結(jié)課是指課堂教學(xué)在結(jié)尾階段的教學(xué)，也叫斷課。它雖占課堂教學(xué)的比例不大，卻是不容忽視的，高明的教師都特別講究恰到好處的結(jié)課藝術(shù)。結(jié)課藝術(shù)流淌著教師設(shè)計(jì)的智慧，學(xué)生交流的性靈，師生互動(dòng)交流共享的快樂。它是教師引導(dǎo)學(xué)生在最佳狀態(tài)下結(jié)束本節(jié)歷史學(xué)習(xí)的一個(gè)主要環(huán)節(jié)。靈活多樣的歷史結(jié)課方法是提高教學(xué)質(zhì)量所不可缺少的手段，良好的課堂結(jié)尾必須圓滿有力，使課堂內(nèi)容得以概括和融化，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。一堂課即將結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生自主解決課前提出的問題，前后呼應(yīng)，形成對(duì)比，豁然開朗。猶如游人在悠游覽勝之后，重又回到原來的出發(fā)點(diǎn)，使人重溫游跡，倍感親切，頗有余音繞梁之妙。把握好歷史課這一最后環(huán)節(jié)，使之成為“精彩之落幕”，達(dá)到“課雖結(jié)而趣無窮”的效果。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劯咧袣v史課的結(jié)課藝術(shù)。

1.提綱挈領(lǐng)，激活課堂

教師以精練的語言對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行提綱挈領(lǐng)式歸納總結(jié)，用聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫的語言，恰到好處的板書，引導(dǎo)學(xué)生咀嚼回味，展開豐富想象，鞏固和運(yùn)用新知識(shí)，能使他們感受到“言有盡而意無窮”的境界。總結(jié)不可冗長(zhǎng)，應(yīng)是言簡(jiǎn)意賅一語道破的。充分挖掘、利用現(xiàn)實(shí)中的教育資源，使教學(xué)不再局限于教材。因?yàn)檫@種結(jié)課方式要求教師精于設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的進(jìn)程和時(shí)間。如在教學(xué)《打開外交新局面》一節(jié)時(shí)，我出示了歷史照片《喬冠華在26屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)上》。當(dāng)時(shí)，西方對(duì)喬冠華的外交能力極其贊美，媒體稱贊喬冠華之笑“極富感染力”，并夸張地描繪“震碎了議會(huì)大廳的玻璃”，于是，我設(shè)計(jì)提問：“為什么喬冠華會(huì)發(fā)出如此爽朗自信的大笑？圖片的背后有著怎樣的背景？”這樣，及時(shí)反饋，把學(xué)生的思緒引向了上世紀(jì)70年代中國(guó)外交史上輝煌的瞬間，通過借鑒歷史，思考今天，憧憬明天。這樣的結(jié)課，言簡(jiǎn)意賅，一目了然，便于學(xué)生加深印象，深刻領(lǐng)會(huì)，牢固掌握?？梢哉f一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂結(jié)尾對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很多積極影響。對(duì)已經(jīng)掌握重、難點(diǎn)的學(xué)生來說，可以幫助他們加深理解，而對(duì)未完全掌握課程重難點(diǎn)的學(xué)生來說，一個(gè)優(yōu)質(zhì)的結(jié)課可以成為他們?cè)俅翁骄空n堂內(nèi)容的動(dòng)力，促使他們更深入地理解。因此，教師在進(jìn)行結(jié)課時(shí)，一定要有一定的質(zhì)量和水平。語言要少而精，不要只是對(duì)課堂內(nèi)容重復(fù)照搬，而要對(duì)整堂課內(nèi)容精心提煉，讓學(xué)生有深刻的記憶點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)的中心和要求有明確的把握，這樣對(duì)學(xué)生對(duì)主題的掌握和知識(shí)內(nèi)容的加深理解都有很好的促進(jìn)作用。

2.設(shè)置懸念，耐人尋味

有經(jīng)驗(yàn)的教師常常在教學(xué)結(jié)課時(shí)運(yùn)用設(shè)置懸念的方法，使學(xué)生在“欲知后事如何”的探究欲望產(chǎn)生的時(shí)候戛然而止，留下一個(gè)有待探索的未知空間，激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的迫切愿望，使“且聽下回分解”成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)期待。比如說，在進(jìn)行《新航路的開辟》一課的結(jié)課環(huán)節(jié)時(shí)，就可以提出一些有效的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，有自己的想法。提問：若新航路到現(xiàn)在都沒有被開辟，那么世界又會(huì)呈現(xiàn)一番什么樣的景象？此類問題新奇大膽，充分激發(fā)了學(xué)生的想象力，大家一起思考、一起討論并一起論證彼此誰的觀點(diǎn)是可行的，即使這個(gè)問題本就沒有一個(gè)正確的答案，所有學(xué)生的想象也并不會(huì)真的存在，卻可以拓展學(xué)生的思維意識(shí)、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。采用這樣的形式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生愛思考問題、解決問題是有很大幫助的，而且養(yǎng)成了良好的進(jìn)行思維創(chuàng)新的習(xí)慣，可以加深對(duì)課本所學(xué)的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)學(xué)習(xí)上和思維意識(shí)上的共同進(jìn)步。

3.課外延伸，畫龍點(diǎn)睛

“編筐編簍，重在收口”。課堂小結(jié)是一節(jié)課的“終曲”，是一節(jié)課走向成功的最后一步，能彈好“終曲”，教師可以在課尾設(shè)置課外延伸。一堂有品位的好課，不只是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是把結(jié)束作為一種新的開始，即把結(jié)課作為引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課堂內(nèi)外的橋梁，讓他們把學(xué)到的知識(shí)能力在課外進(jìn)行延伸、擴(kuò)張、充實(shí)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納梳理，通過課外延伸，強(qiáng)化“雙基”，培養(yǎng)能力。結(jié)課是“終曲”，完美的教學(xué)必須做到善始善終，結(jié)課的質(zhì)量直接影響課堂教學(xué)的效果。比如說在進(jìn)行《第二次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折和勝利》的教學(xué)時(shí)，結(jié)課環(huán)節(jié)可以講與之相關(guān)的小故事，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容向課外延伸，提升學(xué)生的課后自我學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣。在德黑蘭會(huì)議期間，早上起來，英國(guó)首相丘吉爾就說夢(mèng)見自己昨晚主宰了世界，這時(shí)羅斯福就說夢(mèng)見他主宰了宇宙，然后他問斯大林做了什么樣的夢(mèng)。斯大林說夢(mèng)見他既沒有批準(zhǔn)丘吉爾先生主宰世界，又沒有批準(zhǔn)羅斯福先生主宰宇宙。那么這個(gè)故事就說明即使在會(huì)議上為打敗共同的敵人和握手慶祝，但之后的關(guān)系并不是完全走向和平，這也就引發(fā)了學(xué)生思考：他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣說？全球在二戰(zhàn)后又形成了怎樣的格局？適當(dāng)?shù)恼n堂延伸可以為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)，也可以提高學(xué)習(xí)能力。

總之，美妙的結(jié)尾是歷史課堂實(shí)效教學(xué)的回味劑，良好的課末設(shè)計(jì)，可再次激起學(xué)生的思維高潮，如美妙的音樂一般耐人尋味。在一個(gè)短暫的時(shí)間里，要用盡量少的話語使講課主題得到升華。課已結(jié)束，學(xué)生的思維活動(dòng)還在持續(xù)，“一曲彈罷，繞梁三日而不絕”，達(dá)到課堂教學(xué)的最佳境界。

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