在改革開放繼續(xù)深化的形勢下，計(jì)算機(jī)教學(xué)已受到各類技工學(xué)校的普遍重視。然而，技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，無論從一所學(xué)校，還是從一個(gè)地區(qū)來看，計(jì)算機(jī)教學(xué)的管理都具有相當(dāng)大的難度。我們必須結(jié)合技工教育的特點(diǎn)，根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需要，創(chuàng)造性地教學(xué)，開拓出一片新的教學(xué)領(lǐng)域，為學(xué)生所接受，為社會(huì)培養(yǎng)更多的“應(yīng)用型”、“復(fù)合型”的人才。

近幾年，在學(xué)習(xí)和借鑒“集群式模塊”教學(xué)理論基礎(chǔ)上，我院試行了“寬基礎(chǔ)”、“活模塊”的教學(xué)模式，并取得了一定的成績，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一些較好的做法。

一、根據(jù)市場需求，專業(yè)設(shè)置模塊化

隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和勞動(dòng)力市場不斷完善，我國人才市場也隨之發(fā)生根本性變化。學(xué)生從畢業(yè)到就業(yè)，必須經(jīng)過市場這個(gè)中間環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。職業(yè)教育本身必須隨著經(jīng)濟(jì)新格局的需求轉(zhuǎn)變自己的職能，使之貼近市場，把握職業(yè)學(xué)校在市場中的位置。現(xiàn)根據(jù)市場需求和職校學(xué)生的特點(diǎn)，將微機(jī)專業(yè)設(shè)置為三個(gè)模塊。

1.輔助設(shè)計(jì)專業(yè)模塊

隨著廣告效力日益增長，不少產(chǎn)品生產(chǎn)商利用廣告來宣傳自己的產(chǎn)品，為了使自己的產(chǎn)品吸引消費(fèi)者，打出非常生動(dòng)形象的廣告，而這些廣告的制作大多數(shù)是利用計(jì)算機(jī)的輔助設(shè)計(jì)來開發(fā)的，從效果上看，是其他設(shè)備無法比擬的。例如：家電、家具、服裝、汽車等產(chǎn)品，要不斷推新款式和品種，為了在市場經(jīng)濟(jì)中具有競爭力，傳統(tǒng)的手工設(shè)計(jì)和制造必須加以改造，不斷縮短設(shè)計(jì)和制造周期，不斷提高設(shè)計(jì)和制造的質(zhì)量，就必須不斷利用和改善計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，提高制造能力。隨著人們生活條件的改善，人們的消費(fèi)觀念也有了轉(zhuǎn)變，把目光放在裝飾和修飾上，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行燈箱的制作、居室的設(shè)計(jì)?？梢娪?jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在市場上發(fā)展前景是非常可觀的。

2.辦公自動(dòng)化專業(yè)模塊

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)已經(jīng)深入到生活的各個(gè)領(lǐng)域，它為許多行業(yè)提供高科技、高智能的輔助設(shè)施，大大解放生產(chǎn)力?，F(xiàn)在，許多合資、獨(dú)資、公有及私營企事業(yè)單位，非常重視辦公自動(dòng)化的程度，提高辦事效率。它要求專業(yè)人員利用高速漢字處理軟件進(jìn)行文字處理工作。這種專業(yè)適合中專職業(yè)教育，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要。

3.計(jì)算機(jī)維護(hù)專業(yè)模塊

隨著社會(huì)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)已經(jīng)進(jìn)入各行各業(yè)，甚至進(jìn)入每個(gè)家庭。計(jì)算機(jī)數(shù)量逐年增加。數(shù)量的增加也就是要求增加專業(yè)維修人員，要求維護(hù)人員保證電腦正常工作，減少損失和不必要的麻煩。這就要求工作人員熟悉計(jì)算機(jī)硬件構(gòu)成、性能、系統(tǒng)配置。對(duì)于DOS、網(wǎng)絡(luò)要精通，并具有一定的英語水平，對(duì)新知識(shí)新技術(shù)的信息掌握尤為重視，這種專業(yè)供給適應(yīng)市場需求。

二、“模塊式”課程模式的構(gòu)想

我院“模塊式”教學(xué)模式學(xué)制安排為三年，按1：1比例分為三個(gè)階段，第一階段為第一年，用一年時(shí)間完成各專業(yè)所需要的基本教學(xué)內(nèi)容和基本實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。第二階段為第二年，進(jìn)行專業(yè)音標(biāo)的學(xué)習(xí)。第三階段為第三年，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分流，其分流流向：

1.進(jìn)行高等職業(yè)教育前期教學(xué)；

2.上崗前的實(shí)習(xí)階段。

三、模塊式課程的實(shí)施

1.第一階段

在第一年，基礎(chǔ)知識(shí)WINDOWS操作作為計(jì)算機(jī)入門和第一模塊，其主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)軟、硬件系統(tǒng)，打字、排版技術(shù)常用軟件。掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，能熟練使用WINDOWS操作系統(tǒng)，該模塊為微機(jī)操作及應(yīng)用的基礎(chǔ)模塊。

2.第二階段

在第二年將進(jìn)入專業(yè)模塊階段，因?yàn)檫@時(shí)候已具備了一定專業(yè)知識(shí)的計(jì)算機(jī)能力。針對(duì)不同專業(yè)開設(shè)與專業(yè)相應(yīng)的知識(shí)，體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)輔助專業(yè)的作用。在這個(gè)階段主要是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的能力。這一年是計(jì)算機(jī)教學(xué)最重要的一年，必須加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力，它是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用基本理論知識(shí)，形成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾侄危谥袑Ｅ囵B(yǎng)目標(biāo)中占有十分重要的地位。

首先，做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體設(shè)計(jì)。為了提高實(shí)驗(yàn)課質(zhì)量，必須在深入研究教學(xué)大綱及掌握科技發(fā)展新信息的基礎(chǔ)上，對(duì)擬開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行科學(xué)的整體設(shè)計(jì)。

（1）確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)總目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，研究與分析問題能力，實(shí)際操作能力，開拓創(chuàng)新能力，解決問題能力，進(jìn)而達(dá)到鞏固、深化已學(xué)到的理論知識(shí)，最終使學(xué)生的能力逐步協(xié)調(diào)發(fā)展的目的。

（2）合理安排本門課實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課時(shí)數(shù)和內(nèi)容。把計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課作為一門課進(jìn)行單獨(dú)考核，增加上機(jī)學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)至少占計(jì)算機(jī)學(xué)時(shí)數(shù)一半。增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，尤其是將一些常用工具軟件，壓縮軟件，硬盤修理結(jié)合在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。

（3）按實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛢?nèi)容要求把實(shí)驗(yàn)分為四種類型即分析型、驗(yàn)證型、強(qiáng)化訓(xùn)練型、綜合型。這樣做的好處，是便于選擇和運(yùn)用不同的教學(xué)方法，合理安排實(shí)驗(yàn)節(jié)數(shù)，有利于總結(jié)各類型實(shí)驗(yàn)的科學(xué)規(guī)律。

（4）改革實(shí)驗(yàn)考核辦法，學(xué)生每一次實(shí)驗(yàn)，都要按其完成的項(xiàng)目、質(zhì)量、態(tài)度，給該生實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)出平時(shí)成績?；究荚囋谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成幾項(xiàng)內(nèi)容。把平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績和期末實(shí)驗(yàn)成績加起來得出總成績。

其次，通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察能力是在有目的、有計(jì)劃的實(shí)踐活動(dòng)中，積極進(jìn)行思維的感知過程中，逐漸形成起來的一種比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)事物規(guī)律的能力，是中等技術(shù)人才應(yīng)具有的最基本能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的研究與分析能力。為了培養(yǎng)學(xué)生這一能力，在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)問題時(shí)，教師不要包攬代替，而要指導(dǎo)學(xué)生自己去分析解決，根據(jù)每次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和目的，教師要安排幾個(gè)題目，讓他們有充分思考時(shí)間，要向?qū)W生提供資料的線索，讓學(xué)生自己去查閱，最后由學(xué)生單獨(dú)或結(jié)合成小組來完成。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法和具體步驟進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生掌握了怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之后，應(yīng)改教師指導(dǎo)為學(xué)生自己探索，使其發(fā)現(xiàn)問題之所在，教師在此基礎(chǔ)上再給予必要的指導(dǎo)。

3.第三階段

第三年進(jìn)入分流階段。一部分是想進(jìn)入高等職業(yè)學(xué)校繼續(xù)深造的學(xué)生，針對(duì)他們可根據(jù)所報(bào)考的專業(yè)，針對(duì)考試大綱，讓他們選修一些與考試相關(guān)的計(jì)算機(jī)課程。另一部分進(jìn)行崗前培訓(xùn)，即進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化技能訓(xùn)練，盡早適應(yīng)市場的需要，使學(xué)生在勞動(dòng)力市場競爭就業(yè)、雙向選擇中有較強(qiáng)的適應(yīng)性，勝任某一崗位的能力。

在上述三個(gè)階段實(shí)施過程中，應(yīng)邊實(shí)踐邊總結(jié)。即使學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位，老師也應(yīng)跟蹤調(diào)查，看看學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，將反饋信息加以及時(shí)總結(jié)，使模塊教學(xué)更加完善，形成新的知識(shí)技能體系，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

四、模塊式課程的考核標(biāo)準(zhǔn)

沒有標(biāo)準(zhǔn)，就沒有質(zhì)量，確定標(biāo)準(zhǔn)并輔之以相應(yīng)的考核，才能使職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量得到保證，有效地改變目前計(jì)算機(jī)教學(xué)的隨意性，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)考核應(yīng)從以下三方面進(jìn)行改革。

第一，建立基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)水平測試辦法。實(shí)行考教分離，水平測試不同于學(xué)校慣用的期末考試，會(huì)考之類。也不同于畢業(yè)或結(jié)業(yè)性考試，而是針對(duì)每一個(gè)模塊進(jìn)行的合格考試。于第一年一個(gè)固定時(shí)間開考，職業(yè)演出機(jī)關(guān)報(bào)在校生，不論專業(yè)、年級(jí)，只要學(xué)某一模塊，就可參加，水平測試由學(xué)校主管部門組織，以確定考教分離。

第二，建立職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)試題庫，主要采取主觀試題形式，加強(qiáng)應(yīng)用能力測試，減少應(yīng)試教育影響。今后，有關(guān)部門應(yīng)設(shè)計(jì)與基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)教材配合使用的多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件，通過職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)有計(jì)算機(jī)的升級(jí)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)和考核的人機(jī)交流，運(yùn)用現(xiàn)代化手段來改革原有考核方式。

第三，推進(jìn)計(jì)算機(jī)考核的社會(huì)化，在職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)考核中，爭取逐步實(shí)現(xiàn)考核的社會(huì)化，學(xué)生畢業(yè)后有能力參加國家的等級(jí)考試。

第四，定期舉行校計(jì)算機(jī)各項(xiàng)技能競賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

總之，提高職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量，是提高21世紀(jì)勞動(dòng)者素質(zhì)的重要舉措，運(yùn)用科學(xué)的課程設(shè)計(jì)思想，使用合理的課程模式，適度統(tǒng)一教材和考核標(biāo)準(zhǔn)，加大力度，加強(qiáng)質(zhì)量管理，將計(jì)算機(jī)教學(xué)管理的提高落在實(shí)處，辦出職業(yè)學(xué)校的教育特色，使其成為人才成長的“立交橋”，使職業(yè)學(xué)校的教育長久不衰，得到快速發(fā)展，為發(fā)揮我國巨大人才資源優(yōu)勢做出貢獻(xiàn)。