摘要 多媒體技術以其多渠道、交互式和全方位的獨特優(yōu)勢，已經普遍地走進了我們的教學課堂。本文主要論述多媒體技術對激發(fā)學生的學習興趣、優(yōu)化學生的學習方法、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力等方面的作用。

關鍵詞 多媒體技術；小學音樂；課堂教學

如何巧妙的利用多媒體技術讓學生輕松學習、快樂學習。在我已有的教學經驗的基礎上，我做了一些嘗試和探索。

一、巧妙運用多媒體技術激發(fā)學生的學習興趣

作家托爾斯泰認為，教學的成功在于激發(fā)學生的興趣，而不是強制。興趣學習對于學生的學習過程中是至關重要的，遠遠勝過簡單的說教和教師的督促。兒童以形象思維活動為主，對有色彩的、有聲音的、會變化的刺激物最感興趣，也最能集中注意力、多媒體技術具有變靜為動的特點，歡快的音樂、豐富多彩的圖像、生動形象的動畫可以傳遞知識素材，給音樂課注入興趣和活力，使抽象的理論形象化、虛擬的形象具體化、復雜的知識簡單化、枯燥的知識趣味化。如在歌曲《春天在哪里》導入時，動聽的音樂和唯美的畫面為學生創(chuàng)設了與歌曲內容相關的課堂情境，身臨其境的感覺令學生學習興趣高漲起來。我在教這節(jié)課的時候先下載一段表現(xiàn)春天的景象，然后用多媒體制作了一些春天的景色動畫畫面并配以音樂，讓孩子們在音樂的伴隨下找一找春天在哪里，并錄制了一段小黃鸝的鳴叫聲，接著小黃鸝飛出來？？在課堂上我把孩子們帶入春天美好的環(huán)境中，悅耳的音樂和形象的刺激，學生學習的情緒處于高度亢奮狀態(tài)，最大限度地調動了學生的積極性，很快解決了歌曲的難點。

二、運用多媒體技術，優(yōu)化學生的學習方法

第一，復雜的知識生動化，幫助學生對知識的理解。在歌曲《中華人民共和國國歌》中“三連音”是一種特殊的節(jié)奏形式，也是歌曲的重難點。我的教學方法是將分割蛋糕的方法來進行動畫演示：首先將一個蛋糕平均切成四塊，一塊為一拍，隨即畫面就出現(xiàn)一個四分音符唱一拍的蛋糕和表現(xiàn)一拍時值長短的音響。然后把其中一塊平均分成兩份，此時就出現(xiàn)的是兩個八分音符唱一拍的形狀和音響。形成有規(guī)則的劃分。最后再把一份平均分成三份，不規(guī)則的節(jié)奏劃分“三連音”形式出現(xiàn)。動畫音響同時出現(xiàn)，通過聲音圖像的動畫效果，加深學生對此節(jié)奏的印象，激發(fā)出學生學習的熱情高漲，并及時引導學生對其作用的體會，使之準確的演唱出來。

第二，抽象知識形象化，幫助學生體驗音樂。人音版第四冊《單簧管波爾卡》的聆聽中，我把教學重點設為：感受樂曲的不同情緒：了解樂曲的結構。多媒體技術可以在音樂教學中制作“活動圖譜”課件，畫面將第一段音樂播放的同時出現(xiàn)的圖像以四朵花為一組，第二段音樂出現(xiàn)的是四根柳枝…以此類推出現(xiàn)五組畫面，幫助學生輕松體會到了樂曲由五個樂段組成的音樂知識。學生在區(qū)分樂句時，可以播放第一樂句的同時出現(xiàn)一片美麗的樹葉，相應最后形成四片樹葉；這樣的圖示方法可以多欣賞幾段以作示例，加深學生對新知的印象，可以很輕松的推理出每一個樂段由四個樂句組成的。這個課件以形象的直觀的動態(tài)畫面使學生體會到了音樂的藝術美，使教師在音樂教學中為解決重難點的教學起到了很好的輔助作用。

第三，運用多媒體技術，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力音樂的非語義性決定了音樂的不確定性，聆聽一段優(yōu)美的音樂旋律，可以意化為藍天上的白云，也可以想象成高山流水，或者想象成美麗的白天鵝。為了使學生發(fā)展求新思維以開拓空間想象力，教學中多媒體技術的使用是音樂學習中的各種形象更加鮮明，拓寬了學生理解音樂作品的情感寓意的思維路徑。如在欣賞大提琴獨奏曲《天鵝》時，可以采用MIDI 技術，在課堂教學前提前將樂曲輸入 cakewalk 軟件中，在課堂教學過程中進行樂曲現(xiàn)場演示，如對樂曲的速度、音色和音區(qū)。強烈的音響效果激發(fā)了學生創(chuàng)新的學習欲望。

第四，多媒體技術的運用使學生開闊了知識視野音樂教學的過程中，欣賞是一個很重要的因素之一。其中包括：器樂欣賞、歌曲欣賞與音樂童話等等豐富的內容。打擊樂和管弦樂屬于器樂欣賞。在樂曲中，還涉及到古今中外幾十種樂器的音色等，多媒體音樂教學的優(yōu)勢在于，可以讓學生把樂隊的演奏陣容、音樂的感情形象、各種樂器的音色特點一目了然。對音樂新知感知并體悟，切身體會，學習效果尤為顯著。如五年級六課——《京韻》，在小學階段這是第一次欣賞京劇唱腔，如何讓學生愛上京劇、走進國粹了解并傳承發(fā)揚。在京劇人物的“行當”；生、旦、凈、末、丑的京劇臉譜經過多媒體的畫面形象的演示，使學生獲得了美好的藝術享受，既增長了學生見識，又開拓了學生的知識視野。

運用多媒體技術，可以提高學生的創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)學生學習音樂的興趣，使教學資源和教學手段非常豐富，同時為學生熱愛學習音樂奠定了堅實的基礎。提高教學重點難點的教學效果。優(yōu)化了教學內容。調動起了學生的創(chuàng)造性、主動性和積極性，以學生為主導地位，多媒體技術教學為輔，這樣，多媒體技術才能在音樂教學中發(fā)揮出教師的正確引導和學生的自主化探究學習的互相補充的作用。是我們的音樂課堂煥發(fā)出生命和活力。

參考文獻：

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