摘要 在小學(xué)階段開展思想品德課，是對小學(xué)生開展德育教育的主渠道，它是一門典型的育人課程，對引導(dǎo)學(xué)生從小逐步形成良好的思想品德和文明行為習(xí)慣起著奠基作用。尤其是在素質(zhì)教育下，如何對小學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)、合理的心理健康教育，是每位思品課教師應(yīng)該思考也應(yīng)解決好的重要問題。

關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育；小學(xué)；思想品德課；教學(xué)

一、抓情感體驗(yàn)，提高道德素質(zhì)，學(xué)校與家庭共同參與

在思想品德課教學(xué)中采取換位體驗(yàn)方式，以促成有如親身感愛的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對道德知識的理解，激發(fā)他們的道德情感內(nèi)化為道德認(rèn)識；將代表正確的道德觀念的形象與代表錯誤的道德觀念的形象隨機(jī)地進(jìn)行對比，讓學(xué)生運(yùn)用已有的道德觀念去評價(jià)，獲得評價(jià)體驗(yàn)，形成一種道德素質(zhì)；有意識地抓住各種教育時機(jī)，組織學(xué)生主動地、愉快地進(jìn)行實(shí)踐活動，有利于知行統(tǒng)一，形成道德評價(jià)的能力，促進(jìn)道德素質(zhì)的提高。

每個小學(xué)生最先接觸的是自己的家庭，作為小學(xué)生人生旅途中的第一站，家庭教育是整個教育的基礎(chǔ)，父母是孩子的第一任老師。家庭德育在培養(yǎng)學(xué)生的思想基礎(chǔ)方面，特別是在早期教育中起著學(xué)校和社會教育難以起到的作用。家庭德育是學(xué)校德育的必要補(bǔ)充和助手。學(xué)校德育是在教師指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行的，在培養(yǎng)人才方面起主導(dǎo)作用。因此，小學(xué)思想品德教育必須引起全社會的高度關(guān)注和家庭理性的呵護(hù)與教育。

二、教師要充分把握.，設(shè)定相應(yīng)教學(xué)要求

小學(xué)生年齡小，沒有相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，上好思想品德課，教師必須在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，把住教材的中心觀點(diǎn)，對教材的基本思想、基本知識，不僅懂得，而且要熟悉運(yùn)用。教學(xué)時必須在學(xué)生已有的感性認(rèn)識基礎(chǔ)上，拓寬延伸，選用最有說服力和感染力的例證，使小學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)和教學(xué)結(jié)構(gòu)融為一體，使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”處于最佳狀態(tài)。

三、采用多種多樣的教學(xué)方法，做好小學(xué)思想品德課的教學(xué)

小學(xué)生的注意力是非常有限的，因此，課余教師要在教學(xué)過程中采取多種多樣的教學(xué)方法，靈活應(yīng)用，充分吸引小學(xué)生的注意力，做好小學(xué)思想品德課的教學(xué)。

第一，發(fā)揮民主，讓學(xué)生自己討論。這種方法是講課中常用的教學(xué)方法之一。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生圍繞本課的主題進(jìn)行討論，從而完成激情——明理——導(dǎo)行的全過程，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的作用。在設(shè)計(jì)、引導(dǎo)討論時，要掌握由淺入深、由表及里的層次性原則，引導(dǎo)學(xué)生辨是非、明事理；貫穿激情——明理——導(dǎo)行的全過程，堅(jiān)持知行合一觀；發(fā)揮教學(xué)民主，讓學(xué)生各抒己見，只有這樣，教師才能在教學(xué)民主中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。

第二，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。教師根據(jù)課本，設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情景，使學(xué)生如臨其境，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴，情理交融，從而加深對道德觀念的理解。運(yùn)用這一方法要根據(jù)教學(xué)的需要和師生的特點(diǎn)選擇情景類型，如畫面再現(xiàn)、音樂渲染、實(shí)物演示、生活顯示、語言描述等等不同類型的情景。設(shè)計(jì)情景要有新穎性，使學(xué)生喜聞樂見或引發(fā)激情，才能收到情理交融之效。當(dāng)學(xué)生離開情境同樣可以有效地學(xué)習(xí)時，就沒有必要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)。

第三，樹立榜樣法。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的模仿意識，教師要充分利用這一特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以領(lǐng)袖人物和英雄模范或者周邊的朋友同學(xué)為典型，分析他們所具有的高貴品質(zhì)和產(chǎn)生高貴品質(zhì)的原因。通過典型分析，使得道德觀念具體化、可操作化，又使得學(xué)生感到可親、可信、可學(xué)。運(yùn)用典型分析法必須注意選擇典型，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來確定選擇什么樣的典型，也就是說要注意典型選擇的針對性和突出性。學(xué)習(xí)典型的目的在于見行動，引導(dǎo)學(xué)生的踐行。

四、面向社會，增強(qiáng)現(xiàn)代意識，提高思想素質(zhì)

在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，競爭機(jī)制已進(jìn)入社會生活各個領(lǐng)域，所以必須樹立自強(qiáng)、競爭意識。這種觀念的樹立能使人永遠(yuǎn)無止境地攀登，能使人較好地適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)下的社會。小學(xué)思想品德課教學(xué)中，也應(yīng)注意渲染、強(qiáng)化競爭意識。這就要求思想品德課教師必須深挖教材，并對教材內(nèi)容適當(dāng)引導(dǎo)、補(bǔ)充。例如，《百折不撓》一課的教學(xué)，在深刻明理時運(yùn)用參考資料《做一個意志堅(jiān)強(qiáng)的人》來強(qiáng)化觀點(diǎn)，而我認(rèn)為教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，對我國優(yōu)秀擊劍運(yùn)動員欒菊杰的成功，不能僅僅從意志角度引導(dǎo)學(xué)生，更重要的應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到欒菊杰有一種強(qiáng)烈的競爭意識。因?yàn)楫?dāng)時欒菊杰已經(jīng)是全國冠軍，是一種強(qiáng)烈的自強(qiáng)競爭意識使她產(chǎn)生了堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力，才使她在受傷不輕的情況下，冒著某種危險(xiǎn)，頑強(qiáng)拼搏。我們的思想品德課要著眼于培養(yǎng)學(xué)生從小樹立敢于競爭、不怕受挫、勇于探索的新觀念，從而提高學(xué)生的思想素質(zhì)。

五、強(qiáng)化社會實(shí)踐，培養(yǎng)小學(xué)生的思想品德素質(zhì)

小學(xué)思想品德課的主要目的是讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的道德觀念和行為習(xí)慣，所以，教師應(yīng)該組織開展豐富多彩的充滿個性化的社會實(shí)踐活動，使小學(xué)生在活動中逐漸形成良好的道德觀念和行為習(xí)慣；可以組織學(xué)生掃烈士墓，聽英雄事跡，以此來培養(yǎng)同學(xué)們?yōu)閲鵂幑?，?bào)效祖國的愛國主義精神，激發(fā)他們的斗志，使他們從小就樹立崇高的生活目的和遠(yuǎn)大的理想。受到良好的教育效果。

在小學(xué)思想品德課教學(xué)中，教師既要把思想性、知識性、趣味性、實(shí)踐性有機(jī)地結(jié)合起來。對學(xué)生暴露出來的思想、觀點(diǎn)和行為，給予正確的評價(jià)和指導(dǎo)，還要指出今后應(yīng)怎樣用學(xué)習(xí)的道理去指導(dǎo)自己的行動，這樣即能使學(xué)生始終保持旺盛的精力和思考問題的興趣，又能使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的道理、觀點(diǎn)去聯(lián)系自己和周圍的事物，分析認(rèn)識問題，提高辨別是非的能力，為小學(xué)生進(jìn)一步全面健康發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。