化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。正如美國教育家布盧姆所說：“一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那缺乏熱情，或無興趣的學(xué)生或者比那些學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)更加輕松，更加迅速。”可見興趣是學(xué)習(xí)活動中一個重要的心理因素，也是促進(jìn)學(xué)生對某一事物頑強追求的激勵因素。

興趣是一種特殊的意識傾向，它是動機(jī)產(chǎn)生的主要原因，是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。興趣的培養(yǎng)和發(fā)展，能激發(fā)學(xué)生高昂的情緒和飽滿的精神，而且能促使學(xué)生對知識引起高度重視，有利于學(xué)生智力、能力的發(fā)展和培養(yǎng)，從而達(dá)到增強學(xué)習(xí)效果和形成個性品質(zhì)的目的。

在化學(xué)教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育是現(xiàn)代新課程標(biāo)準(zhǔn)的主旋律，課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實踐能力的主陣地。因此化學(xué)教師要抓住學(xué)生的心理特征在教學(xué)中恰當(dāng)應(yīng)用多媒體，開展探究實驗和自主實踐，有效地開展趣味教學(xué)。

一、引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

著名的教育家陶行知先生指出：生活即是教育。我們的化學(xué)教育應(yīng)該從實際出發(fā)，從學(xué)生的興趣入手，學(xué)生是教育的主人，是學(xué)習(xí)的主體，并不是知識的接收器，而是積極的探索者。德國科學(xué)家萊辛說過，如果上帝一手拿著真理，一手拿著尋找真理的能力，任憑選擇一個的話，我寧愿要尋找真理的能力。這說明掌握獲取知識的能力——自學(xué)，要比獲得的知識更重要。因此，僅靠學(xué)校所學(xué)的知識是不能適應(yīng)將來社會需要的，而終身學(xué)習(xí)，將受益無窮。學(xué)會自學(xué)，目的是為終身學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。終身學(xué)習(xí)，將成為未來每個社會成員的基本生存方式。

二、課堂教學(xué)引人入勝。

在新課標(biāo)的要求下，我們對學(xué)生的要求也是多方面的。在課堂上用多種方式、各不相同的教學(xué)方式來導(dǎo)入新課。比如：用自然界存在的實際問題，生產(chǎn)生活中存在的疑難問題，我們所生存的環(huán)境中存在的實際問題，等等。結(jié)合學(xué)生的心理特征和知識水平，充分挖掘趣味性因素，營造輕松愉悅的教學(xué)情境，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們強烈的求知欲，這樣往往可以取得令人滿意的效果。

三、做趣味性實驗，提高興趣。

要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以在課后引導(dǎo)學(xué)生做趣味實驗。例如，在課堂上讓學(xué)生自己動手做實驗：用可樂瓶、吸管、輸液管、易拉罐來制取二氧化碳的實驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)生的興趣，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心。隨著不斷學(xué)習(xí)，學(xué)生不滿足于觀察化學(xué)變化及其現(xiàn)象，希望親自動手做一做，即使是最簡單的實驗，例如：人們的吃、喝、穿、住、行甚至呼吸和生命運動都是離不開化學(xué)知識的。所以可利用趣味性實驗來調(diào)動他們的積極性、激發(fā)他們的啟發(fā)性思維。有些實驗是學(xué)生來操作，有些實驗是教師來演示，但探究的態(tài)度和也是與學(xué)生的思維不可分割的。培養(yǎng)學(xué)生的探究精神及觀察力，尊重事實的科學(xué)態(tài)度，以及探索問題的方法等，可使學(xué)生的興趣達(dá)到新的水平。

四、教師要善于運用化學(xué)史和化學(xué)家的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂上教師應(yīng)充分利用與該課有密切關(guān)系的化學(xué)歷史和化學(xué)家的故事激發(fā)學(xué)生的感性認(rèn)識，挖掘教材中的知識。這樣一則有利于思想方法的滲透，再則也有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和堅強毅力。如講碳酸鈉時，介紹侯德榜及侯氏制堿法，介紹索爾維法。在講有機(jī)物時，可以講述武勒與老師爭論有機(jī)物來源的故事。在講二氧化碳和氧氣時，將大家常說的“溫室效應(yīng)”和“臭氧層空調(diào)”問題結(jié)合起來講解。如人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中使用的冰箱冰柜里有氟利昂，它擴(kuò)散到空氣中直接影響到臭氧層，人和動物得的一些皮膚病都是紫外線引起的。還有結(jié)合現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢來讓學(xué)生舉例說明環(huán)境污染及人類的疾病是跟環(huán)境污染有關(guān)的，那么我們有什么好方法來保護(hù)環(huán)境，怎么治理環(huán)境污染等，讓學(xué)生了解我們生存的環(huán)境，為環(huán)保打下基礎(chǔ)。

五、耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)穩(wěn)定、持久的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性最現(xiàn)實、最活躍的成分，它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，就能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，要落實教育教學(xué)內(nèi)容，首先要根據(jù)學(xué)生的實際情況，啟發(fā)誘導(dǎo)，使他們萌發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，使化學(xué)教學(xué)有個良好的開端。可通過挖掘教材的趣味性因素，運用直觀教學(xué)的手段和創(chuàng)設(shè)懸念，采用靈活多變的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、營造和諧的課堂氣氛，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣。

化學(xué)教學(xué)實踐證明：教師高尚的品格、良好的心理品質(zhì)是創(chuàng)造和維持一種舒適、愉快而有動力的重要因素。教師總是以其整體的人格和威信，對學(xué)生產(chǎn)生整體的影響。因此，化學(xué)教師具有道德感、理智感和審美感，具有沉著、耐心、自制、樂觀開朗的性格，學(xué)生就會為教師和藹而嚴(yán)肅、平靜而安詳?shù)膽B(tài)度所感染，很容易形成和藹的、激動人心的、促進(jìn)思維活動的趣味性教學(xué)情境。

總之，培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，關(guān)鍵是教師真正理解課本的每一個知識點，同時應(yīng)關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，了解學(xué)生，把學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣誘導(dǎo)到深入掌握知識和培養(yǎng)能力上，使學(xué)生學(xué)有進(jìn)步，從一般興趣發(fā)展到極大興趣?；瘜W(xué)學(xué)科具有很強的綜合性，與生物、數(shù)學(xué)、物理等許多學(xué)科緊密相關(guān)?，F(xiàn)代社會發(fā)展要求學(xué)生具有綜合學(xué)科的知識，教學(xué)中結(jié)合所教內(nèi)容與相關(guān)學(xué)科相聯(lián)系，也有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。