摘要 課堂教學(xué)中學(xué)生主體性的發(fā)揮是教學(xué)改革的必然趨勢，只有協(xié)調(diào)好“教”與“學(xué)”這兩個方面，發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。在初中政治教學(xué)中，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性是當前迫切解決的問題，本文提出了一些合理化建議。

關(guān)鍵詞 初中政治教學(xué)；學(xué)生；主體性

隨著新課程的不斷發(fā)展，對教師提出了新的嚴格要求。在新課程下，教師要不斷吸取新思想，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，實現(xiàn)思想更替，以提高教學(xué)效果。新課程 要求把學(xué)生作為教學(xué)主體，真正提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，把他們的主動性很好的發(fā)揮出來。當前，怎樣在課堂教學(xué)中把學(xué)生主體性提高是當前需要解決的問題，下面提出了一些改革性建議。

一、樹立“以人為本”的教學(xué)理念

現(xiàn)如今，“以人為本”的教學(xué)理念基本實現(xiàn)普及，但是，在當前的思想政治課堂教學(xué)中，仍舊無法很好的發(fā)揮學(xué)生的 主體作用，究其原因，很大程度上是 因為 教師主導(dǎo) 教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式?jīng)]有改變，學(xué)生的自主能 動性發(fā)揮不出來，還處于被動接受知識的狀態(tài)。所以，學(xué)生的主體地位無法確立。在教學(xué)過程中，教師只有把主導(dǎo)教學(xué)的意識去除，以學(xué)生為中心，做出新的教學(xué)嘗試和研究，提高學(xué)生參與課堂的積極性和主動性，學(xué)生 的主體性才能真正發(fā)揮出來。

二、營造融洽的課堂氣氛

課堂氛圍對學(xué)生主體性的發(fā)揮十分重要。它可以很好地消除學(xué)生緊張心理，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進他們之間的溝通。所以，教師有必要進行角色轉(zhuǎn)變，把傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)課堂的形象改變，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，承擔(dān)起可到的引導(dǎo)和組織職責(zé)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，構(gòu)建平等的師生關(guān)系，把學(xué)生學(xué)習(xí)主動性調(diào)動起來。創(chuàng)新教學(xué)模式可以很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。在課堂教學(xué)中，和諧的教學(xué)氛圍是十分重要的，它可以把學(xué)生 主動性明顯提高，促進課堂教學(xué)活動的開展?，F(xiàn)如今很多教師仍舊延續(xù)以前的教學(xué)模式，只注重知識的灌輸，忽視學(xué)生的聽講狀況。在講課過程中，完全照搬自己設(shè)計的教學(xué)流程。學(xué)生有不同意見或有問題時，教師為了保證自己的流程，總是壓制學(xué)生發(fā)言。這樣的教學(xué)模式嚴重制約了學(xué)生的發(fā)展，并且課堂氣氛嚴肅，極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮。我們一定要 改變這種嚴肅的課堂氛圍，引人活動教學(xué)、小組學(xué)習(xí)等教學(xué)模式，為學(xué)生主動性的發(fā)揮創(chuàng)造空間。

三、提高學(xué)生的自學(xué)能力

所謂優(yōu)秀教師，是既傳授給學(xué)生知識，又傳授給學(xué)生方法的人。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考，而不要給學(xué)生灌輸知識。在日常教學(xué)中，提高學(xué)生自學(xué)能力。它可以提高學(xué)生創(chuàng)新力，存進他們的全面發(fā)展。由于自學(xué)符合素質(zhì)教育理念，所以很多學(xué)校都提倡這種學(xué)習(xí)方式。在初中政治教學(xué)中也是如此，只有知行統(tǒng)一，結(jié)合好理論與實踐，易于學(xué)生把書本知識與實踐經(jīng)驗的結(jié)合，才利于課堂自學(xué)的開展。

1.教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法

知識是沒有盡頭的，而學(xué)生如果掌握了學(xué)習(xí)知識的方法，他們就會無往而不勝。所以，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面，一個很重要 的方面就是 教師要 教會學(xué)生學(xué)習(xí)?！跋壬呢?zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。教 的法子必 須根據(jù)學(xué)的法子?！彼裕覀兘處熞m應(yīng)新形勢，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，改“填鴨式”教學(xué)為互動式教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主體，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，把“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”。根據(jù)初中政治課程設(shè)置和 中考趨勢，

教師要教會學(xué)生以下幾點：首先要教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)課本。課本永遠是基礎(chǔ)，教師應(yīng)告誡學(xué)生不能因為背過了書上 的觀點而覺得政治課特別簡單，對課本知識的理解和掌握需要結(jié)合實際不斷加深。其次要教會學(xué)生提問。學(xué)生提問的素材既 可以是課本上的，也可以是現(xiàn)實生活中的。教師要開拓學(xué)生思維，適時加以引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點，按照“提出問題—分析問題一一解決問題”的思路，培養(yǎng)學(xué)生提問和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.激勵學(xué)生獨立閱讀

初中政治課本具有比較強的可讀性，因此教師要鼓勵學(xué)生 閱讀，在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生自主掌握教材基礎(chǔ)知識和觀點，提高學(xué)生對知識的掌握程度。在學(xué)生獨立閱讀前，把學(xué)習(xí)要求明確提出來，引導(dǎo)學(xué)生思考，做好筆記。在學(xué)生獨立閱讀時，教師要把握全局，關(guān)注學(xué)生整體，解決疑難問題，鼓勵表現(xiàn)好的學(xué)生，對表現(xiàn)不佳的學(xué)生要委婉告誡。學(xué)生獨立閱讀與新課程倡導(dǎo)的小組合作學(xué)習(xí)是可以同時進行的。獨立閱讀可以使學(xué)生內(nèi)化知識，而小組合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)之間的互動交流。小組合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)生之間的差異性交流，在思維的碰撞中，提高學(xué)生對知識的認知水平。獨立閱讀和小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高起十分重要的作用。

3.注重課堂氣氛的營造，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

為利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，要讓他們參與到課堂教學(xué)中，如實表達自己的想法。因此，課堂氣氛的營造十分重要。教師應(yīng)從以下兩點著手：第一，轉(zhuǎn)換教師角色，改變傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，樹立與學(xué)生地位平等的觀念。這樣能夠留給學(xué)生足夠空間表達他們的想法，進行理論知識學(xué)習(xí)，這時再加以引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)能力自然提高。沒有教師的教授，學(xué)生獨自摸索，從而形成一套適宜于自己的學(xué)習(xí)方法。第二，尊重并信任學(xué)生十分重要。沒有愛，就沒有教育。愛是相互的，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)習(xí)，學(xué)生自然會敬重教師，從而形成師道尊嚴。教師以一種謙和的態(tài)度教學(xué)也會贏得學(xué)生的尊重和信任從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。如果教師與學(xué)生之間形成思想共鳴，便會形成輕松、愉悅的課堂氣氛。這種課堂氣氛不僅利于學(xué)生 的 自主學(xué)習(xí)，而且也利于多種 多樣教學(xué)活動的開展，提高學(xué)生 自主學(xué)習(xí)能力。比如，在《不斷完善自我的講授中，可以采取做專題報告的形式，促進學(xué)生課堂內(nèi)容內(nèi)化為思想，糾正確定，實現(xiàn)進步。教師還可以在課下舉行一些時事演講、專題手抄報等課外活動。

總之，初中政治課程具有很強的實踐性，教師應(yīng)采取多種方式利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，把課堂內(nèi)容與社會實踐結(jié)合起來，促進學(xué)生本學(xué)科理論素質(zhì)和思想道德水平的提升。