摘 要： 課堂導(dǎo)入是指在課堂教學(xué)中，教師在課堂開端設(shè)計(jì)的能激發(fā)學(xué)生興趣、引發(fā)思考、溝通情感、明確目的、起承上啟下作用的教學(xué)程序。導(dǎo)入往往在新課開始之前，有時(shí)也可以在某一教學(xué)階段之前。教師通過各種方式引起學(xué)生注意，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其感知新語言現(xiàn)象，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系。本文將結(jié)合《牛津小學(xué)英語》教材中的部分教學(xué)案例，淺談小學(xué)高年級(jí)英語課堂的三種導(dǎo)入方式。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)高年級(jí) 英語課堂教學(xué) 導(dǎo)入方式

一、歌曲導(dǎo)入，增添樂趣

【案例】教學(xué)5A Unit 2 A new house Part A，教師播放英文歌曲“In the classroom”，待孩子們拍著小手唱完歌，教師趁熱打鐵地提問：What’s in your classroom？S1：There’s a TV in the classroom.S2：There are some desks in the classroom...T：Is there a computer in the classroom？S3：No，there isn’t.T：Are there any books in the classroom？S4：Yes，there are.T：Guess，what’s in my box？S5：（摸摸盒子里的物品）：There’s a picture in the box.T：Look，there’s a new house in the picture.（板書課題：Unit 2 A new house并帶讀）But who lives in the new house？Where’s the new house？由此導(dǎo)入語篇。

【分析】本節(jié)課英文歌的導(dǎo)入不僅在課堂之初放松了孩子們的身心，而且激發(fā)了孩子們說的熱情。在師生一問一答的過程中，不僅復(fù)習(xí)了上一單元的重點(diǎn)句型，而且將本單元的重點(diǎn)句型在真實(shí)的情境中得到了操練，并順利揭示本單元課題A new house，再由課題順利過渡到接下來的語篇教學(xué)。本課的導(dǎo)入簡單而有趣，不僅活躍了課堂氣氛，而且為接下來的語篇學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。

二、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

【案例】教學(xué)5A Unit 4 Halloween Part A，在教師簡單地跟孩子們交談之后，幻燈片上逐步展示了四個(gè)關(guān)鍵詞，讓孩子根據(jù)關(guān)鍵詞猜測相關(guān)內(nèi)容。第一個(gè)關(guān)鍵詞是happy.T：What can make you happy？S：watch a cartoon＼play a game...T：Yes，play a game can make you happy.Let’s watch a cartoon about “trick or treat”.課件上出現(xiàn)了第二個(gè)關(guān)鍵詞trick or treat，教師播放卡通片“trick or treat”T：What can you see in the cartoon？S：pumpkin。課件上出現(xiàn)第三個(gè)關(guān)鍵詞pumpkin.T：Can you make a pumpkin lantern？教師首先通過flash進(jìn)行示范如何制作一個(gè)南瓜燈，接著邀請(qǐng)孩子們上臺(tái)試著自己制作南瓜燈。T：When do we need to make a pumpkin lantern？教師揭示最后一個(gè)關(guān)鍵詞：Lantern。這時(shí)課件上出現(xiàn)了四個(gè)關(guān)鍵詞happy，trick or treat，pumpkin，Lantern。接著讓孩子們猜測這些關(guān)鍵詞是關(guān)于哪個(gè)節(jié)日。孩子們各抒己見，最后由教師進(jìn)行總結(jié)：These words make up Halloween，板書本單元課題Halloween。

【分析】通過第一個(gè)關(guān)鍵詞happy，孩子們紛紛表達(dá)自己認(rèn)為值得快樂的事情，形成頭腦風(fēng)暴，也知道萬圣節(jié)是一個(gè)快樂的節(jié)日。第二個(gè)關(guān)鍵詞trick or treat以播放動(dòng)畫的形式讓孩子了解該游戲，也向孩子們滲透了萬圣節(jié)的習(xí)俗。第三個(gè)關(guān)鍵詞pumpkin，讓孩子們了解了制作南瓜燈的習(xí)俗也鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力。最后一個(gè)關(guān)鍵詞Lantern，揭示以上關(guān)鍵詞件發(fā)生的時(shí)間。最后讓孩子們根據(jù)以上關(guān)鍵詞猜測是有關(guān)于哪個(gè)節(jié)日，繼而揭示課題Halloween。該猜測游戲，不僅讓學(xué)生在輕松的氛圍中放飛思緒，而且讓學(xué)生在猜測的過程中學(xué)習(xí)了Halloween的相關(guān)背景知識(shí)，激起他們深入學(xué)習(xí)語篇的欲望。

三、游戲?qū)?，激發(fā)熱情

【案例】6B Unit 4 Review and check課堂一開始，教師便邀請(qǐng)孩子們一起挑戰(zhàn)一項(xiàng)游戲。游戲規(guī)則是：必須全神貫注地觀看幻燈片，當(dāng)看到詞組時(shí)，大聲地把它讀出來；當(dāng)看到圖片時(shí)，快速拍手兩次。在制作課件時(shí)，教師設(shè)計(jì)好詞組和圖片出現(xiàn)的時(shí)間，快速閃現(xiàn)。出現(xiàn)的詞組是一到三單元的重點(diǎn)詞匯，圖片是這三單元B部分的圖片。詞組、圖片穿插播放。

【分析】這位老師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)為我們上好一節(jié)高年級(jí)的復(fù)習(xí)課做了很好的示范。孩子們?cè)谟螒虻倪^程中，無不瞪大了眼睛，緊盯屏幕。當(dāng)出現(xiàn)詞匯時(shí)，全班響亮地讀出來，當(dāng)出現(xiàn)圖片時(shí)，興奮地拍著小手，快速出現(xiàn)的詞匯或圖片吊足了孩子們的“胃口”。這個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)，使全班學(xué)生投入其中，一方面復(fù)習(xí)了已學(xué)的詞組，另一方面在挑戰(zhàn)中獲得了自我滿足，課堂氣氛在一開始便達(dá)到了高潮。

總之，設(shè)計(jì)好“課堂導(dǎo)入”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生興趣，誘導(dǎo)學(xué)生求知，啟發(fā)學(xué)生思維的關(guān)鍵所在。成功的導(dǎo)入，能起到一石激起千層浪的作用。教學(xué)有法，但無定法，貴在有法。導(dǎo)入的方法多種多樣，但又異曲同工，都為了能更好地呈現(xiàn)課堂所授內(nèi)容。因此在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生心理及學(xué)習(xí)英語的實(shí)際情況，選擇科學(xué)、合理的導(dǎo)入方法，以提高課堂教學(xué)效率，求得最佳的教學(xué)效果。