摘要 初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中生物課程的重要組成部分，是進(jìn)行初中生物日常教學(xué)并達(dá)到生物教學(xué)目標(biāo)的重要手段，所以，綜合提升初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高初中生物教學(xué)的質(zhì)量，是初中生物教師的共同目標(biāo)，本文就初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略結(jié)合本人多年的教學(xué)工作進(jìn)行幾點(diǎn)探討。

關(guān)鍵詞 初中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；重視

生物科學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究生物現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，其起源、發(fā)展和進(jìn)步都依賴于實(shí)驗(yàn)。新課標(biāo)下生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)生物學(xué)研究的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、設(shè)計(jì)、思維、動(dòng)手、創(chuàng)造等多方面的能力。正因?yàn)槿绱?，課程改革對(duì)教材進(jìn)行了重大調(diào)整，加大了實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的內(nèi)容，使教學(xué)過(guò)程更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，這也對(duì)教師提出更高的要求。作為一名初中生物教師，加強(qiáng)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是極其有必要的。

一、重視初中生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的目的

初中學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)都有著濃厚的興趣，但這種興趣不是指向活動(dòng)目的，而往往是實(shí)驗(yàn)用品、實(shí)驗(yàn)過(guò)程產(chǎn)生的表面現(xiàn)象或動(dòng)手操作活動(dòng)本身。這雖然有利于教師調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是同時(shí)由于學(xué)生缺少對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑦^(guò)程、結(jié)果的內(nèi)在興趣，會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)過(guò)程變得較為混亂?；顒?dòng)的目的既是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也的活動(dòng)結(jié)束應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。每次生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)對(duì)目的要求的強(qiáng)調(diào)，有助于學(xué)生把注意力引導(dǎo)到活動(dòng)的內(nèi)涵和本質(zhì)中來(lái)。

教材中對(duì)活動(dòng)目的要求的敘述一般都言簡(jiǎn)意賅，教師的強(qiáng)調(diào)不能簡(jiǎn)單地一說(shuō)了事。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)文字雖然容易知曉，但他們對(duì)目的的內(nèi)涵不會(huì)去深思，從而在活動(dòng)進(jìn)程中只是簡(jiǎn)單地完成要求的步驟，并沒(méi)有帶著目的去做，帶著問(wèn)題去做，也不會(huì)在過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。對(duì)此就需要教師對(duì)目的要求加以解釋、分析，并有意識(shí)地強(qiáng)化，使學(xué)生在整個(gè)進(jìn)程中始終都知道為什么要參與這個(gè)活動(dòng)。

二、重視初中生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的計(jì)劃

任何一項(xiàng)有目的的活動(dòng)的開(kāi)展都必須有計(jì)劃，簡(jiǎn)單地講就是有一定的方法步驟。初中生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)一般可分為4個(gè)類型：設(shè)備使用（如顯微鏡的使用）、觀察現(xiàn)象（如觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)）、調(diào)查分析（如設(shè)計(jì)校園綠化方案）、探究活動(dòng)（如探究溫度對(duì)霉菌生活的影響）。前兩類實(shí)驗(yàn)活動(dòng)教材中一般都有較明確、較詳盡的計(jì)劃和步驟，在教學(xué)時(shí)間內(nèi)能夠完成的教師應(yīng)要求學(xué)生嚴(yán)格按步驟進(jìn)行，并加以指導(dǎo)。后兩類特別是探究性活動(dòng)教材一般只給提示，計(jì)劃需要學(xué)生制定，并根據(jù)計(jì)劃按學(xué)生自己的步驟加以完成。此類活動(dòng)對(duì)學(xué)生提出更高的要求，是對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平、思維能力、動(dòng)手能力、合作精神等全面的考驗(yàn)和培養(yǎng)。另外，此類活動(dòng)所需時(shí)間往往遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于教材本身的安排，因此，教師在安排教學(xué)時(shí)要重視計(jì)劃。

三、重視初中生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

首先，精心組織和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，盡量把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)把學(xué)生實(shí)際生活中遇到的現(xiàn)象與生物實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到生活中的很多“為什么”在實(shí)驗(yàn)中都可以找到答案，只有這樣學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，以及不同現(xiàn)象才會(huì)細(xì)致考慮，在參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程中思維才會(huì)有方向，從而實(shí)現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)目的。

其次，認(rèn)真構(gòu)思好實(shí)驗(yàn)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，確保實(shí)驗(yàn)的所有環(huán)節(jié)都能對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)起到積極的推動(dòng)作用。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們尤其要根據(jù)初中學(xué)生的心理特征，既要考慮實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的落實(shí)，也要根據(jù)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)好奇的心理，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方法，使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)觀察、記錄，然后再通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)去思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

四、重視初中生物實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范

規(guī)范是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中必須遵守的規(guī)則，是使實(shí)驗(yàn)成功的重要前提，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的需要。一方面教師自身要規(guī)范，教師的一切操作都要合乎規(guī)程，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，不能因熟就簡(jiǎn)。同時(shí)在操作過(guò)程中要告訴學(xué)生為什么要如此，使學(xué)生知其所以然。

更重要的一方面是教師要嚴(yán)格要求和訓(xùn)練學(xué)生的規(guī)范性，不僅是對(duì)器械的操作的規(guī)范，對(duì)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣也應(yīng)規(guī)范，如實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)、進(jìn)入實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)的檢查用具、實(shí)驗(yàn)后的整理清點(diǎn)器材。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)意識(shí)，有助于實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的順利開(kāi)展，使其不把實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課當(dāng)成“玩耍課”，而且也是良好科學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)。

五、重視初中生物實(shí)驗(yàn)結(jié)果的客觀

科學(xué)實(shí)驗(yàn)最本質(zhì)的要求就是公正客觀、實(shí)事求是。初中生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)由于受諸多因素的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果與科學(xué)定論有時(shí)會(huì)出現(xiàn)或大或小的差異，也就是學(xué)生觀察分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)論和教材中的敘述不同，這時(shí)就需要教師和學(xué)生有客觀的科學(xué)態(tài)度，能敢于承認(rèn)自己的結(jié)果，并勇于去分析出現(xiàn)差異的原因。

例如，在“觀察腎臟結(jié)構(gòu)”活動(dòng)中，學(xué)生觀察到解剖開(kāi)的腎臟外側(cè)的皮質(zhì)部分較內(nèi)側(cè)的髓質(zhì)部分的顏色淺，但教材中明確指出皮質(zhì)顏色較深，髓質(zhì)顏色較淺。這時(shí)如果教師簡(jiǎn)單地肯定教材，而否定學(xué)生，不僅使學(xué)生體會(huì)不到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的必要性，打擊了學(xué)生的熱情，使其在今后的學(xué)習(xí)中不注重實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，另外也是極不負(fù)責(zé)的做法，因?yàn)閷W(xué)生的結(jié)論是他們觀察的實(shí)際結(jié)果。對(duì)于學(xué)生觀察到的實(shí)際的客觀的結(jié)果，教師要予以肯定，讓學(xué)生知道科學(xué)要求客觀。

同時(shí)，要引導(dǎo)和幫助學(xué)生從多方面去分析出現(xiàn)差異的原因，如皮質(zhì)和髓質(zhì)顏色的差異是腎臟脫離活體時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的原因引起的，從而使學(xué)生對(duì)差異有正確的認(rèn)識(shí)。

總之，生物學(xué)是一種實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，生物學(xué)的許多基本概念、原理和規(guī)律都是在大量實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的基礎(chǔ)上概括出來(lái)的，做好實(shí)驗(yàn)不僅能力學(xué)生所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐實(shí)際，還能用所學(xué)知識(shí)解釋一些自然現(xiàn)象，解決一些問(wèn)題，同時(shí)對(duì)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度與準(zhǔn)確性，自身分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力高低也有一定幫助。所以，作為初中生物教學(xué)工作的一線教師，我們應(yīng)盡可能的創(chuàng)造條件，多做實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)。