摘 要： 寫作一直是高中英語教學的薄弱環(huán)節(jié)，本文擬從培養(yǎng)學生寫作能力方面，就如何有效地循序漸進地展開寫作教學實踐，為寫作訓練提供一些基本策略。

關鍵詞： 高中英語寫作教學 阻礙因素 寫作策略

一、英語寫作的重要性

高考英語中寫作的比例超過總分值的1/6，實際上，短文改錯需要結合寫作的相關知識和技能，二者相加，即占150分中的35分（全國卷聽力為參考分，剩余120分折算為150分，則折算后為43.75分），因此寫作是決定高考結果和個人命運的決勝部分，不容小覷。

二、新課程標準對寫作的要求和目標

《英語課程標準》對“寫”（七、八級）的要求有如下特點：1.關注交際；2.突出個性，要求學生表達自己的觀點和情感；3.重視內容，要求表達的內容生動，言之有物；4.表達形式多樣，文體得當。

寫作中學生常常無話可說，一提寫作就頭痛，寧愿做50道選擇題也不愿寫作文。為此，如何在高中英語寫作教學中實施策略教學，引導學生自主學習是一線英語教師需要解決的一個重要難題。

三、阻礙高中英語寫作能力提高的原因探析

1.教師因素。

（1）教師忽視寫作，更傾向于語言知識、閱讀和解題技巧，沒有系統(tǒng)地開展寫作訓練，投入時間少，學生就不會重視寫作。

（2）很多教師把寫作視為一個單獨項目，而沒有把聽說、閱讀和寫作有機結合起來，只注重孤立、機械地字、詞、句的講解，而忽視思維能力的訓練，使學生寫作能力止步不前。

（3）老師往往布置作業(yè)，卻沒有及時地進行檢查批閱和點評。整套的習題沒少做，很多學生的短文改錯和書面表達是空的，由于時間關系，有的老師省略了作文過程，直接給出范文，甚至干脆省略。

（4）教學中缺乏科學和系統(tǒng)的寫作教學策略。寫作教學訓練計劃缺乏條理性；無重點無層次；忽視寫作過程——寫前準備、擬稿、改稿和定稿的指導；缺乏寫作模式和寫作原則的指導，以及對每篇習作的點評。

2.學生因素。

（1）詞匯匱乏，同樣詞語同一句式反復出現(xiàn)，受中文思維影響，生搬硬套；

（2）語法錯誤多，句型誤用，簡單句多，缺少復雜句式結構，句子間邏輯不嚴密；

（3）沒有中心主題，事實羅列多，分析問題少，缺乏條理，雜亂無章，段落不清，缺乏層次感；

（4）表達不夠明確，用詞不夠具體生動，卷面雜亂不工整，不夠美觀悅目。

四、興趣是基礎，教師是主導

對英文寫作許多學生消極、敷衍，甚至拒絕，究其原因是缺乏興趣，教師要幫助他們面對自己的感受，鼓勵他們與老師合作，尊重他們的努力，給予他們希望，發(fā)揮教師的情感效應，吸引學生并激發(fā)其寫作興趣。

1.教師要讓學生放松心態(tài)，產(chǎn)生親切感。

新教材英語重在培養(yǎng)學生運用知識的能力，只有平時不斷加強口語訓練，才能由說出來到寫出來。一位整天板著面孔的老師，怎么讓學生放開膽量說呢？為了讓學生擺脫畏懼心理，給學生創(chuàng)造輕松活躍的學習環(huán)境，教師應始終面帶笑容，所謂“親其師，信其道”，學生才會積極主動地配合你的教學，才會收到良好的教育效果。

2.尊重、鼓勵與贊賞會讓每個學生都樹立信心。

豎起拇指、與學生眼睛對視，讓其感受到老師的關注，尋找機會讓學生看到一個全新的自己，創(chuàng)造機會讓他們另眼看待自己，尤其是程度較差的學生，讓他們無意中多聽到老師正面的評價比任何贊賞都能讓他們體驗成功的喜悅，也使他們增強自信。

3.有效溝通，因材施教，不千篇一律。

課上是師生，課后是朋友，教師不僅能對每個學生的個性、優(yōu)缺點了如指掌，還會在這些小事中增進感情，在課上講究方法、有針對性地教學。

4.用其他方法來代替懲罰更能有效地督促寫作。

解決寫作問題不是一日之功，如果學生沒有完成寫作任務，教師就可以明確表達自己的不滿，表明自己的期望，也可以提供選擇，如再多寫一篇日記來代替懲罰，讓他們提高寫作意識。

五、新課標寫作教學對教師的要求

1.教師要拋棄陳舊的寫作教學模式——只看結果，不看過程。

重視習作，更重視寫前準備、擬稿、改稿和定稿的過程指導；活用教材，合理開發(fā)課程資源，優(yōu)化教學方式，將寫作教學與課堂教學有機結合起來。抓好聽說讀寫等技能的教學環(huán)節(jié)，夯實寫作基礎，認真用好高中英語教材里為培養(yǎng)學生的寫作能力而設計的各類練習，如遣詞造句、填空練習、句型轉換、連詞成句、連句成段；閱讀后進行寫摘要、改寫、縮寫、仿寫等操練型、指導型寫作活動。

2.教師要有計劃地開設英語寫作課程。

從高一年級開始應有計劃、有目的、有步驟、有準備地采取有效的寫作教學策略，教師鼓勵學生通過感知、體驗、參與和合作（cooperation）等方式進行寫作訓練，使學生形成積極的學習態(tài)度，促進學生語言應用能力的提高。制作一張以“Why do we learn English？”為主題的海報，圖文并茂，肯定比寫一篇枯燥文章效果要好得多，既能體現(xiàn)個性，又能訓練寫作和創(chuàng)新。

六、寫作教學的實踐與建議

結合教學實踐，教師和學生應著重注意以下幾個方面：

1.注重基礎知識，尤其是詞匯教學。

基礎知識主要包括語音、詞匯、句型、句法與語法（含時態(tài)、語態(tài)等）等，這些要素綜合運用，詞成句，句成段，段成節(jié)，節(jié)成章，于是一篇文章應運而生，否則“巧婦難為無米之炊”。

英語寫作中學生最大的障礙就是詞匯問題，只有主動地、積極地、不斷地積累、豐富、鞏固和應用英語詞匯，打好英語語言“基礎”，才能搞好英語寫作，否則會因為生詞難以理解文章，難以寫作。在教學實踐中作者常用的幾種詞匯記憶的方法總結如下。

（1）讀音法、音節(jié)拼寫法，family可以邊讀邊拼寫，既能準確讀音又能準確拼寫。

（2）構詞法，通過前綴、后綴等拓展詞匯量，由culture（名詞）—cultural（形容詞）可推斷magic（名詞）—magical（形容詞），care-careful-careless，舉一反三。

（3）類比記憶，如Nelson Mandela中介紹偉人品質的詞匯：active—hard-working；Intelligent—determined generous。

（4）pick up words——通過閱讀英文版的文學作品、報紙雜志、廣告詞、產(chǎn)品說明書等習得詞匯，為英語寫作建立“數(shù)據(jù)庫”和“儲備倉”。

所謂“書讀百遍，其義自見”，大聲“朗讀”和經(jīng)?！奥犝f讀寫”英文有助于學生識記和積累英語詞匯，培養(yǎng)良好的英語語感，促進學生形成正確的英語思維，了解不同的英語文體及寫作方法，也有助于提升學生的英語寫作水平。

2.“片段訓練”是靈活有效的英語寫作訓練法。

每天每人輪流做Daily report是個不錯的方法，自主選擇題材，自主發(fā)揮，自編自演一個小短劇像《小紅帽》、《白雪公主》等，每個人都有鍛煉的機會，但前提是老師前一天做過指導，還可以采取其他方式，如日記周記、演講稿、小品文、小故事等，篇幅可長可短，時間可緊可慢，既鍛煉口頭語言，又鍛煉書面表達能力，一舉兩得。

3.聽說讀寫多種形式結合。

Unit 4 Earthquake中先播放一小段地震錄音，學生分組討論其中的故事情節(jié)，集體想象創(chuàng)作，然后表演并評比，鼓勵學生自己主動尋找搭檔，先進行小組描述，大家想象補充，有人執(zhí)筆，有人匯報，人人都有任務，都參與其中，充分享受參與和表演的樂趣及成就感，為課堂注入新鮮的活力，也對自主學習英語產(chǎn)生推動作用。

4.加強小組合作學習，提高學生的寫作興趣。

合作學習是一種策略，要求組員通過交流思想，共同完成一項學習任務。例如，在前面提到的英語劇本寫作時，我就要求每個小組成員至少寫一句話，組員輪流執(zhí)筆，完成任務后再小組討論、修改，最后定稿、表演。學生的反復討論、修改過程就是一個自我完善、提高寫作能力的過程。

合作學習充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，實現(xiàn)彼此間的互動，創(chuàng)造性思維也得以充分的展現(xiàn)。從“老師讓我寫”到“我能自己寫”，學生英文寫作的興趣提高了，一旦取得進步、獲得成功，就會產(chǎn)生更大的“興趣”。

5.建立學習檔案，為每個閃光點加分，提高學生的成就感。

寫作中我采用了學生自我評價、小組評價和教師評價三方面相結合的方式，尋找每個好的詞、短語或句子并且加分，其目的是使學生獲得成就感，增強自信心。學生評價反思的過程就是促進學習提高策略的過程。

6.一些常用的寫作模式和寫作原則會讓學生有法可依。

（1）必要的寫作模式是學生寫作的導向燈。

寫作之前討論思路，確定體裁和格式、寫作要點及段落層次、時態(tài)、人稱等，給出一些短語或句型，就像給學生指明了方向而不是盲目地不知從何下手。例如：議論文模板（正反觀點式議論文模板）：

導入：第1段：Recently we’ve had a discussion about whether we should...（導入話題）Our opinions are divided on this topic.（觀點有分歧）

正文：第2段：Most of the students are in favour of it.（正方觀點）Here are the reasons.First...Second...Finally...（列出2～3個贊成的理由）

第3段：However，the others are strongly against it.（反方觀點）Their reasons are as follows.In the first place...What’s more...In addition...（列出2～3個反對理由）

結論： 第4段：Personally speaking，the advantages overweigh the disadvantages，for it will do us more harm than good，so I support it.（個人觀點）

（2）有效的寫作原則是進一步提升寫作檔次的必要因素。

①長短句原則

As a creature，I eat；As a man，I read.Although one action is to meet the primary need of my body and the other is to satisfy the intellectual need of mind，they are in a way quite similar.

如此可見，長短句結合，抑揚頓挫。

②主題句原則

To begin with，you must work hard at your lessons and be fully prepared before the exam.

Without sufficient preparation，you can hardly expect to answer all the questions correctly.

文章開頭或者結尾的主題句讓讀者一目了然。

③挑戰(zhàn)極限原則

The weather being fine，a large number of people went to climb the Western Hills.

Africa is the second largest continent，its size being about three times that of China.

分詞和獨立主格的句子是得高分的法寶。

七、結語

教師從學生“學”的角度來設計教學活動，使學生具有明確的目標，并構成一個有梯度的連續(xù)活動，充分調動積極性。經(jīng)過課改實踐，喜歡寫作的學生人數(shù)明顯增加，寫作能力和積極性也逐漸提高。

參考文獻：

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[4][美]Adlel Faber Elaine Mazlish.如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才肯說[M].中央編譯出版社，2010.5.