摘要 語文教學中的寫作教學是最富于創(chuàng)造性的實踐活動。培養(yǎng)學生作文創(chuàng)新思維可以從三個方面入手：引發(fā)學生多向思維，注重培養(yǎng)學生的想象力；從生活中尋找最新最好的材料；作文命題時要本著啟迪學生的思維，從發(fā)展學生個性方面著手，才能富有創(chuàng)新性，最后語言表達要創(chuàng)新。

關鍵詞 創(chuàng)新；思維；生活；語言

語文教學肩負著培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力的重任。其中，寫作是最富于創(chuàng)造性的實踐活動，是發(fā)展學生創(chuàng)新能力的最佳途徑。下面我結合多年的實踐教學，談點自己的看法。我認為，語文教學是一門富有創(chuàng)新內(nèi)涵的學科，而作文教學更應當進行創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。作文是思維成果的展示，作文創(chuàng)新首先是思維要創(chuàng)新。作文思維創(chuàng)新，能使文章思想獨到、新穎而深刻。作文教學是教師引導、鼓勵、幫助學生學著用語言文字來反映生活、表情達意的活動，由此看來作文教學培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維很有必要。

一、引發(fā)學生多向思維

多向思維實際上就是上述兩種思維的形式和其它發(fā)散形式的綜合，它要求發(fā)揮思維的活力，從正反、上下、內(nèi)外、前后等多方面去思考問題，尋求解答問題的答案，它能散發(fā)出眾多新穎獨特的信息來。不吊死在一棵樹上，不局限于沿著一個方向或同一類擴散的思維，擴大思維量，提高思維變通性和流暢性，讓他們“橫看成嶺側成峰”。我在平時的教學中就注重培養(yǎng)學生的想象力，通過對想象力的培養(yǎng)，讓他們對事物或事件的觀察中能從多個角度入手，寫出用筆神，立意新的好文章。如，《由牛所想到的》一文訓練，我就引發(fā)學生通過多向思維，引發(fā)若干觀點：（1）魯迅先生的“俯首甘為孺子牛”到郭沫若自比為“牛尾巴”到茅盾自比為牛尾巴上的“一根毛”，想到為人處世應謙虛；（2）從牛作業(yè)時昂首向前的形象，想到人們生活中應像牛一樣充滿活力、負重不辭；（3）從牛到“韌”勁、“強”勁，想到學習中遇到困難，應有一股牛勁，知難而進；（4）從牛的各種作用和牛的多方面的本領想到不管在什么崗位上，都要像牛那樣耕田、運輸、提供牛奶……全心全意為人民做貢獻；（5）從牛的反芻的生理特點，想到學習也應有琢磨精神，要有溫故而知新的良好習慣；（6）從牛吃的是草，擠出的是奶，想到“我為人人”的高尚品格；（7）像牛一樣吃苦耐勞、不計報酬……有了這么多的觀點，學生就能快速做出選擇（擇奇、擇新、擇美）；付之于文，還愁達不到“奇、新、美”的境界嗎？

二、從生活中尋找最新最好的材料

生活是作文做好的原材料。一篇好的作文，需要新穎的材料作基礎。那么，生活就是我們作文材料取之不盡的源泉，我們可以從生活中搜集、整理材料，進而發(fā)揮想象能力，憑借其中豐富的人文意蘊成為哺育學生感知能力的溫床，充分而準確地占有源于生活的材料。比如：本學期的第一篇作文，我讓學生寫《我的故事》，陳梅在文中寫道：我是一個單親家庭的孩子，父母親因為一點小事情就離異了，我跟著父親獨自生活。這幾年，父親也外出打工，幾年沒回來了。別人說母愛是偉大的、公正無私的，但我卻認為母愛是自私的。因為母愛是自私的，才讓我明白，世界上自私的人太多了。都說孩子是愛情的結晶，他們既然已經(jīng)有了我，為什么還要離婚呢？難道他們不知道最痛苦的不是他們，而是我呀！從他們離異的那一天，六歲的我現(xiàn)在已經(jīng)十五歲了，在痛苦中整整九年啊！這些痛，我卻不知道和誰說，只有一個人默默的悶在心里。每當我看見別人跟父母親走在一起的時候，我感覺他們好幸福！我常想：如果哪天我也能牽著父母的手，我該有多幸福?。?/p>

如果不是單親家庭的孩子，是不會有這份感受的。生活是不幸的，但她卻有著別人沒有的感受。來源于生活的內(nèi)容才是最真實、最好的材料。

三、作文命題時要富有創(chuàng)新性

作文的成功，首先取決于命題者的指導思想與教學觀念的更新，取決于作文命題的開拓與創(chuàng)新。命題創(chuàng)新首先要啟迪學生的思維。為此，我們應當讓學生學會以語言為工具進行思維，并把思維的結果用語言表達出來，從而掌握人類這一最基本、最重要的思維方式和表達方式。增強學生憑借語言進行思維的能力，是語文學科特有的任務，也是作文訓練的主要目的之一。比如，《出發(fā)——到達》一題，可以讓學生生發(fā)聯(lián)想，用讀者本身的人生體驗去理解感受，轉換成與自己感受相吻合的人生經(jīng)驗。每個人都有自己的人生航程，一個追求的目標達到了，又要去追求另一個目標?！俺霭l(fā)”和“到達”不就是人生不懈追求的藝術寫照嗎？悟透了這一層，結合人生實際進行聯(lián)想，“追求”無時無處不在：學業(yè)的進步，友情的發(fā)展，事業(yè)的開拓，科學的探索，品行的提高，人性的完善，民族的振興——所有這些都是切合題意的表現(xiàn)題材。不同層次的學生可以根據(jù)自己對“出發(fā)”和“到達”的認識不同寫出自己的獨特感受與思考。其次，命題創(chuàng)新還可以從發(fā)展學生個性方面著手。由于學生成長的家庭及社會環(huán)境不同，由于學生個人性格、愛好等方面的不同，我們不能否認，人是有千差萬別的。因此，在作文教學中，我們就應看到學生在興趣愛好、思想認識、情感情趣等方面的差別。正視這些差別，采取話題作文、自命題作文的形式，就能為每個學生展示他們的個性和成長提供機會，從而讓每個學生的個性都能得到發(fā)展。

四、最后是語言表達的創(chuàng)新

大凡優(yōu)秀作家的優(yōu)秀作品都是認真下過一番語言錘煉的苦功，都力求語言的創(chuàng)新，有自己的個性特征和獨特的語言魅力。教師指導學生語言創(chuàng)新先要學習經(jīng)典作家的經(jīng)典作品，同時還要向生活學習。 語言創(chuàng)新的前提是語言要準確，要遵守語言的邏輯規(guī)律，準確無誤地表達思想內(nèi)容。要創(chuàng)新必須使語言鮮明、生動?！磅r明”就是要使文章的語言感情色彩褒貶分明，不能含糊其辭，要充分發(fā)揮它的表達效果?！吧鷦印本褪侵刚Z言的藝術性，這表現(xiàn)在語言運用中要具有最大限度的生動性和活潑性。生動的語言能夠真實而恰當?shù)卦佻F(xiàn)說話人的語氣、聲調(diào)、感情、神態(tài)；能夠注意句式的選用和變化；能夠恰當?shù)剡\用各種修辭方法和表現(xiàn)方法，使語言自然和諧，富有創(chuàng)造性。創(chuàng)新思維在作文教學中的運用，可以得到事半功倍的效果，能有效改變傳統(tǒng)作文教學的弊端，更有利于學生作文水平的提高。

上述內(nèi)容是本人對創(chuàng)新作文一些拙淺的認識，雖然無香無色卻期待有一天能結出無花果。學生的寫作過程成為豐富多彩、意趣盎然的生命活動。希望作文教學將會迎來燦爛的艷陽天。