摘要 在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，以及更好地發(fā)展他們的各項(xiàng)英語(yǔ)技能，英語(yǔ)報(bào)刊教學(xué)正在推廣中。新時(shí)代的英語(yǔ)教師們也在需求更好的教學(xué)方式。本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)談到高中英語(yǔ)報(bào)刊教學(xué)的必要性和幾點(diǎn)具體的實(shí)施手段。

關(guān)鍵詞 高中；英語(yǔ)報(bào)刊教學(xué)；必要性；具體實(shí)施

筆者以為英語(yǔ)報(bào)刊雜志是教科書(shū)以外的課程資源之首選。實(shí)踐證明，與其他語(yǔ)言資料相比，英語(yǔ)報(bào)刊具有以下四點(diǎn)明顯優(yōu)勢(shì)：內(nèi)容新穎、語(yǔ)言現(xiàn)代、知識(shí)豐富、詞語(yǔ)實(shí)用。選擇合適的英文報(bào)刊讓學(xué)生閱讀，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，增加其閱讀輸入量，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

一、高中英語(yǔ)報(bào)刊教學(xué)的必要性

在進(jìn)入高中，部分學(xué)生對(duì)課本英語(yǔ)接觸一段時(shí)間后，遇到的困難很多，如對(duì)英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)不清楚，分不清句子的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)，就更不用說(shuō)定、狀、補(bǔ)了。講到從句時(shí)一頭霧水，都已經(jīng)是高三的學(xué)生了，還總是寫(xiě)出如“I is …”或“I very like it.”“I am like dogs.”等等讓人哭笑不得的句子。造成這種狀況，教師也是個(gè)很重要的因素，部分教師依然在沿用幾十年前的填鴨式的教學(xué)方法，讀一句，翻譯一句，講解一句，學(xué)生們埋頭苦記筆記。對(duì)于基礎(chǔ)本來(lái)就差的學(xué)生，更是坐在那里，手不動(dòng)，眼不動(dòng)，腦不動(dòng)。一堂課上完和沒(méi)上一個(gè)樣。筆者曾經(jīng)上過(guò)一節(jié)關(guān)于A/H1N1的口語(yǔ)課。課堂上，教師設(shè)計(jì)一個(gè)全班性的group work：假如學(xué)校有同學(xué)被查出感染了甲型流感，學(xué)生，教師，家長(zhǎng)各持什么樣的觀點(diǎn)。三方各抒己見(jiàn)，給校方提供一個(gè)合理的方案，也給其他學(xué)生傳授一些防疫措施，最后校長(zhǎng)做出一個(gè)合理的決定。全班分成三個(gè)小組，每組代表一類人，由科代表當(dāng)主持人并扮演校長(zhǎng)，第一組為學(xué)生，第二組為教師，第三組為家長(zhǎng)。整個(gè)過(guò)程很順利，學(xué)生興趣非常大，情緒高漲，而且都踴躍發(fā)言。最后整個(gè)活動(dòng)結(jié)束得很漂亮，但有一點(diǎn)不足就是：學(xué)生們能提出的觀點(diǎn)很少，要么是開(kāi)始教師做鋪墊時(shí)陳述過(guò)的，要么就是一些很簡(jiǎn)單的話被一次又一次換詞后重述出來(lái)。究其原因就是知識(shí)面太窄，沒(méi)有充分利用報(bào)刊雜志等資源所提供的世界最新的各種信息。信息的匱乏導(dǎo)致學(xué)生在上課或是做題時(shí)會(huì)碰到很多本來(lái)可以避免的問(wèn)題，障礙過(guò)多，必興趣索然。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要大量真實(shí)的情景，但是我們?cè)诮虒W(xué)中往往無(wú)法滿足。開(kāi)發(fā)豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行校本課程研究，滿足學(xué)生多樣化的需求成為教師研究英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)焦點(diǎn)。報(bào)刊文章（如21世紀(jì)英文報(bào)，英語(yǔ)周報(bào)等）具有時(shí)代性強(qiáng)，能夠給學(xué)生提供鮮活真實(shí)的語(yǔ)言情景；文體豐富多樣，學(xué)生可以進(jìn)行多種選擇；閱讀量大，學(xué)生可獲得足夠的語(yǔ)言輸入，并且這種語(yǔ)言永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)；對(duì)不同國(guó)家的風(fēng)土人情都有涉獵，有利于國(guó)際化和跨文化交際能力的培養(yǎng)；符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣等優(yōu)點(diǎn)。所以在高中階段實(shí)施英語(yǔ)報(bào)刊教學(xué)是非常必要的：不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑，而且反過(guò)來(lái)可促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)法詞匯句型的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力效果頗好。

二、高中英語(yǔ)報(bào)刊教學(xué)的具體實(shí)施

教學(xué)過(guò)程，準(zhǔn)確地說(shuō)，應(yīng)該是促進(jìn)“自我發(fā)展”、“自我完善”的變化過(guò)程。教學(xué)過(guò)程只有通過(guò)學(xué)生本身的積極參與、內(nèi)化、吸收才能實(shí)現(xiàn)。學(xué)生能否主動(dòng)地投入， 成為教學(xué)成敗的關(guān)鍵。從學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)看，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力是在自身的實(shí)踐中逐步養(yǎng)成的，而不是教師灌輸?shù)?。教師要充分利用教材及英語(yǔ)報(bào)刊提供的信息，進(jìn)行動(dòng)態(tài)處理，變靜為動(dòng)，讓學(xué)生 畫(huà)一畫(huà)、做一做、聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、演一演、想一想等，使學(xué)生積極參與，主動(dòng)獲知。具體實(shí)施有以下幾個(gè)方面：

三、報(bào)刊的選擇

選用的英語(yǔ)報(bào)刊首先要有時(shí)效性，即材料應(yīng)鮮活，時(shí)代感強(qiáng)，內(nèi)容大多是新近發(fā)生、已經(jīng)發(fā)生或剛剛發(fā)生的新聞。其次要有適用性，即難易適中，梯度不同。第三，要有廣泛性，即內(nèi)容上應(yīng)有文化、體育、娛樂(lè)、科技、環(huán)保等多方面的知識(shí)。第四，要有趣味性，即版面上應(yīng)圖文并茂，生動(dòng)活潑。

四、教學(xué)方法不拘一格

教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)文章的內(nèi)容靈活使用。如果文章適合猜詞技巧的訓(xùn)練，不妨把它當(dāng)成閱讀猜詞的專題課。假如文章出現(xiàn)的詞匯，短語(yǔ)和語(yǔ)法是學(xué)生應(yīng)該掌握的，那么就上成精讀課。

五、及時(shí)收集學(xué)生的反饋

當(dāng)學(xué)生拿到新一期的報(bào)紙時(shí)，教師要先了解學(xué)生最喜歡哪些文章，覺(jué)得哪些文章較難，哪些較容易；了解學(xué)生最希望老師在課堂上教授哪篇文章，文章中新詞量有多少；在使用報(bào)刊教學(xué)的過(guò)程中，多和學(xué)生交流。

六、善于拓寬學(xué)生的知識(shí)面

報(bào)刊的信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課本的內(nèi)容，包括人文、社會(huì)、教育、政治、經(jīng)濟(jì)科技信息等及其他新領(lǐng)域、新學(xué)科的熱點(diǎn)問(wèn)題。同學(xué)們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，從而拓寬自己的知識(shí)面。

七、處理好課本教學(xué)和報(bào)刊教學(xué)的關(guān)系

課本只是為老師的教學(xué)提供教學(xué)工具，并不是要求老師把課文從頭到尾教完。教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況和實(shí)際需要，適當(dāng)?shù)膶?duì)課本內(nèi)容進(jìn)行刪除和調(diào)整，然后用報(bào)刊的內(nèi)容適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

英語(yǔ)報(bào)刊教學(xué)目前在中學(xué)還沒(méi)有完全發(fā)展起來(lái)。筆者在高三第一輪復(fù)習(xí)期間小試了幾次，反映比較好。因?yàn)榈谝惠啅?fù)習(xí)都是在復(fù)習(xí)字、詞、短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法等，長(zhǎng)時(shí)間會(huì)產(chǎn)生倦怠的心理，不管是對(duì)老師還是學(xué)生來(lái)說(shuō)都一樣，適當(dāng)?shù)卮┎逡恍﹫?bào)刊閱讀，第一，可以讓學(xué)生接觸到各領(lǐng)域最新鮮的素材，減少他們?cè)谧鲩喿x理解時(shí)對(duì)很多知識(shí)的盲目感，加強(qiáng)閱讀能力。第二，在枯燥的詞句學(xué)習(xí)期間，可以注入一些新鮮空氣，也可以讓學(xué)生們?cè)诰o張的復(fù)習(xí)階段享受到片刻的輕松，釋放一些高考的壓力。第三，可以讓已經(jīng)麻木的神經(jīng)活躍起來(lái)，重新找回學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，主動(dòng)復(fù)習(xí)并鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

總而言之，英語(yǔ)教師可以根據(jù)本班學(xué)生的水平適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些報(bào)刊閱讀的訓(xùn)練，筆者相信學(xué)生一定會(huì)喜歡這種形式，教師也能從實(shí)驗(yàn)中獲得很多更好的教學(xué)方法。