摘要 從我國總體的教育現(xiàn)狀來看，教師在物理教學(xué)中往往重理論輕實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生素質(zhì)和能力的提高帶來很大的負(fù)面影響。培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，對提高物理基礎(chǔ)知識教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)思想由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育總目標(biāo)有著十分重要的意義。因此，教師必須深刻領(lǐng)會實(shí)驗(yàn)教學(xué)在提高物理教學(xué)質(zhì)量中的地位和作用，并掌握好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)總的目的與要求，將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰唧w落實(shí)到教學(xué)工作中去，做到有目的，有計(jì)劃地經(jīng)常訓(xùn)練，形成良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞 觀察能力；操作能力；歸納能力；設(shè)計(jì)能力；創(chuàng)新能力

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)方面具有不可替代的作用。所以提高中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己思考、判斷，更好地解決問題的能力和素質(zhì)的關(guān)鍵。因此，加大中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的改革，將成為新世紀(jì)教育發(fā)展的一個重要課題。作為一名從教八年的教師，對這個課題進(jìn)行了一番探索，也得出了幾點(diǎn)愚見，希望能給大家和自己以后的工作帶來些許參考。

一、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力

觀察是實(shí)驗(yàn)中的重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)裝置的安裝、實(shí)驗(yàn)程序的排列、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的剖析、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的讀取、實(shí)驗(yàn)誤差的分析都離不開觀察。觀察能力的提高，有助于學(xué)生加深對基礎(chǔ)知識的理解，有助于發(fā)展思維能力，有助于提高人材的素質(zhì)。因此，在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中重視對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)具有十分深遠(yuǎn)的意義。實(shí)驗(yàn)過程中對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)可以從三個方面來進(jìn)行：

首先圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康模囵B(yǎng)學(xué)生觀察能力的定向性。實(shí)驗(yàn)中的觀察，都要有一定的目的。只有有目的的觀察，才能深入、細(xì)致、有效。因此，在實(shí)驗(yàn)過程中必須圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，積極運(yùn)用心理學(xué)中的“注意”規(guī)律，把學(xué)生的觀察活動引向正確的軌道。

其次嚴(yán)格操作規(guī)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的有序性。觀察能力的有序性，是指實(shí)驗(yàn)操作要有一定的順序。這個順序的編排首先必須注意到知識本身的邏輯性，只有依據(jù)知識的前后順序，順理成章進(jìn)行科學(xué)的和可行的編排，才能得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，反之就不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

最后運(yùn)用對比手段，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的敏銳性。敏銳的觀察力，學(xué)生不是一開始就具備的，需要我們運(yùn)用多種方法加以培養(yǎng)鍛煉。比較法，特別是對比這種手段，對同一研究對象采用不同的實(shí)驗(yàn)方法，比較其異同，將能去偽存真、由表及里，抓隹事物的本質(zhì)，實(shí)驗(yàn)可用對比手段來加強(qiáng)對學(xué)生觀察能力敏銳性的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合的實(shí)驗(yàn)操作能力，是中學(xué)物理教學(xué)的主要任務(wù)之一。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和達(dá)到學(xué)生綜合運(yùn)用腦、眼、手的能力、發(fā)展學(xué)生非智力因素等素質(zhì)教育的要求，必須把握好實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。特別是分組實(shí)驗(yàn)它對培養(yǎng)學(xué)生的能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著不可替代的作用。在分組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生既是實(shí)驗(yàn)的主體，又是觀察的主體。實(shí)驗(yàn)前教師要安排并指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)中可安排些與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的小競賽，以調(diào)動學(xué)生的好勝心理，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作的興趣和技能，將學(xué)生從對觀察的興趣轉(zhuǎn)入對操作的興趣，進(jìn)而體會物理中常遇到的邏輯關(guān)系，進(jìn)入主動實(shí)驗(yàn)者和研究者的狀態(tài)，在無意識中提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＭ瑫r(shí)，還要不斷地從實(shí)地中發(fā)掘出素質(zhì)教育的基本因素，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑、勇于探索、實(shí)事求是的科學(xué)品質(zhì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)據(jù)，歸納結(jié)論的能力

進(jìn)行處理數(shù)據(jù)在初中實(shí)驗(yàn)中常采用比較分析法，即把實(shí)驗(yàn)所記錄的數(shù)據(jù)或發(fā)生的現(xiàn)象縱向和橫向的觀察比較，再根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理對各數(shù)據(jù)或各現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)分，概括出各數(shù)據(jù)或現(xiàn)象間的必然規(guī)律。有時(shí)也采用圖象法，即根據(jù)研究的變量建立直角坐標(biāo)系，描述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)點(diǎn)，繪制圖象，總結(jié)變量之間的關(guān)系。歸納結(jié)論就是讓學(xué)生從處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中觀察個體事物的規(guī)律，然后在教師引導(dǎo)下進(jìn)一步推理、概括出一般規(guī)律。如阿基米德原理，先讓學(xué)生用水作實(shí)驗(yàn)，得出浮力等于物體排開的水重，然后教師提出：“若換用煤油或某他液體、氣體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是否能得出同樣的結(jié)論？”引導(dǎo)學(xué)生去概括和總結(jié)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力

課外實(shí)驗(yàn)就是讓學(xué)生在課余時(shí)間自己設(shè)計(jì)方案、自己尋找實(shí)驗(yàn)用品、自己動手做的一些簡單易行的實(shí)驗(yàn)。物理課外小實(shí)驗(yàn)，不僅給學(xué)生提供了大量的動手動腦機(jī)會，加強(qiáng)了物理教學(xué)與日常生活的聯(lián)系，同時(shí)也大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，使學(xué)生明白學(xué)有所用，增加了學(xué)習(xí)的興趣。我們還可以安排一些簡單、安全的小實(shí)驗(yàn)，如懸掛法測物體重心，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識處理實(shí)際問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，有利于訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，使學(xué)生感受到成功的喜悅，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的原動力釋放，對發(fā)展他們的愛好和特長，培養(yǎng)創(chuàng)新精神都十分有益。

五、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力

物理實(shí)驗(yàn)作為創(chuàng)新教育的一個重要手段，其教學(xué)的好壞將影響到學(xué)生創(chuàng)造能力、科研能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，只有把理論和實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐聯(lián)系起來，充分發(fā)揮學(xué)生思維的主體性，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題，做到物理實(shí)驗(yàn)與培養(yǎng)創(chuàng)新能力功能互補(bǔ)增益，才能構(gòu)筑物理大廈。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動手能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度等科學(xué)素質(zhì)都有著特別重要的作用。

六、結(jié)束語

綜上所述，教育的目的在于培養(yǎng)人才，在于培養(yǎng)能“無中生有，有中出新”的具有創(chuàng)新能力的人。只有這樣的人才能使國家的科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，使國家迅速強(qiáng)大，使“教育興國”的方針落到實(shí)處。行文至此，回想我們的舉措仍感非常欠缺，何況實(shí)驗(yàn)僅僅是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的一個載體。盡管我們不能期望中學(xué)生做出驚天動地的發(fā)明創(chuàng)造，但學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力則需要我們利用各種方法去逐步加以培養(yǎng)，這是時(shí)代賦予我們的重任。