高效課堂建設(shè)的核心是“從有效到高效”。高效的實(shí)現(xiàn)需要師生雙方的有機(jī)協(xié)調(diào)與合理互動(dòng)，使教師指導(dǎo)的高效與學(xué)生學(xué)習(xí)的高效達(dá)到最佳狀態(tài)。只有如此，課堂教學(xué)才是真正意義上的高效課堂。

一、如何構(gòu)建高效課堂

（一）備課求“實(shí)”，預(yù)設(shè)與生成相輔相成。

教師備課前吃透教材，做好課堂教學(xué)預(yù)設(shè)是構(gòu)建高效課堂的前提。因此，必須明確編者意圖，明確每節(jié)課所學(xué)內(nèi)容在整個(gè)單元、整冊(cè)教材、整個(gè)學(xué)段所處的地位、作用，從宏觀上把握教材；還要對(duì)每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)做到心中有數(shù)；更要對(duì)每節(jié)課的切入點(diǎn)、著力點(diǎn)、練習(xí)點(diǎn)進(jìn)行合理謀劃，在微觀上做好設(shè)計(jì)。

備課中更多地考慮到處于不同發(fā)展水平的學(xué)生是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵所在。備課的目的不是教教材，而是用教材教學(xué)生。葉圣陶先生講：“教材只不過(guò)是個(gè)例子”，是讓學(xué)生在情感、態(tài)度、知識(shí)、能力、價(jià)值觀向理想狀態(tài)變化的例子。為了更好地實(shí)施教學(xué)，我們需要科學(xué)重組教學(xué)內(nèi)容，大膽取舍教材，讓教材“為我所用，為生所用”。

課堂教學(xué)有效的預(yù)設(shè)能促進(jìn)課堂上的有效生成。有位老師在教學(xué)《長(zhǎng)城》時(shí)，做了這樣一個(gè)預(yù)設(shè)：出示課件，讓學(xué)生在圖上找一找城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)等，并在圖上注明，用自己的話說(shuō)一說(shuō)各部分的作用。充分了解長(zhǎng)城的特點(diǎn)，從而使學(xué)生感受到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧與力量，進(jìn)而激發(fā)民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，促進(jìn)學(xué)生情感思維的形成，這就是有效的預(yù)設(shè)。

過(guò)去把生成看成一種意外的收獲，現(xiàn)在則把生成當(dāng)成一種價(jià)值追求，當(dāng)成彰顯課堂生命活力的常態(tài)要求。預(yù)設(shè)是為了更好地生成，一堂充滿生成活力的課必須做到有效乃至高效的預(yù)設(shè)。

（二）課堂求“活”，形式與方法把握得當(dāng)。

1.靈活的教學(xué)方法。教育教學(xué)中沒(méi)有最好的方法，只有適合的方法。教師要善于根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生狀況、學(xué)科的特點(diǎn)等靈活選擇最適合的教法，并做到一法為主，多法配合。

2.科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)?！笆谌艘贼~，惠其一時(shí)，授人以漁，惠其一世”。教是為了不需要教，如同父母扶著孩子學(xué)步，為的是自能走路。讓不同發(fā)展水平的學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，這是教學(xué)的核心所在。

3.活躍的教學(xué)狀態(tài)。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將其轉(zhuǎn)化為能力，就是高效課、成功課。小組合作學(xué)習(xí)已被廣泛地引入課堂，并成了新課程教學(xué)的標(biāo)志。但要真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的務(wù)實(shí)高效，還必須有度。如：有位老師在上《種一片太陽(yáng)花》一課時(shí)提問(wèn)：“太陽(yáng)花是什么樣子的？人們?yōu)槭裁聪矚g種太陽(yáng)花？”分小組討論。教室熱鬧起來(lái)，教師卻無(wú)所事事。有的小組討論漫無(wú)目的，缺乏有效引導(dǎo)；有的小組只是優(yōu)等生發(fā)言，其余當(dāng)聽眾；有的小組只是象征性地說(shuō)上幾句。整個(gè)課堂看似活躍，其實(shí)是散亂的活躍、無(wú)效的活躍。教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作討論時(shí)，要參與其中，細(xì)心觀察，適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)釋疑，不能袖手旁觀。我國(guó)教育名家柏成剛先生對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)做了精辟的分析，“穿新鞋走老路或穿新鞋走錯(cuò)路”，無(wú)限加課、濫做習(xí)題、機(jī)械灌輸，致使學(xué)生難以健康發(fā)展；教師的不作為，主導(dǎo)作用沒(méi)有體現(xiàn)，學(xué)生亂作為使主體作用被異化。毋庸置疑，小組合作教學(xué)方式打破了過(guò)去師生交流的二維模式，構(gòu)建了一個(gè)師生對(duì)話、生生對(duì)話、生本對(duì)話的三維模式，但千篇一律采用一種形式就不夠妥當(dāng)了。其實(shí)，討論問(wèn)題必須是高質(zhì)量、有探究?jī)r(jià)值的，而且必須建立在學(xué)生個(gè)體思考基礎(chǔ)上，這樣才能真正發(fā)揮小組合作方式的優(yōu)點(diǎn)，才能達(dá)到課堂教學(xué)的高效。

二、構(gòu)建高效課堂的意義

（一）以學(xué)生為主體，使課堂充滿活力。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基本模式是“灌輸——接受”，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)；高效課堂采用新理念，課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、踴躍發(fā)言，談感想、談收獲。學(xué)生真正成了課堂的主人，在交流中實(shí)現(xiàn)了“生生互動(dòng)，師生互動(dòng)”，處于主動(dòng)狀態(tài)。教師在課堂上關(guān)注的是每一位學(xué)生，關(guān)注的是學(xué)生的一切。高效課堂切實(shí)提高了學(xué)生的知識(shí)水平，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

（二）增強(qiáng)了學(xué)生的自信，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

新課改、新理念讓學(xué)生在“聽中學(xué)”、“做中學(xué)”、“想中學(xué)”、“議中學(xué)”、“演中學(xué)”，就突出了學(xué)生這個(gè)主體。“做中學(xué)”提高了學(xué)生的實(shí)踐與操作能力；“想中學(xué)”增強(qiáng)了學(xué)生的思維的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；“議中學(xué)”提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與合作能力，“演中學(xué)”鍛煉了學(xué)生的膽量，培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力。在反復(fù)的技能訓(xùn)練中，隨著學(xué)生綜合能力的提高，學(xué)生的自信心也隨之增強(qiáng)，給成功注入了動(dòng)力，從而為自我發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

三、構(gòu)建高效課堂對(duì)教師能力的要求

高效課堂的構(gòu)建，教師除了具有準(zhǔn)確地把握教材的能力、靈活的課堂管理能力之外，尤其要具備以下能力。

（一）高超的課堂導(dǎo)學(xué)能力。

高效課堂中的教師更為關(guān)注的是學(xué)生在課堂上做了些什么、說(shuō)了些什么、想了些什么、學(xué)會(huì)了些什么，等等。教師要給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)、合作探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上獲得充分的發(fā)展，教師一要擺正自己的角色，“導(dǎo)”得恰到好處，要有不鳴則已，一鳴驚人的水平；二要熟知每一個(gè)學(xué)生，準(zhǔn)確掌握差異與優(yōu)勢(shì)，使指導(dǎo)有的放矢；三要處理好個(gè)別指導(dǎo)、小組指導(dǎo)、集體指導(dǎo)等各種關(guān)系，如指導(dǎo)的必要性、針對(duì)性與時(shí)間分配；三要解決好由誰(shuí)“導(dǎo)”的問(wèn)題。

（二）機(jī)智的課堂環(huán)節(jié)把控能力。

環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能力要求教師不能完全按固定的程序進(jìn)行，因?yàn)楦咝У恼n堂教學(xué)具有不可預(yù)見性，那么教學(xué)環(huán)節(jié)的控制與調(diào)節(jié)要富有彈性，以便根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)靈活調(diào)整，這有賴于教師的隨堂機(jī)智。

高效課堂讓老師少講，學(xué)生多學(xué)、多說(shuō)。柏成剛老師將課堂變成“知識(shí)的超市，生命的狂歡”的課堂教學(xué)理念讓人感嘆。讓學(xué)生的規(guī)范變成習(xí)慣，需要教師告訴學(xué)生如何做，需要老師堅(jiān)持點(diǎn)評(píng)，作合適的評(píng)價(jià)。

讓學(xué)生發(fā)生質(zhì)的飛躍這一過(guò)程需要長(zhǎng)期培訓(xùn)。請(qǐng)記住柏成剛老師的話：實(shí)現(xiàn)高效課堂，領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度是成功的保證，教師的實(shí)踐是成功的關(guān)鍵。讓我們共同努力：將課堂變成真正人文的、靈動(dòng)的、現(xiàn)實(shí)的、煥發(fā)生命活力的舞臺(tái)。