摘要 目前，多數(shù)學(xué)校普遍存在著班額大、師資缺乏的現(xiàn)象。而在新的教育理念下，作為教師只要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，其實大班英語教學(xué)潛在的有利因素也很多，關(guān)鍵在于教師如何對課堂教學(xué)進行準(zhǔn)備和調(diào)控，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，利用優(yōu)等生資源，發(fā)揮他們的“領(lǐng)頭”作用等有利因素的把握。在課堂教學(xué)中，面向全體學(xué)生，提高英語語言操練密度，大班英語教學(xué)同樣可以使學(xué)生在各個方面得到全面發(fā)展，實現(xiàn)新課標(biāo)教育理念的目的和要求。我經(jīng)過幾年的實踐和探索，積累了一些粗淺的經(jīng)驗，現(xiàn)將大班教學(xué)試驗方法總結(jié)出來。

關(guān)鍵詞 大班額；有效；英語課堂

一、建立合作學(xué)習(xí)小組，提高課堂教學(xué)有效性

要使全班幾十名學(xué)生在課堂有限的時間里真正有效地學(xué)習(xí)英語，并懂得靈活運用，組織好有限的課堂活動非常重要。學(xué)生人數(shù)過多，單依靠教師個人的力量是遠遠不夠的，因此把學(xué)生分成多個學(xué)習(xí)活動小組，讓學(xué)生之間互相練習(xí)、交流與幫助，這樣有助于減輕教師的壓力，也可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并充分利用好課堂上有限的時間。

1.培養(yǎng)骨干，組織好課堂活動

為了保證各個小組能按要求進行課堂活動，我從每個學(xué)習(xí)小組中選出那些成績偏好、有一定組織能力的學(xué)生作為小組長；并把小組長組織起來，先從思想上鼓勵幫助他們，讓他們認識到這是鍛煉自己的機會，鼓勵他們幫助別的同學(xué)，再教他們在課堂活動中怎樣分配角色、維持紀(jì)律、幫助后進生等。一些有難度的內(nèi)容教師可以課前先教給各小組長，平時多對他們進行輔導(dǎo)，征求他們在課堂活動中的意見和建議，讓他們有帶頭人的責(zé)任感，使他們樂于做這項工作。在課堂上，我根據(jù)英語內(nèi)容和學(xué)生的情況決定采用小組合作還是自主進行練習(xí)。學(xué)生練習(xí)時，積極走動巡視，觀察學(xué)生練習(xí)和表演的情況，必要時又加以指導(dǎo)和鼓勵。

2.根據(jù)情況，適時調(diào)整組員

班級人數(shù)多，隨著時間的推移、語言知識的積累，學(xué)生學(xué)習(xí)成績不平衡的現(xiàn)象也會越來越突出。如果還用同一標(biāo)準(zhǔn)來衡量組內(nèi)每一名學(xué)生的發(fā)展顯然已經(jīng)不科學(xué)，也難以行得通，就會出現(xiàn)學(xué)得好的學(xué)生受牽制，能力得不到充分發(fā)揮；成績差的學(xué)生又跟不上，逐漸失去了學(xué)習(xí)信心的情況。針對這種現(xiàn)象，我根據(jù)各組的學(xué)習(xí)情況和組員的個別差異對學(xué)生重新分組，使他們能夠各得其所，各有所獲。對成績較好的小組，可提高學(xué)習(xí)訓(xùn)練的要求，如能就所學(xué)內(nèi)容背誦和表演，能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自編短文或?qū)υ挼?，使他們的學(xué)習(xí)潛力和想象力得以充分發(fā)展；而對成績較差的一些小組，只要求學(xué)生完成基本會話、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)等要求。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都能得到保護，有助于形成你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛，從而實現(xiàn)因材施教的目標(biāo)。

二、調(diào)動學(xué)生的參與積極性

在班大人多的情況下，如果主要靠教師一個人演示，學(xué)生不能積極主動地參與學(xué)習(xí)是不能達到學(xué)習(xí)的目的，也不會有很好的學(xué)習(xí)效果的。因此，采用多管齊下的辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量調(diào)動每一名學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，也是解決大班教學(xué)的有效方法之一。

1.努力創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境

我校小學(xué)英語課程設(shè)置每個年級、每個班一周僅三節(jié)課，英語開設(shè)課時少、間隔時間長，每一節(jié)課的時間也相對較短。為了解決這一困難，我盡量在課堂上創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在具體的語境中去感受英語學(xué)習(xí)的意義和樂趣，在課堂上應(yīng)盡量用英語組織課堂教學(xué)，多鼓勵學(xué)生用英語進行簡單交流，感知、體驗并鞏固強化英語學(xué)習(xí)的實際交際意義。

2.開展各種形式的競賽

教學(xué)中充分利用小學(xué)生求知欲旺盛、好勝心強的特點，開展各種小競賽，以激發(fā)更多學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比賽形式可以是比一比誰做得最好，誰學(xué)得快，誰記得牢，誰的發(fā)音最好，師生多維評價后可給表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和小組發(fā)小獎品。充分有效地利用各小組間和學(xué)生間的比賽，促使那些平時不認真聽講的學(xué)生樂于參與到小組活動當(dāng)中，使人人都不甘落后，誰都不肯扯小組的后腿。這樣一個互相幫助、互相促進、共同提高的學(xué)習(xí)局面便悄然形成。

3.開展豐富多彩的課外活動

課外活動是課堂教學(xué)的有益補充。課外活動可采取開展讀書競賽等形式，讓學(xué)生在小組間進行會話、書寫、英語歌曲演唱、講英語小故事、收集外國有趣的風(fēng)俗民情等活動，讓學(xué)生融入到英語學(xué)習(xí)的氛圍中去，使他們擴展語言文化知識，提高自主學(xué)習(xí)能力，同時也越來越對英語學(xué)習(xí)感興趣。

三、關(guān)注轉(zhuǎn)化后進生

班級中有后進生是客觀存在的事實，也是值得特別關(guān)注的?！皩W(xué)困生”多有學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等多個方面的問題，難以一時改變，需要學(xué)校、教師、學(xué)生自身及家長等多方面協(xié)同努力才能做好后進生轉(zhuǎn)化的工作。而教師作為直接影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵人物，應(yīng)著力于因材施教，根據(jù)后進生的性格和學(xué)習(xí)狀況制定輔導(dǎo)計劃，鼓勵學(xué)生重建自信，趕超學(xué)習(xí)進度。要改變后進生最重要的是找出原因，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致后進的心理因素再加以合理、正確的引導(dǎo)，改變后進生的“后進”心態(tài)，使他們樹立學(xué)習(xí)和生活的自信心。教師可在每一節(jié)課專門為“學(xué)困生”設(shè)計簡單的問題，并在課堂上多給練習(xí)機會，答對了表揚，答錯了鼓勵。對后進生取得的進步，哪怕是一點點也要給予大力的表揚，使他們感受到成功的喜悅，體驗到學(xué)習(xí)的歡樂和取得成績的歡樂，幫助他們逐步建立對學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

總之，路是人走出來的。既然大班額的現(xiàn)實一時難以更改，我們只有想盡辦法改變自己，改變教學(xué)方法，積極主動地去適應(yīng)現(xiàn)實， 以學(xué)生的發(fā)展為本，突出學(xué)生主體地位.抓住語言教學(xué)與大班教學(xué)的特點，合理運用教學(xué)方法，使每一個孩子享受盡可能均衡的教育，真正實現(xiàn)面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育。