摘 要： 學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中起到至關(guān)重要的作用。本文總結(jié)歸納了培養(yǎng)初中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，使教師對(duì)于初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，從而培養(yǎng)初中生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)方法

國(guó)內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料表明，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)成績(jī)，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)，而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要位置。數(shù)學(xué)成績(jī)不好的初中生大部分沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師常常忽視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，更有甚者，認(rèn)為對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)無關(guān)緊要。本文主要從三個(gè)方面對(duì)如何培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣來進(jìn)行闡述，即三個(gè)時(shí)段——課前，課時(shí)，課后。

1.培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)既是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，又是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)，好比在外出旅游之前看導(dǎo)游圖，大概了解一下要游覽的地方，做到心中有數(shù)。這是非常重要的，對(duì)培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣，提高分析問題、解決問題的能力有很大幫助。因此，作為老師，我們要從學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展出發(fā)，努力培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求?！邦A(yù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)的工作抓得好，就能有效提高學(xué)生的自學(xué)能力，這樣一來，就可以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。

在認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的重要性之后就要知道如何培養(yǎng)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣方面主要做到以下幾點(diǎn)。

1.1授予學(xué)生良好的預(yù)習(xí)方法

（1）“閱”：數(shù)學(xué)課本是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的依據(jù)，閱讀課本的過程就是一個(gè)感知新知識(shí)的過程。認(rèn)真閱讀課本內(nèi)容，在重點(diǎn)字詞、語句、疑難問題上用自己可以理解的記號(hào)（如：直線、波浪線、三角號(hào)等）做出標(biāo)記，在課上的時(shí)候可以有目的地聽講。（2）“想”：預(yù)習(xí)的時(shí)候要思考本節(jié)課的內(nèi)容是否跟前面所學(xué)的知識(shí)有聯(lián)系，古人有云“溫故而知新”，如果與前面所學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系，就可以通過對(duì)前面所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，為新知識(shí)學(xué)習(xí)掃清障礙，還要想一想舊知識(shí)與新知識(shí)有何聯(lián)系，從而延伸到新知識(shí)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)。并且思考自己碰到的疑難問題，與同學(xué)交流，思考同學(xué)的理解是否正確。（3）“試”：嘗試著做一些聯(lián)系，將“理論運(yùn)用于實(shí)際”，嘗試著做練習(xí)可以使學(xué)生明白一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用，并加深對(duì)知識(shí)的理解。在做試題的時(shí)候還要注意的是不僅僅要看看這道題怎么做，還要嘗試著看下這道題怎么寫，嘗試著將解題步驟寫下來，在課上學(xué)生可以對(duì)比解題步驟，使學(xué)生解題更規(guī)范。

1.2布置預(yù)習(xí)內(nèi)容

布置預(yù)習(xí)內(nèi)容可以使學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣持之以恒，使學(xué)生不至于蒙混過關(guān)。布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容不能僅限于看等一些看不見的、檢查不到的學(xué)習(xí)任務(wù)，要讓學(xué)生動(dòng)起來，布置一些課前預(yù)習(xí)練習(xí)題或者動(dòng)手操作的題目。

1.3課堂檢查預(yù)習(xí)效果

將課堂與課前預(yù)習(xí)聯(lián)系在一起，可以使學(xué)生自主完成預(yù)習(xí)。但是由于初中生對(duì)于知識(shí)的接受理解能力受限，其在新知識(shí)上存在膚淺、淺薄甚至是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，因此可以根據(jù)提問等方式來了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。

2.培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)聽講的習(xí)慣

專心聽講的習(xí)慣是所有習(xí)慣中非常重要的習(xí)慣之一，聽講是課堂上接受信息的第一道大門。這道大門通暢，信息輸入就順利，此門堵塞，信息輸入就受阻。專心聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣，直接影響到課堂教學(xué)的效果，而且認(rèn)真聽講也是尊重別人、善待他人的表現(xiàn)，所以只有使學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講——聽老師講課、聽同學(xué)的發(fā)言，學(xué)生才能積極有效地參與教學(xué)活動(dòng)過程，更好地吸收新知識(shí)。

在使學(xué)生了解認(rèn)真聽講的重要性后就要清楚知道在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生良好的聽講習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣方面主要做到以下幾點(diǎn)。

2.1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講的方法

（1）老師以自己作為范本，上課的時(shí)候認(rèn)真聽學(xué)生的發(fā)言、提問，有信心、有耐心地聽，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師在認(rèn)真地聽他們發(fā)言。與此同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生也要認(rèn)真地聽同學(xué)發(fā)言，聽老師講課。讓學(xué)生深刻明白只有自己尊重別人，別人才會(huì)尊重自己，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的意識(shí)和態(tài)度。（2）提醒學(xué)生一定要克制自己不要講話，做到專心，邊聽邊想，注意抓住關(guān)鍵詞和主要內(nèi)容，記住別人發(fā)言的要點(diǎn)，不要急于作出判斷和評(píng)價(jià)，要耐心等待別人講完再舉手發(fā)表自己的見解。

2.2激發(fā)學(xué)生的聽課興趣

（1）教師針對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行恰當(dāng)講授，撇開學(xué)生已經(jīng)掌握的新課內(nèi)容，重點(diǎn)講解學(xué)生預(yù)習(xí)過程中碰到的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生在問題解決過程中激發(fā)聽課的興趣。（2）教師必須在課堂教學(xué)中善于鼓勵(lì)學(xué)生“說”，發(fā)表自己不同見解，使學(xué)生成為課堂上學(xué)習(xí)的主體。（3）教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)內(nèi)容用生動(dòng)有趣的形式表現(xiàn)出來。這樣既使學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生的聽課興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生課后復(fù)習(xí)時(shí)能更深刻地體會(huì)所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)之間的種種聯(lián)系，如果學(xué)生了解新舊知識(shí)間的聯(lián)系，就能達(dá)到由此及彼的作用。重視課后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，可以起到知識(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密化、記憶牢固、思維靈活多樣、為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定基礎(chǔ)、易產(chǎn)生新的聯(lián)想等作用。

3.1引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤并不是完全因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)的掌握不夠牢固引起的，而是因?yàn)樽鳂I(yè)習(xí)慣不好。所以教師應(yīng)該端正學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，提出及時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立完成的具體要求，教會(huì)學(xué)生讀題、審題，在理解算理的基礎(chǔ)上完成作業(yè)的基本方法，要求學(xué)生做作業(yè)前要準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，如書、本、筆、尺等，而且應(yīng)先復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課或復(fù)習(xí)與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后獨(dú)立完成作業(yè)，不抄襲別人的。做作業(yè)時(shí)精力要集中，做完作業(yè)之后，應(yīng)認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)更正，作業(yè)要字跡工整，答卷時(shí)卷面要潔凈。

3.2培養(yǎng)學(xué)生請(qǐng)教同學(xué)和老師的習(xí)慣

古人有云：敏而好學(xué)，不恥下問。學(xué)生對(duì)于在作業(yè)和課堂上還有疑問的問題或題目應(yīng)該虛心請(qǐng)教同學(xué)和老師，爭(zhēng)取做到當(dāng)天不懂的問題當(dāng)天解決，否則積少成多，這樣會(huì)使后面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更困難。所以對(duì)于應(yīng)該用語言和行動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行與同學(xué)和老師之間的交流。

3.3引導(dǎo)學(xué)生做錯(cuò)題本的習(xí)慣

在平常的教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生整理錯(cuò)題，讓學(xué)生從初一開始做，學(xué)習(xí)如何更好地利用錯(cuò)題來幫助自己完善數(shù)學(xué)知識(shí)體系，這就需要建立自己的數(shù)學(xué)“錯(cuò)題本”。引導(dǎo)學(xué)生將自己做錯(cuò)的題都列到一個(gè)本子上，并且這些題目要有條理、用不同筆的顏色標(biāo)注，最后按章節(jié)來排序。方便復(fù)習(xí)的時(shí)候拿出來看。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，它需要堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練和培養(yǎng)，更需要在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過程中不斷改進(jìn)，不斷反思。一個(gè)教師的教學(xué)質(zhì)量的高低與能否培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣有很大的關(guān)系，良好習(xí)慣的養(yǎng)成影響每一個(gè)人的成長(zhǎng)過程，并在人生道路上顯示出巨大的力量。為了提高中華民族的整體素質(zhì)，每一位教育工作者對(duì)良好的習(xí)慣的培養(yǎng)都要不厭其煩地反復(fù)訓(xùn)練，一步一個(gè)腳印地堅(jiān)持不懈地抓下去。

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