)系的整體，是改革教學(xué)模式的一個(gè)基本教學(xué)程序，但它并不是機(jī)械的，固定不變的，教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同、學(xué)生情況的差異以及教學(xué)條件的變化而靈活運(yùn)用。

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