摘要 在兒童的眼里，世界是五彩繽紛的，他們生來(lái)就喜歡五彩繽紛、色澤鮮艷的玩具。孩子對(duì)色彩有一種深刻的情感，因此在他們的繪畫作品中體現(xiàn)出淋漓盡致的色彩。在幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中，為幼兒提供充足的可操作材料、增加美術(shù)活動(dòng)材料、選擇優(yōu)秀作品供幼兒欣賞、并用游戲的方式引導(dǎo)幼兒大膽嘗試色彩的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞 色彩；運(yùn)用；審美想象

著名畫家顏文梁先生曾說過這樣的觀點(diǎn)“色彩屬于感覺，任何人可以辨別，非畫家所獨(dú)能，但畫家所見有與普通人所觀察者不同?！薄毒V要》中也指出：藝術(shù)是幼兒的另一種表達(dá)認(rèn)識(shí)和情感的“語(yǔ)言”。兒童生來(lái)就喜歡五彩繽紛、色澤鮮艷的玩具。孩子們對(duì)色彩富有強(qiáng)烈的感受力和大膽的表現(xiàn)力，他們表現(xiàn)在畫面上的色彩效果，時(shí)常令我們驚訝不已，它是那樣的鮮麗多彩，那樣的奔放，那樣的奇妙，所以兒童時(shí)期是孩子感受色彩和表現(xiàn)色彩的最佳時(shí)期。如何讓幼兒創(chuàng)造性地使用色彩，大膽地畫出自己的主觀感受，下面談?wù)動(dòng)變簣@美術(shù)活動(dòng)中的色彩運(yùn)用：

一、創(chuàng)設(shè)充滿色彩的環(huán)境資源讓幼兒觀察和感受環(huán)境中的色彩

我們生活在五彩繽紛的色彩世界當(dāng)中，讓孩子們分辨客觀世界之間的色彩差異，并注意它們?cè)诓煌h(huán)境下所產(chǎn)生的變化，這是孩子們認(rèn)知世界和感知世界的基礎(chǔ)，也是他們學(xué)習(xí)用色彩進(jìn)行表現(xiàn)的前提。經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察生活中的色彩，如：春天淺綠的草地，到了夏天變成深綠，到了秋天又變成枯黃；天上的朝霞和晚霞會(huì)隨著時(shí)間的變化而變化；小朋友的臉色和大人的臉色是不同的，高興時(shí)候的臉色和生氣時(shí)候的臉色也是不同的。通過引導(dǎo)觀察，孩子們對(duì)發(fā)現(xiàn)周圍生活中的色彩不僅非常感興趣，而且非常敏感，他們能夠捕捉事物之間很微妙的色彩變化。

教師在布置幼兒的活動(dòng)室時(shí)，除了保證幼兒有足夠的活動(dòng)空間，合乎安全原則及滿足其需要外，并注意室內(nèi)墻壁的裝飾和布置。如：區(qū)域里擺放一張充滿春意的綠色繪畫桌，上面擺放兩塊黃、綠畫板；桌上擺放著紅、黃、藍(lán)等各色顏料；桌子上方夾著各種色彩豐富的圖片或畫家的作品（印刷品）或大孩子的美術(shù)作品，都是為了讓幼兒自然地融入繪畫色彩活動(dòng)中，用各種色彩來(lái)豐富自己的作品。

二、欣賞優(yōu)秀作品，豐富色彩語(yǔ)言

不同色彩給人不同的意象。結(jié)合實(shí)物、圖片和名畫欣賞來(lái)提高幼兒對(duì)色彩的感受能力，并選擇一些色彩鮮艷明快，與幼兒生活較為接近，易懂的名畫、圖片、幼兒較好的作品進(jìn)行欣賞，告訴他們漂亮鮮艷的顏色需要用不漂亮灰暗的顏色來(lái)襯托、比較才能映襯出美麗的色彩效果。在陳睿的《審美想象實(shí)驗(yàn)研究》中提到，“在幼兒園美術(shù)欣賞活動(dòng)中，繪畫作品的選擇會(huì)對(duì)幼兒的審美想象產(chǎn)生影響”，不同類型繪畫作品讓幼兒對(duì)色彩語(yǔ)言的互動(dòng)會(huì)存在顯著差異。因此，考慮到幼兒的審美偏愛和審美經(jīng)驗(yàn)，可以選擇色彩明快、風(fēng)格簡(jiǎn)單的作品，再提供構(gòu)圖、用色相對(duì)復(fù)雜的作品，豐富幼兒的色彩語(yǔ)言。

三、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多感官體驗(yàn)和表達(dá)，鼓勵(lì)幼兒用色彩來(lái)表現(xiàn)

孩子的生活是豐富多彩的，他們對(duì)世界也有很多感受和幻想，引導(dǎo)幼兒用色彩來(lái)表現(xiàn)自己的生活，表達(dá)對(duì)人、社會(huì)、自然的看法和愿望，畫出自己對(duì)生活中色彩的獨(dú)特感覺，這是對(duì)他們進(jìn)行色彩訓(xùn)練的一個(gè)目的，也是提高孩子素質(zhì)，開發(fā)他們藝術(shù)潛能的需要。在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒通常會(huì)通過多感官對(duì)作品進(jìn)行感知覺。如，在欣賞蒙德里安的《百老匯爵士樂》中，教師可以引導(dǎo)幼兒從不同的角度感知作品，如通過天氣特征來(lái)感知作品，看作品是晴天還是陰天；通過音樂來(lái)感知作品，看作品表現(xiàn)的是歡快還是舒緩的風(fēng)格。在實(shí)踐活動(dòng)中，我們除了尊重幼兒對(duì)色彩的選擇，還應(yīng)鼓勵(lì)幼兒盡可能的多使用色彩，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)新的色彩并運(yùn)用到自己的作品中，不斷提高他們?cè)焐?、配色和運(yùn)用色彩的能力。

四、提供多樣化的工具和材料，引起幼兒對(duì)色彩的興趣。

幼兒對(duì)新鮮的事物本身有強(qiáng)烈的好奇心，多樣化的工具和各種色澤鮮明的材料能刺激幼兒的操作欲望，促使其進(jìn)行美術(shù)色彩活動(dòng)。相反，如果活動(dòng)總是單調(diào)重復(fù)；如繪畫的活動(dòng)中總是一支鉛筆、一張白紙，就難以誘導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的興趣，更何談色彩豐富。在美術(shù)過程中，引導(dǎo)幼兒對(duì)材料和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工改造能力決定了其選擇美術(shù)的方式。因此，要注意提供多樣化的工具材料，這并不意味著許多種的工具、材料堆砌在一起，在一次活動(dòng)中全部使用，這易使幼兒眼花繚亂，無(wú)法選擇，教師要注意提供有助于主題表達(dá)的工具和材料，提高孩子活動(dòng)的成功率，增加活動(dòng)興趣。例如，“奇妙的顏色”活動(dòng)的目的是幫助幼兒學(xué)習(xí)調(diào)配顏色，給幼兒提供了水粉顏料，當(dāng)幼兒把紅色的顏料和藍(lán)色的顏料混在一起時(shí)，水的水融性使色彩起了變化，這奇妙的變化使幼兒更有興致去搭配其他色彩，并會(huì)快速地記住它們的名稱。

五、教師的教學(xué)方法應(yīng)注意游戲性，使幼兒的美術(shù)色彩活動(dòng)成為輕松、愉快的活動(dòng)。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》說明中提到：“理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)”；“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和生活中進(jìn)行的，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值”。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，美術(shù)教育中要注意教學(xué)方法的游戲性。角色扮演、猜謎語(yǔ)、講故事、唱歌等形式均可用于美術(shù)色彩活動(dòng)。而對(duì)幼兒運(yùn)用色彩的輔導(dǎo)，應(yīng)多從幼兒的年齡實(shí)際出發(fā)，教授一些幼兒能夠感受和理解的內(nèi)容，不以成人對(duì)色彩的感覺要求禁錮他們；對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，并為幼兒創(chuàng)造更多的游戲，引起興趣。心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)更揭示了這樣的事實(shí)：那些對(duì)色彩有敏銳感覺的兒童往往對(duì)色彩辨認(rèn)的知覺度也較強(qiáng)，這類兒童在性格上往往表現(xiàn)出熱情開朗，對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)有強(qiáng)烈的渴望，有較強(qiáng)的表達(dá)能力、觀察能力。因此，在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的濃厚興趣，不僅能發(fā)展幼兒的智力，也有助于提高幼兒的情商，最終，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。