摘要 隨著中國(guó)教育乃至世界教育的不斷發(fā)展，信息技術(shù)教育已經(jīng)受到越來(lái)越多的人的重視，成為教育發(fā)展的新趨勢(shì)。信息技術(shù)給我國(guó)的教育事業(yè)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，它的發(fā)展沖擊著傳統(tǒng)的“以教室為環(huán)境、以教師為中心、以紙介教材為工具”的封閉式、單向傳輸?shù)恼n程教學(xué)模式。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合作為深化教育改革的“突破口”，愈來(lái)愈受到人們的廣泛關(guān)注。

關(guān)鍵詞 信息；信息技術(shù)；整合

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要把信息技術(shù)教學(xué)運(yùn)用融入到教育教學(xué)中去，為教育教學(xué)服務(wù)。這將極大地改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式與思維方式。也將會(huì)極大地影響甚至改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及獲得知識(shí)的方式與渠道。那么，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何將信息技術(shù)很好地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教育教學(xué)中去，這將是一個(gè)不斷探索、不斷改進(jìn)的過(guò)程。下面我就以信息技術(shù)教育與初中數(shù)學(xué)課程整合問(wèn)題，淺談幾點(diǎn)體會(huì)和感想。

一、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合最直接的就是教學(xué)方式的變革與學(xué)習(xí)方式的變革

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合最直接的就是教學(xué)方式的變革與學(xué)習(xí)方式的變革。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心，“教師講，學(xué)生聽”，知識(shí)的傳遞主要靠教師對(duì)學(xué)生的灌輸，而教學(xué)內(nèi)容也主要是靠一些描述性文字和補(bǔ)充說(shuō)明的圖片、圖表，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自始至終處于被動(dòng)狀態(tài)，其主動(dòng)性和積極性難以發(fā)揮。而信息技術(shù)的介入，為教學(xué)注入了新鮮血液并帶來(lái)了活力。信息技術(shù)能將抽象的原理公式，微觀的數(shù)學(xué)思想具體化，并宏觀地展現(xiàn)出來(lái)，很容易實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)。信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生可以利用的資源也更加豐富，就會(huì)更加積極地參與學(xué)習(xí)過(guò)程中去。對(duì)教師而言，可以有靈活選擇一些素材的余地，而且可以大膽創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)環(huán)境，設(shè)計(jì)更加開放互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，師生關(guān)系得以改變，成為真正的合作者。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣主旨在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)主動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而利用計(jì)算機(jī)教學(xué)可展示優(yōu)美的圖像、動(dòng)聽的音樂(lè)，有趣的動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在講《軸對(duì)稱現(xiàn)象》這一節(jié)時(shí)，就可以利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，利用多媒體展現(xiàn)生活中的大量圖片和錄像片段，讓學(xué)生欣賞、觀看，然后把問(wèn)題通過(guò)電腦展示給學(xué)生。從而很自然地引出了本課的教學(xué)。這樣利用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景 ，提供學(xué)習(xí)資源和環(huán)境，供學(xué)生觀察、思考 、討論，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。課堂效果非常不錯(cuò)。同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)概念的理解。起到了形象直觀，節(jié)約時(shí)間和教具，提高課堂效率，事半功倍的效果。

三、信息技術(shù)提供了理解、探索數(shù)學(xué)的平臺(tái)，展現(xiàn)了知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，深化認(rèn)知，把數(shù)學(xué)變得容易理解，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力

信息技術(shù)提供了理解、探索數(shù)學(xué)的平臺(tái)，把數(shù)學(xué)變得容易理解，使得數(shù)學(xué)走向生活，走向現(xiàn)實(shí)，更加情境化，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)活潑。計(jì)算機(jī)的教學(xué)手段能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)聲像同步，能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓不同的學(xué)生都有所收獲，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，積極主動(dòng)參與的良好品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高。 例如，《圖形的平移與旋轉(zhuǎn)》這一章，內(nèi)容非常抽象，難怪理解，如果在教室講，效果不理解。所以在講這一章時(shí)，全部是在多媒體教室，利用《幾何畫板》給學(xué)生講課，然后，讓學(xué)生利用《幾何畫板》自己操作、實(shí)踐，這樣，學(xué)生的理解比較深刻，知識(shí)掌握的也比較牢固。課堂效果不錯(cuò)。所以，巧用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合，是新形勢(shì)下教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

四、通過(guò)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合，培養(yǎng)了學(xué)生的“信息素養(yǎng)”

信息素養(yǎng)，是素質(zhì)教育的核心要素，其中，信息處理能力是重要的一種能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)貙⑿畔⒓夹g(shù)運(yùn)用到教育教學(xué)中去，教師的角色和行為方式發(fā)生了重大變化，教師不再是主要的信息源，而是教學(xué)活動(dòng)中的導(dǎo)航者，設(shè)計(jì)者和幫助者。學(xué)生則成為教學(xué)活動(dòng)的主體，是知識(shí)的探索者。學(xué)生要學(xué)會(huì)有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源去獲取信息來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。 如在進(jìn)行“生活中的數(shù)據(jù)”的教學(xué)中可以讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索“稅收咨詢”的網(wǎng)站。同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣、愛好，在網(wǎng)站上用“協(xié)作”與“對(duì)話”的方式進(jìn)行探索，學(xué)習(xí)各種稅費(fèi)的計(jì)算方法，了解各種稅收政策。很好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也更好地讓學(xué)生掌握了獲取信息的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的“信息素養(yǎng)”。

除以上幾點(diǎn)之外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)，還可以使學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)美感，感受數(shù)學(xué)中的美好事物，增加數(shù)學(xué)情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。此外，通過(guò)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合，利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以豐富學(xué)生的學(xué)科知識(shí)。

總之，在當(dāng)前我國(guó)積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程的整合，使得教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大改變。它對(duì)于發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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